新課程理念下小學生英語學習興趣的培養(yǎng)(畢業(yè)論文)

1、本科生畢業(yè)論文論文題目 新課程理念下小學生英語學習興趣的培養(yǎng) 姓名 學院 專業(yè) 小學教育（英語） 指導教師 完成時間 2013年7月5日 摘 要在教學工作過程中，培養(yǎng)學生學習興趣，是保持學生旺盛的學習積極性，主動性，學好英語的關鍵所在。小學生在學習英語過程中受到外界和自身的影響學生本身對英語課重視程度不夠；任課教師的隨意性；家長及學校的重視不夠及其他原因，導致學生對英語不感興趣。面臨這些問題，在教學中，采取有效的途徑和方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。創(chuàng)設一個輕松、愉快的環(huán)境，讓學生快樂地學習英語；采用多種教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣；指導學生把學到的英語和自己的實際情況聯(lián)系在一起。關鍵詞： 學習興趣

2、 英語 培養(yǎng)。abstractin the teaching process, to cultivate students interest in learning, is to maintain the enthusiasm of learning, students strong initiative, the key to learn english well. students affected by the outside world and their own students on the english class attention degree is not enough

3、in the process of learning english; teacher at random; parents and not enough attention of schools and other reasons, led to the students not interested in english. facing these problems, in the process of teaching, effective ways and means, to cultivate students interest in learning. create a relax

4、ed, pleasant environment, let the students learn english happily; using a variety of teaching methods, and cultivate students interest in learning; to guide students to learn english and their actual situation together.key word：interest in learning english culture.目 錄摘要.2abstract.3一、引言.5二、小學生在學習英語過程

5、中，存在的問題。.6（一）、英語本身的特點.6（二）、任課教師的隨意性.6（三）、學生的重視不夠 .7（四）、其他各方面的原因.7三、如何激發(fā)學生學習興趣.7（一）、收集材料，做好學習，激發(fā)興趣.7（二）建立良好的師生關系。.8（三）、利用多媒體和直觀教具，引發(fā)學習直觀興趣.8（四）、創(chuàng)設情景，引發(fā)興趣.91、創(chuàng)立模仿的“情境”.92、設置實際的交際情景.103、營造具有情境的學習氛圍.10（五）、利用英語游戲，英文歌曲活躍課堂氣氛，穩(wěn)固學習興趣.111、學唱英文歌曲. .11 2、做英語游戲.11（六）、利用競賽，小組合作交流激活課堂，穩(wěn)定興趣.12（七）、通過交流學習經驗，培養(yǎng)學習總值興趣

6、.12四、結語.12參考文獻.14一、 引言常言說的好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的“樂”指的是“興趣”。從心里學的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。所以人們認為兒童時期是學習語言最佳時期。從另一個角度來說，兒童的注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此，一個成功的英語教師必須要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)中，使他們對英語樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲。這就是要求教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法心新穎，

7、豐富多彩的教學手段，靈活多樣的教學方法激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。伴隨著社會信息化和經濟的全球化，使用英語的重要性顯得尤為突出。為適應時代對人類的需要，新課程標準改革的重點即：重視對學生實際語言動用能力的培養(yǎng)，強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言動用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。新課程英語是一套貫穿小學，初中，高中的一體

8、化教材，這就使基礎教育顯得尤為重要。興趣是學生認識需要的情緒表現(xiàn)，是學生主動探索知識的心理基礎。學習興趣是學生有選擇地、快地力求接近探究某些事物而進行學習的心理傾向，是在強烈的好奇心和求知欲基礎上產生的。濃厚的學習興趣對學生有較大的吸引力，能使學生努力求知，勤奮鉆研，樂而不倦，鉆心致志的學習。學生只有對學習內容感興趣，才會產生強烈的求知欲。有了求知的需要，就會如饑似渴的學習，自發(fā)調動全部器官，積極主動地參與教學的全過程。英語對小學生來說是一門剛開始的新科目，對英語產生神秘感，對英語教師有一種崇拜感，但憑一時的好奇心來英語是不能持久的，一旦出現(xiàn)困難，就會退縮，不想學習。只有學生對英語產生濃厚的興

