人教部編四年級上冊完整教學設計16,麻雀.doc

1、人教部編四年級上冊完整教學設計16,麻雀結論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀； 【設計意圖：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現了與文本的深層次的對話?！?正是這種強大的愛，嚇住了獵狗； 正是這種強大的愛，感動了“我”。（課件出示13） 課堂小結及拓展延伸 （）分鐘 四、拓展作業(yè) 你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。 【設計意圖：小練筆使學生在寫中加深理解，激發(fā)情思，提高運用語言文字表情達意的能力?！?板書 內容 麻雀 小麻雀 救 吃 老麻雀強大的愛斗 獵狗 課堂作業(yè)新設計

2、一、在文中找出下列詞語的近義詞。 挽救（）匆忙（） 庇護（）劇烈（） 二、比一比，組成詞語。 幼( ) 奈( ) 軀( ) 絨( ) 幻( ) 夸( ) 躺( ) 戎( ) 三、選擇句子的含義，在正確的答案后面的括號里打“”。 1.“一種強大的力量使它飛了下來”中的“一種強大的力量”指的是： 風猛烈地搖撼著梧桐樹的力度。 （ ） 母愛。 （ ） 老麻雀像一塊石頭似的落下來的沖力。 （ ） 2.“獵狗愣住了，它可能沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！边@說明了： 獵狗非常害怕老麻雀。 （ ） 獵狗很同情老麻雀，所以自己往后退。 （ ） 獵狗被老麻雀不畏強暴的勇氣震懾（sh）住了

3、，所以慢慢往后退。 （ ） 四、根據課文內容回答問題。 1.這篇文章是按照什么順序寫的？主要講了一件什么事？ 2.文中哪些句子描寫了小麻雀？從哪些方面描寫的？ 3.獵狗愣住了，是因為害怕嗎？ 4.“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？ 【答案】 一、拯救 急忙 掩護 猛烈 二、幼小 幻想 奈何 夸大 身軀 躺下 毛絨 戎馬 三、1. 2. 四1.按照事情發(fā)展的順序來寫的。主要講了我打獵回來的路上，獵狗在地上發(fā)現了一只小麻雀，老麻雀保護小麻雀，獵狗愣住了的故事。 2.小麻雀呆呆地站在地上，從巢里掉下來的。這是對小麻雀的外形描寫。 3.不是因為害怕。是因為獵狗被老麻雀為自己孩子而奮不顧身的愛而愣

4、住了。 4.因為我不想讓獵狗傷害小麻雀和老麻雀。 教學反思 1.讓學生自己感悟和體會為主。我從找老麻雀保護小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手，讓學生們的感悟和體會都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。 2.我在這節(jié)課上從引導學生抓住主要句子，結合重點詞語談體會來理解課文入手，逐步培養(yǎng)學生抓重點詞體會感悟句意的能力。 3.通過小練筆，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生的情感和作者的情感產生共鳴加深對課文主題的理解。 但是在教學中還存在著很多不足之處： 1.沒能巧妙地抓住課文中的意外生成，產生的情感共鳴。在課文的最后，學生都能體會到老麻雀對小麻雀的母愛精神。但是對于人間的母愛，人間的各種真愛，

5、沒能體會出來。這也反映了一個問題，說明我在設計教案時，對教材內容沒能夠吃透，對教材外的意外生成，也沒能夠去好好的把握。 2.在本節(jié)課中我雖然注重學生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀在授課環(huán)節(jié)中細節(jié)設計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理。 【教材分析】 麻雀是部編版四年級上冊第五組教材的一篇課文，出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。 【作者介紹】 屠格涅夫，19世紀俄國著名現實主義作家，全名伊凡謝爾蓋耶維奇屠格涅夫。屠格涅夫

6、的小說善于抓住生活中的新動向，構思新穎，結構緊密，人物形象鮮明，文字極為精練、優(yōu)美，對俄國文學的發(fā)展有巨大影響。他的代表作是獵人筆記。 【與文章相關的資料介紹】 1.麻雀選自獵人筆記，原文的后面還有這樣幾句話：“是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔誠之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力?！?2.麻雀又名樹麻雀、霍雀、嘉賓、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家賊、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、賓雀、厝鳥、家巧兒。英文名：sparrow 。國家保護動物。 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、比一比，組成詞語。 掩( ) 呆( ) 護(

7、 ) 龐( ) 淹( ) 杏( ) 啟( ) 慶( ) 二、給下面的字換部首組成新字再組詞。 掩_( ) 搏_( ) 軀_( ) 龐_( ) 三、選詞填空搭配。 尖叫 咀嚼 搖撼 站著 跑開 細細地（ ） 猛烈地（ ） 呆呆地（ ） 急忙地（ ） 絕望地（ ） 聲音 抓飯 怪物 牙齒 力量 鋒利的（ ） 龐大的（ ） 噴香的（ ） 強大的（ ） 嘶啞的（ ） 四、選詞填空補全句子。 掩護 保護 1.我們要（ ）小動物。 2.老麻雀用自己的身軀（ ）著小麻雀。 搏斗 戰(zhàn)斗 3.老麻雀不顧自己安危。誓與獵狗作生死（ ）。 4.一場激烈的（ ）打響了。 五、根據課文填空，完成練習。 一只老麻雀從一棵

8、樹上（）,() 落在獵狗面前。它（），（）尖叫著。 （1）這里把老麻雀比作，是因為。 （2）“扎煞起全身的羽毛”說明了老麻雀 ，“絕望地尖叫”是因為老麻雀 。 閱讀能力大提升 六、課文整體梳理。 課文敘述了 的動人故事。不僅刻畫出 的弱小， 的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出 在危急關頭挺身而出，為救幼兒 的果敢形象，熱情地歌頌了 這一種強大的力量。 七、重點段落品析。 風（ ）搖撼著路旁的白樺樹。我順著（ ）望去，看見一只小麻雀（ ）站在地上，（ ）拍打著小翅膀。它嘴角（ ），頭上長著（ ），分明是（ ）不久，從（ ）掉下來的。 1.用“ ”畫出寫小麻雀幼小的詞句。 2.結合上下文解

9、釋“無可奈何”，并用它寫一句話。 。 3.“一種強大的力量”使老麻雀飛了下來，這是什么力量？ 。 思維創(chuàng)新大拓展 八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛的偉大力量之后，這時，你最想對老麻雀說什么？你想對小麻雀說一句話嗎？ 參考答案： 一、掩護 淹沒 呆在 杏仁 護手 開啟 龐大 慶祝 二、俺 俺家 傅 師傅 摳 摳門 攏 拉攏 三、 咀嚼 搖撼 站著 跑開 尖叫； 牙齒 怪物 抓飯 力量 聲音 四、1.保護 2.掩護 3.搏斗4.戰(zhàn)斗 五、飛下來，像一塊石頭似的，扎煞起全身的羽毛，絕望地 （1）石頭，老麻雀下落的速度也很快。 （2）用自己的身體掩護小麻雀；對獵狗沒有信心，還是拼盡全力地來挽救自己的孩子。 六、 一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的；小麻雀；獵狗；老麻雀；奮不顧身；母愛。 七、猛烈地 林蔭路 呆呆地 無可奈何地 嫩黃 絨毛 剛出生 巢里 1.拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛 2.無可奈何：指感到沒有辦法，只有這樣了。