最新全能試題精選小學(xué)語(yǔ)文小升初模擬試卷I卷練習(xí)

1、最新全能試題精選小學(xué)語(yǔ)文小升初模擬試卷I卷練習(xí)時(shí)間：90分鐘 滿分：100分題號(hào)一二三總分得分一、基礎(chǔ)練習(xí)(40分)1. 看拼音寫(xiě)漢字，并按要求答題。zhnxijshu心驚膽_應(yīng)接不_迫不_待_屈一指hunlqyn落_而逃_兵秣馬等量_觀蜂_而至請(qǐng)依次寫(xiě)出第二行所填漢字在該詞中的意思：_。2. 下列句子不是比喻句的是（ ）A .平靜的湖面猶如一面銀鏡。B .長(zhǎng)城遠(yuǎn)看像一條長(zhǎng)龍。C .他看上去好像生病了一樣。D .人民教師是培育人才的園丁。3. 剪不斷的繩子。【道具準(zhǔn)備】長(zhǎng)繩一根，短繩一根；剪刀一把?！灸g(shù)表演】步驟：展開(kāi)長(zhǎng)繩，把繩子彎折，左手握住彎折處。步驟：右手從左手中抽出繩子。步驟：用剪刀

2、把露出的繩子剪斷。步驟：對(duì)著繩子一吹，再拉開(kāi)，長(zhǎng)繩完整無(wú)缺?！久卦E揭曉】表演前，將短繩對(duì)折，兩端貼合。表演時(shí)，把短繩藏在左手中。表演后，迅速拋掉手中剩下的短繩。圖文結(jié)合想一想：表演中，步驟抽出的和步驟剪斷的繩子是哪一根?（ ）A .短繩B .長(zhǎng)繩4. 填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。_閏土在我的童年記憶中有著特殊的地位，_長(zhǎng)大后的閏土與我之間已經(jīng)筑起一堵厚厚的墻，已不是我記憶中的閏土，_當(dāng)我們兩人再見(jiàn)面時(shí)只能沉默以對(duì)了。5. 依次填入橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖稈，那種子不是要被寒風(fēng)所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了_生命的母體；是秋風(fēng)把種子藏進(jìn)了厚實(shí)的泥土，使它

3、有了一個(gè)_春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫暖的家，使它_了生命的胚胎。A .延伸 萌生 保持B .延續(xù) 萌動(dòng) 保持C .延續(xù) 萌生 保存D .延伸 萌動(dòng) 保存6. 按要求將下列詞語(yǔ)歸類(lèi)。（只填序號(hào)）空想 鼓舞 嘴臉 坐井觀天 同仇敵愾 心直口快褒義詞_；貶義詞_7. 填空： 不知細(xì)葉誰(shuí)_出，二月春風(fēng)似剪刀。_帆遠(yuǎn)影碧空盡，_見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。窗_西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)_眠。_茅店月，人跡板船霜。業(yè)精于_荒于嬉，行成于_毀于隨。鳥(niǎo)美在羽毛，人美在_。_所至，金石為開(kāi)。不積_，無(wú)以致千里，不積_，無(wú)以成江海。以_為鑒，可正衣冠；以_為鑒，可知興替；以_為鑒，可明

4、得失。8. 詞語(yǔ)搭配無(wú)邊的_ 小詩(shī)白色的_ 帶子奇麗的_ 大花迂回的_ 綠毯9. 文學(xué)常識(shí)填空。1. （1）_是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收入詩(shī)歌305首，古稱“詩(shī)三百”。由_、_、_三部分組成，是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開(kāi)端。2. （2）_中忠義的化身是關(guān)羽，智者的化身當(dāng)屬軍師諸葛亮，桃園三結(jié)義的三弟兄分別是雙股锏的劉備，使_的張飛和使青龍偃月刀的關(guān)羽。3. （3）蘇聯(lián)作家高爾基的自傳體三部曲是_、_和_。4. （4）“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知！”這首詩(shī)出自紅樓夢(mèng)中人物_之手。5. （5）成語(yǔ)“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)三國(guó)演義_（戰(zhàn)役）中“周瑜定計(jì)火攻曹操”

5、的故事演化而來(lái)的。10. 俗語(yǔ)精練形象，在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。若在下面這段話的橫線上分別填上一句俗語(yǔ)，選擇正確的一組是（ ）俗語(yǔ)中的“一”字具有特殊的韻味?！癬”，是生活的哲理；“_”，告誡人們做比說(shuō)好；“_”，形象地說(shuō)明了團(tuán)結(jié)的力量；而“_”，則語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡我們：無(wú)論物質(zhì)文明發(fā)展到如何繁榮的地步，勤勞、節(jié)儉，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是我們要保持和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。一千個(gè)嘴把式，頂不上一個(gè)手把式 一個(gè)巴掌拍不響一根紅線兩支花，勤勞節(jié)儉不分家 一根稻草拋不過(guò)墻，一根木頭豎不起梁A .B .C .D .11. “李時(shí)珍花了整整27年，終于編寫(xiě)出了一部著名的藥物書(shū)本草綱目?！敝械钠普厶?hào)的作用是表示解釋說(shuō)明。二