9、趣，才會有極大的學習欲望，因此培養(yǎng)學習興趣就成了學好英語的前提。二、小學生在學習英語過程中，存在的問題。（一）、英語本身的特點由于英語不是母語，在英語學習過程中會遇到許多困難，如今天學的單詞明天就忘了；上課不敢發(fā)言，怕說的不好老師同學笑話。這時許多人會出現(xiàn)膽怯心理，產生畏難情緒。如果學生對學好英語缺乏自信心，遇到困難就退，問題就會越積越多，問題較多就越害怕，形成惡性循環(huán)，導致學生缺乏興趣。（二）、任課教師的隨意性許多農村學校的英語課并不是由專人教授，而是由語、數(shù)教師或其他教師兼任。他們往往教法老套，呆板，敷衍了事，教師上課是為了完成任務，學生聽課也是為了完成任務。這使小學生英語的積極性受到嚴重

10、的傷害，對英語不感受興趣。（三）、學生的重視不夠由于學生貪玩，英語又不是班主任老師教，上英語課時不專心，不積極配合老師，甚至搗亂，課后不鞏固復習，家長忙時不過問學習，也缺少學習環(huán)境。（四）、其他各方面的原因要使小學英語課的開設順利進行，培養(yǎng)其興趣，最起碼應在一定英語教學能力的教師，在教學所需設備。美國心理學家卡魯爾（j.b.carrol）認為：教學活動應以學生為中心，只有培養(yǎng)起學生對外語的興趣，激發(fā)他們的學習動力，他們才能積極主動地學習外語。在現(xiàn)代教學中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，便成為新課標理念下的素質教育的組成部分。三、如何激發(fā)學生學習興趣（一）、收集材料，做好學習，激發(fā)興趣授課前讓學生收集

11、與本課內容相關的材料，對要學的內容有所感知，然后在學習過程中適當?shù)匾龑W生提出問題。在交互學習材料的過程中，學生品嘗了學習的樂趣，體驗到了合作的快樂。如在教授whats that in picrure-?這一句型前，讓學生收集同學，家人的照片、偉人的圖片，練習互部交流，這樣，既提高了學生主動參與學習的意識，變被動為主動，同時又發(fā)揮了資源共享的作用。利用一切有用的教育資源作用于課堂，使學生在積極探索中萌生獲取新知的熱情，拓展學生的知識面，開拓學生的視野，進而促進學生主觀能動性的發(fā)揮。（二）建立良好的師生關系。中小學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評

12、當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。 作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。 了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也

13、會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。 （三）、利用多媒體和直觀教具，引發(fā)學習直觀興趣新課程基本理念中提出：英語課程力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，結合提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。社會在進步，教育在革新，要求教師轉變觀念，不斷充電，充實自我，教師依據(jù)教學內容，制作cai課件，用多媒體呈現(xiàn)動畫，新穎獨特，令學生耳目一新，注意力集中，興趣盎然。比如在教授pen時，拿一枝鋼筆或出示圖畫給學生看，使學生在頭腦中反映實物和英語說法，有助于學生積極主動地記住這個單詞。比單純地強調pen是鋼筆的效果好。課堂上使用簡筆畫能使教學直觀化、

14、情景化、趣味化、從而達到素質教育的目的。除了上面幾種手段，還可以使用錄音機，電視、玩具、投影儀等到其他直觀教具?；A英語作者?？怂估f過：“凡是能激發(fā)學生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法。”這些直觀教具都會產生同樣效果，這有利于培養(yǎng)學生直觀用英語思維的習慣。（四）、創(chuàng)設情景，引發(fā)興趣烏申斯基說過：“如果最初的教學充滿了形象，色彩、聲音、總之，能夠為兒童的多種感受官所接受，這時，我們就使自己所講授的知識為兒童所接受。”1、創(chuàng)立模仿的“情境”。模仿語言是實現(xiàn)口語思維連貫性的基礎，是我們所能創(chuàng)立的最簡單的情境。眾所周知，嬰幼兒學習語言是通過先模仿，后理解，再進行有意識模仿的。因此，在教學中教師首先

15、通過簡單的課堂用語，聲情并茂的形體語言來營造一種易于交流的環(huán)境，引導訓練語言的模仿，從而加深對語言的理解。例如：sit down， please 。stand up please 。這樣的簡單用語，就是要訓練在聽的基礎上不斷模仿，在教師身體語言的重復示范下，完成理解。此時，不是簡單枯燥的模仿，而是在熱情的相互打招呼的情景下完成的，是一種有意識的高級模仿。這種模仿是聽說能力形成的初級階段，是不可逾越的部分。此時，是教師培養(yǎng)與學生之間平等和諧關系的第一步，也是學生樂于接收教育信息的前提。2、設置實際的交際情景。語言是迫于交際而產生的，交際需要口語教材編排中的課文和練習大都有采用便于交際的對話形式，

