對當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)改革的反思與實踐

1、對當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)改革 的反思與實踐四川內(nèi)江隆昌縣第六中學(xué) 劉國秀摘要；教育要發(fā)展，根本靠改革。黨的十八屆三中全會通過的中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的新部署新要求，集中反映了今后教育領(lǐng)域以改革推動發(fā)展、提高質(zhì)量、促進公平、增強活力的總體思路。關(guān)鍵詞；課堂教學(xué)改革 朗讀教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)手段 德育目標(biāo)在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型變革的時代,學(xué)校的轉(zhuǎn)型變革也在所難免。要實現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型變革,就要對學(xué)校的管理、教學(xué)和班級等領(lǐng)域進行整體全面的轉(zhuǎn)型變革。因此,作為學(xué)校日常實踐活動之一的課堂教學(xué)自然也要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型變革。而課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教育思想和行為積淀最深的領(lǐng)域,為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型

2、變革,教師必須改變他們的思想認(rèn)識和教學(xué)實踐行為,成為一名具有研究能力和創(chuàng)造意識的新型教師,并致力于通過研究性的變革實踐促進課堂教學(xué)變革的日?；?。課堂教學(xué)作為學(xué)校的基礎(chǔ)性實踐活動，其質(zhì)量高低直接影響著師生的身心發(fā)展，并決定著師生學(xué)校生活的質(zhì)量和生存狀態(tài)。然而如今的課堂教學(xué)，手段層出不窮，教學(xué)資源異彩紛層，人人都充溢著新課改的激情。但冷靜下來仔細(xì)的思考一下，反思一下我們的新課改，我們就會發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然對新課程的理解有失偏頗，仍然存在著很大的困惑與迷惘。課堂教學(xué)流于形式化的現(xiàn)象仍然很多：一、語文課堂不能沒有瑯瑯讀書聲 在語文課程改革的進程中，為了貫徹新的教育理念，實現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)

3、習(xí)的規(guī)律，許多語文教師研究語文課堂結(jié)構(gòu)及語文課堂教學(xué)的種種模式，創(chuàng)造出不少生動的、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得輕松愉快的課型，一掃語文課繁瑣分析、灌輸加訓(xùn)練的沉悶氣氛。然而也有一些教師，在選擇課堂樣式時，偏離課標(biāo)的精神與理念，用所謂的“快速瀏覽小組討論學(xué)生評價拓展練習(xí)”選擇簡單的課堂教學(xué)模式替代學(xué)生感知語言、感受形象、領(lǐng)悟主旨的真實的教學(xué)或?qū)W習(xí)過程。很顯然，這樣的教學(xué)設(shè)計，除了三分鐘左右的“快速瀏覽”，學(xué)生再沒有在課堂上閱讀的機會了，瑯瑯的讀書聲在課堂上消失了，課堂上學(xué)生對課文的閱讀被忽視了。中學(xué)語文教科書中所選的課文，大多是古今中外的名篇佳作，其中大部分篇目要求精讀、熟讀，有不少語段或整篇課文

4、要求背誦，特別是八年級下冊文言文，要求背誦的篇目在所選篇目中占有很大的比重。很顯然，教材編寫者的意圖就是要學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解，以便更好地提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言運用能力，從而達(dá)到開闊知識視野、豐富文學(xué)積淀、提高文化品位和審美情趣的目的?！伴喿x千法讀為本”。閱讀教學(xué)中，首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀。眾所周知，朗讀是以理解文字及作品的意義為目的的一種閱讀方法，在反復(fù)的朗讀吟誦中，學(xué)生眼、口、耳、思并用，對課文中從字、詞、句、段到篇，從文字到語音、語義，從表層意思到潛在情味進行全面感知，就會收到認(rèn)知文字，感受聲律，體味詞句，領(lǐng)會情感，品味意境，發(fā)展語感的功效。鑒于此，語文教學(xué)課堂

5、上絕對不能沒有瑯瑯的讀書聲尤其是在社會上的影碟、圖片、網(wǎng)絡(luò)等圖視傳媒正在改變學(xué)生閱讀習(xí)慣的今天，學(xué)生己很難以平和、寧靜的心態(tài)誦讀古今優(yōu)秀的文本，由此帶來的是青少年一代對中國傳統(tǒng)文化的理解越來越膚淺。誦讀應(yīng)當(dāng)是語文課堂最基本的也是最重要的教學(xué)方法。它可以讓學(xué)生接受高品味的語言與高質(zhì)量的文化熏陶，從中提高審美能力。在教學(xué)中應(yīng)用足課本中的范例，通過誦讀，讓學(xué)生在頭腦中建立起相當(dāng)數(shù)量的字、詞、句的語文模型，確保攝入的是語文材料的綠色食品，讓學(xué)生加深中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的積淀。二、多媒體課件過多充斥課堂課堂教學(xué)使用多媒體，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)興趣的確有很大幫助，以至于有許多教師潛意識里把多媒體課件