6、、閱讀理解(30分)12. 閱讀短文，按要求回答文后問(wèn)題。 汽車(chē)和路面，就像魚(yú)和水的關(guān)系一樣密切。作為公路的“鎧（ki）甲”路面，天天展現(xiàn)在司機(jī)的眼前?？墒沁@層“鎧甲”，不是黑顏色的瀝青路，就是白顏色的水泥路。單調(diào)的路面顏色，會(huì)使長(zhǎng)時(shí)間行車(chē)的司機(jī)感到疲勞。能否把公路也搞得豐富多彩一些呢？能。新研究出來(lái)的彩色路面就能夠解決這個(gè)問(wèn)題。鋪設(shè)這種路面像繪畫(huà)調(diào)色一樣，把不同的色彩摻（chn）進(jìn)黑顏色瀝青材料里面，便鋪出紅、藍(lán)、黃、綠等不同顏色的路面來(lái)。彩色路面像一本大書(shū)，它會(huì)告訴司機(jī)：紅色前面有交叉路口和居民點(diǎn)；藍(lán)色附近有小學(xué)校，注意小學(xué)生穿行馬路；黃色不準(zhǔn)開(kāi)快車(chē)，限制車(chē)速。這種路面可以消除司機(jī)的疲勞，

7、對(duì)安全行車(chē)，減少交通事故非常有效。彩色路面還可以結(jié)合周?chē)ㄖ铜h(huán)境來(lái)美化城市。我國(guó)天津市鋪筑了國(guó)內(nèi)第一條褐紅色瀝青路面，色調(diào)柔和，給人以舒適的感覺(jué)。如果居民區(qū)中心有藍(lán)色的廣場(chǎng)，沿著湖邊有綠色小路，兒童游戲場(chǎng)鋪上橙（chng）黃色地面，那該是多美麗呀。1. （1）這篇短文一共說(shuō)了四層意思，請(qǐng)用符號(hào)在原文分成四層。2. （2）寫(xiě)出第三層和第四層的意思（可用各段中的中心句來(lái)表示）。 第三層：_第四層：_3. （3）概括這篇短文的主要內(nèi)容。13. 優(yōu)秀的詩(shī)文給了我們豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，我們要用心品味。我們望見(jiàn)廬山瀑布時(shí)，不禁感嘆“_，疑是銀河落九天”；我們蕩舟西湖，陶醉于眼前的美景時(shí)，不禁吟誦“欲把西湖比

8、西子，_”；我們回憶起母愛(ài)，要報(bào)答母親的恩情時(shí)，很自然地想起唐朝詩(shī)人孟郊的_，“_，報(bào)得三春暉”寫(xiě)出了兒子對(duì)母親的深情；誦讀于謙石灰吟中“_，_”時(shí)，我們感受到了詩(shī)人在人生道路上清清白白做人的高尚情操。14. 閱讀下文，回答問(wèn)題。 院長(zhǎng)是一位六十來(lái)歲的長(zhǎng)者，滿頭花白的頭發(fā)。他用一種讓人坐立不安的目光打量了我三十秒之后，走進(jìn)休息室叫了個(gè)人出來(lái)。我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ 院長(zhǎng)叫黑大哥確認(rèn)是不是我，黑大哥點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，院長(zhǎng)從辦公桌的抽屜里抽出一張紙，遞了過(guò)來(lái)。 天哪，是一張四十美元的罰單！上面赫然寫(xiě)著由于我在教學(xué)樓白凈的墻上貼了那幾張尋物啟事，弄臟了墻壁，影響

9、極其不好，因此作出罰金如此之高的處罰。要知道那表最多也就值兩百元人民幣。 院長(zhǎng)遞給我一本校規(guī)手冊(cè)，并告誡我?guī)拙潢P(guān)于遵守校規(guī)和愛(ài)護(hù)名譽(yù)的話，我連忙點(diǎn)頭稱是。 我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼 ， 他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！ 之后，我憤憤不平地去學(xué)校管理處繳納罰金1. （1）在不改變句子意思的情況下，給文中劃線的詞語(yǔ)換一種說(shuō)法。極其_告誡_ 居然_2. （2）文中句通過(guò)對(duì)“我”的_描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”的心理及思想感情的變化：_，既表現(xiàn)出“我”對(duì)_的不理解，也可以看出“我”對(duì)_的不滿。3. （3）“我”為什么會(huì)受到處罰？對(duì)此你有什么看法？三、