16、此時設置情景尤為重要，讓每一種語言形式均呈現(xiàn)于特定的語言環(huán)境中，情景交融。在使用語言過程中，學生們會不由自主地身臨其境，成為某一情境的主人公。語言因此時的需要，便脫口而出，避免了公式化的套用，記憶深刻。而且還要引導學生寓教于樂，讓學生們在自己編導的情境中，盡情發(fā)揮他們潛在的邏輯思維能力，培養(yǎng)積極主動的自學能力。所以說，在情境中呈現(xiàn)語言項目，不但能培養(yǎng)學生英語的交際能力，而且更能培養(yǎng)出他們對語言的駕馭能力。設置實際的交際情境是培養(yǎng)聽說能力的核心。學生通常在這一階段里處于積極向上的活躍期。潛能被逐步開發(fā)，表現(xiàn)欲很強，80%的學生能大膽主動地表達自己的思想，剩下的士20%也在自覺地爭取聽說能力的機會

17、。.3、營造具有情境的學習氛圍。對于學習語言的人來說，能擁有一種良好的周圍環(huán)境和條件，是難能可貴的。也就是說，在學習的過程中，心理因素起著決定性的作用。英語課內必須給學生一個輕松活潑、自由和諧的說話氛圍。例如在學動物名詞時，把教室布置成一個學生們喜歡的動物園；在學水果時，將教室變成果園；在上shopping一課時，教室又成了一個商店。在這樣一個個真實的情景下，學生積極參與實際，激發(fā)了學生興趣。以上三個方面的情景創(chuàng)設，為學生營造良好英語學習氛圍，自然也就激發(fā)了學生學習英語的興趣。他們不但在課上積極思維，爭先發(fā)言，50%的學生還能在學習小組演英語短劇，生動有趣。學生們的想象力等到了充分發(fā)揮，不受約

18、束。因此，每個學生的聽說能力都得到良性發(fā)展。教師應不失時機的增強他們的讀寫能力，有效地、全面地提高教學質量。在教學實際中，要注重選取學生感興趣的識記單詞，語法的手段，如：口訣、圖表、聯(lián)想等，將他們設計成游戲，以輕松愉快的方式傳說給學生。（五）、利用英語游戲，英文歌曲活躍課堂氣氛，穩(wěn)固學習興趣1、學唱英文歌曲。我發(fā)現(xiàn)學生們很喜歡唱歌，便從這里下手激發(fā)他們學習英語的興趣，例如，教動物名詞時將它們編成英語兒歌，再配合教室布置成的動物園情境，當優(yōu)美的旋律在英語課堂中縈繞，當學生們都一個個專注地聽歌曲，看教師做動作時，對英語的陌生感消失了，他們會情不自禁的跟著唱、跳起來。英文歌曲的利用會減輕學生壓力，讓

19、大家在身心愉悅的情境中達到訓練目的。2、做英語游戲。這是一種行之有效的方法。例如在學習五官，聽命令“touch your ear ， nose-”學生做相應的動作，慢或做錯的被淘汰，最后取勝的同學獲一顆星，給自己組贏得榮譽，受到同學們的鼓掌表揚，內心產生自豪感。興趣的增長，必然給學生帶來強烈的求知欲。（六）、利用競賽，小組合作交流激活課堂，穩(wěn)定興趣在課堂上采用小組競賽的形式進行。首先讓組長激發(fā)組員的斗志。例如：第四組組長喊：“well win?！苯M員高喊：“yeah”只要每組組員答對一個問題或對話表演出色，都給這組貼一顆星。組員在組長的帶領下自主學習交流。充分發(fā)揮以學生為主體，教師為主導的作用

20、，整堂課在競賽的高漲氣氛和獲星的愉快中度過。最后以哪組星最多，哪組就成為這堂課的winner。利用這種學生們會暗暗加勁，做好預習。課上精力充沛，努力學習，會對英語產生濃厚的興趣。有的學生口語好，有的學生寫得規(guī)范漂亮，我就根據(jù)他們特長舉辦各種競賽。如：書法、會話、聽力比賽等，激發(fā)學習興趣，促進他們互相促進的良好的學習風氣。（七）、通過交流學習經驗，培養(yǎng)學習總值興趣我時常引導學生互相學習，讓他們談談各自學習英語的方法及遇到的困難是如何解決的，經常讓他們展開討論，相互幫助解決一些問題，這種方法對于肯學還沒有摸索出方法的學生來說，往往收到更好的效果。四、結 語 總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，“興趣是學習之母”，一個好的英語教師應想方設法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課上成活潑