6、的應(yīng)用當(dāng)成必不可少的教學(xué)手段，認(rèn)為一堂成功課必須要有多媒體課件貫穿始終。這種認(rèn)識也有片面性，鼠標(biāo)不能代替粉筆，概念性的知識還是需要講、說、解、析等傳統(tǒng)的方法。教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以服務(wù)于學(xué)生的成長成才為最終目的。應(yīng)用 多媒體要有個度，并非多多益善，多媒體輔助教學(xué)手段在課堂上頻繁出現(xiàn)，會使學(xué)生造成視覺疲勞，如果學(xué)生長期處于各種圖畫的誘惑下，他們習(xí)慣了感官刺激，不會主動去思考或變得不會思考。是否使用多媒體還要視教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實際情況等客觀因素決定。多媒體課件只有合理的加以利用，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效。以我校為例，走出了一條建立教師個人課件集與學(xué)校組建課件庫相結(jié)合的新路子，成效凸顯。教師建

7、立的課件集隨著教學(xué)進度而日積月累，并在以后的教學(xué)中逐步完善、取舍、創(chuàng)新。使之更具可操作性、科學(xué)性與針對性。學(xué)校組建的課件庫可供教師參考、借鑒、選擇性的吸取并為我所用。利用一年的時間，整個初中教育階段教學(xué)內(nèi)容的課件就會初見雛形，在以后的應(yīng)用中通過教師們的補充、完善，創(chuàng)新，再提高，就會變的愈臻完美、更加實用，有效的解決了教師制作多媒體課件耗時費力重復(fù)勞動的弊端，將教師從繁重的備課中解脫出來。三、設(shè)計理念忽略了德育目標(biāo)課改是在原有基礎(chǔ)上的繼承與發(fā)展，有繼承才有創(chuàng)新，要繼承發(fā)揚其中的精華，改掉那些不適應(yīng)教育發(fā)展，對教育發(fā)展起阻礙作用的不利因素，如今的課堂設(shè)計，存在著重三維輕四基、講形式略實效、求完美失

8、個性的趨勢，這與新課改的精神背道而弛，學(xué)生的學(xué)習(xí)游離于教學(xué)目標(biāo)之外，在激烈的課堂教學(xué)活動中基礎(chǔ)識蜻蜓點水，各種能力淺嘗輒止，情感態(tài)度一帶而過，教師的引導(dǎo)過多針對課堂氣氛，不惜各種教法與手段一涌而上，其結(jié)果一方面導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，對教學(xué)重點和難點把握不準(zhǔn)，認(rèn)識不清；另一方面，剝奪了學(xué)生自由思考、自由想象、自我學(xué)習(xí)的時間和空間，帶給他們更多的“迷失”，不利于思維能力的提升。這就要求教師要具有通過課堂教學(xué)生活，為學(xué)生生活帶來積極變化的意識，即教學(xué)的道德目標(biāo)意識。不論課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，都會給學(xué)生的生活帶來影響，但關(guān)鍵是看這種影響是正面的還是負(fù)面的，是積極的還是消極的。不論學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭背景如何

9、，教師都必須勤勤懇懇地保證不讓態(tài)度、信仰和習(xí)慣阻礙了學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握必要的知識的機會。這就需要教師不能將課堂教學(xué)的對象僅定位于部分學(xué)生，而是全體學(xué)生；教學(xué)的內(nèi)容不能與學(xué)生生活相隔離，而應(yīng)實現(xiàn)兩者的有機融合；教學(xué)的目標(biāo)不能僅僅定位于完成教材任務(wù)以及提高應(yīng)試能力，而應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展、成長為本。 特別是教師提出的問題必須具有開放性和啟迪性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出有價值的東西，體現(xiàn)知識建構(gòu)、以人為本、平等對話的理念以及對“三維目標(biāo)”的追求，激活學(xué)生的思維程序，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新靈感，促使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓教育新理念落到實處。教師只有將蘊涵生命意蘊的教學(xué)價值觀內(nèi)化為自己的教學(xué)價值觀，其思維方式和行為模式才能基于生命的高度潛移默化地發(fā)生改變?？傊?。只有教師的思維方式和行為模