滴水能把石穿透萬事功到自然成

1、滴水能把石穿透，萬事功到自然成小學古詩詞教學之淺見【摘要】： 古詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。在古詩詞教學中，一定要激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，正所謂：“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”古詩詞教學，只有激發(fā)了學生的興趣,才能調(diào)動起學生用心學習古詩詞的心思。做法有：一、引導“思”和“行”，調(diào)動學習的積極性。二、熟讀古詩，增強興趣。三、讓學生帶著情感來學習古詩，提高學習興趣。四、展開想象，激發(fā)學生的興趣。五、穿插小故事，提高興趣?！娟P鍵詞語】：古詩詞 教學 激發(fā) 興趣 【正文】：雖然說古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠。但古詩創(chuàng)作年代久

2、遠，古文體系，詞句深奧，學生難以理解，如不精心教學，學生就覺得古詩平淡無味，沒有學習古詩的興趣。語文課程標準在總目標中指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！痹谥袊鴤鹘y(tǒng)文化的悠遠天空中，古詩詞宛如璀璨奪目的星辰，洋溢著高尚的情感，閃爍著人性的光輝。因此，無論從新課標的要求上，還是從語文教材的教學內(nèi)容上，對小學階段的古詩詞教學都給予格外重視。只有激發(fā)了學生的興趣和愛好,才能調(diào)動起學生用心學習古詩詞的心思。俗話說得好： “興趣是最好的老師,愛好是成功之母?！?。那么，怎樣進行小學古詩教學呢？下面談幾點在小學教學實踐中的做法：一、引導 “思”和“行”，調(diào)動學習的積極性。古詩教學有一個引導學

3、生“思”和“行”的問題。思，要深思。思和讀是相輔相成的兩個方面。讀便是學，學便是讀，“學而不思則罔，思而不學則殆”，所以朱嘉又說：“讀了又思，思了又讀，自然有意?？嘧x而不思，又不知其味?！碑斎?，這里所說的深思一定要符合小學生的實際，應該是他們力所能及的。所謂行，就是讓學生結(jié)合實踐對熟讀的古詩去感悟和體驗，教師可創(chuàng)設各種條件，啟發(fā)學生展開聯(lián)想和想像。進入詩句所描繪的情景。比如熟讀了韓愈的早春，為了讓學生感受“草色遙看近卻無”的情景，就在早春時節(jié)帶領學生到野外去看景，通過實地觀察，學生在遠看、近看中，對詩句就有了深切的感受。二、熟讀古詩，增強興趣?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睆男W習、誦讀

4、一定數(shù)量的古詩文，有利于陶冶情操、加強修養(yǎng)、豐富思想，有利于培養(yǎng)對語言的感受、領悟和想象，也有利于提高語言的表達能力和鑒賞、審美能力。在誦讀中，學生直接與歷代詩人的作品接觸，與他們的思想發(fā)生碰撞，在潛移默化中受到熏陶和感染，以民族精神熔鑄高尚心靈，完善人格修養(yǎng)。通過誦讀，在認識這些作品的同時，感受中華民族燦爛的傳統(tǒng)文化，感受中華民族悠久的文明歷史。青少年時期是人一生中記憶力最強的黃金時期，記憶力比理解力要強得多。讓學生先熟讀成誦再學習詩意，在感性直觀的語言積累后再進行知識的消化、吸收、再積累，學生讀得越熟，理解和體會才越深刻、真實。在讀的過程中引導學生有感情地朗讀、分角色地朗讀、小組朗讀、配樂

5、朗讀等等，加大學生的參與度。教師則通過聲情并茂的范讀，讓學生感受詩的韻律之美，詩意之美。 “熟讀？繼以精思，使其意皆若出之于吾之心，然后可以有得耳”。另外，充分利用課余時間，開展形式多樣的古詩詞誦讀，舉辦詩歌朗誦比賽、詩歌沙龍等活動，同樣可營造氣氛，激發(fā)興趣。 三、讓學生帶著情感來學習古詩，提高學習興趣。列寧說：“缺乏情感的認識，便失去了認識的深入。”情感是古詩教學的紐帶，更是一種活力。學生通過情感性體驗，以自己就是詩人，參與情感的交流，把客觀對象主觀化。如教贈汪倫，教者借助投影、音樂、引導學生進入汪倫送詩人李白的熱鬧、歡樂的場景，跟著一起跳一起唱，進而反復體味“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

6、”的喻意，分享李汪之間的深情厚誼。古詩詞是古代的文人墨客宣泄內(nèi)心情感的一種短小精悍的文字，是作者心血的凝煉。讓學生帶著情感來學習古詩，既可以提高學習興趣，又可以讓學生容易自覺地進入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染，整個課堂氣氛自然活躍起來。四、展開想象，激發(fā)學生的興趣。小學古詩教學還必須借助詩人的想象，讓學生感悟其詩情畫意。如教“遙看瀑布掛前川”時，讓學生在回憶所見各種瀑布的基礎上，緊扣“掛”字，引導學生展開豐富的想象，領略其雄偉的氣勢。對“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的理解，學生經(jīng)過看錄像和反復吟讀詩句，口語感覺這是詩人被大自然景色所陶醉，一種幻覺而吟出的想象、夸張之千古佳句。教學時我們

7、要引導學生借助詩人的豐富聯(lián)想，展開想象，領略詩人雄偉的氣魄，以及詩人熱愛生活、熱愛大自然的情懷。在課堂教學過程中，要根據(jù)小學生好奇心強，求知欲望旺盛，思維活躍，學習由興趣引領的特點，將古詩教學與學生的接受能力結(jié)合起來，最大限度的激發(fā)學生的興趣和求知欲。五、穿插小故事提高興趣。在教學中風趣地穿插一些小故事，詩人的趣聞等,可以喚起學生的強烈求知欲,使學生主動探索新知識,恰當?shù)貙⒅R性和趣味性有機的結(jié)合起來,寓教于趣，寓教于樂，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，有利于知識的消化和吸收。如教學贈汪倫時，先講述當時在安徽徑縣西南的桃花潭畔，隱居著一位有名的歌手汪倫。他對李白佩服得五體投地，日

8、夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就誠邀李白到桃花潭做客。他給李白寫了一封信，信中寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白早知汪倫是一方豪士，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”。學生聚精會神地聽著，注意力一下被吸引了，學習的興趣也被激發(fā)出來了。古詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。優(yōu)秀古詩詞是小學教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。早在兩千多年前，孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W習而言，興趣是不可缺少的因素，有了興趣，學生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，主動探求思索，