教育集團(tuán)掛職工作總結(jié)

1、教育集團(tuán)掛職工作總結(jié)一所學(xué)校，要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭中立足、生存、發(fā)展，必須形 成自己的特色，打造自己的品牌。在求是一周的學(xué)習(xí)，深刻感受到求 是在管理、教師、學(xué)生等方面形成的特色。1、管理有特色?！扒笫恰钡墓芾硖厣爬?“文化引領(lǐng)， 、管理優(yōu)先、 師資整合” 這 12 個(gè)字。（1）文化引領(lǐng)。沒有文化的引領(lǐng)，先導(dǎo)是難以對(duì)下屬的三個(gè)學(xué) 校進(jìn)行統(tǒng)一管理，均衡發(fā)展， “求是”是浙大附小，秉承了浙大包容 博大的氣魄，以 “把學(xué)校辦成少年兒童健康成長的樂園，讓更多的兒 童享受求是優(yōu)質(zhì)教育”為教育目標(biāo)（學(xué)校的顯示屏反復(fù)播放）， “改 革、科學(xué)、奮斗”的精神已無痕地滲入到每一位 “求是” 人的血液中， 激勵(lì)廣

2、大師生員工朝著共同的理想目標(biāo)執(zhí)著追求， 形成了全面、和諧、 求是、創(chuàng)新的校風(fēng)，敬業(yè)愛生、精益求精的教風(fēng)，樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué) 的學(xué)風(fēng)。下屬各小學(xué)實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，連鎖辦學(xué)沒有沖淡“求是”這杯 牛奶，是“改革、科學(xué)、奮斗”精神使集團(tuán)化辦學(xué)走向成功。（2）管理優(yōu)化。體現(xiàn)在管理的扁平化、制度化及網(wǎng)絡(luò)化管理。 求是為提高管的效率， 建立扁平化的管理機(jī)構(gòu)， 重心向年級(jí)組與教研 組下移。 各校副總校長參與校長會(huì)議的決策， 在各校長辦公室的協(xié)助 下負(fù)責(zé)并主持處理下屬某學(xué)校的日常行政事務(wù)， 同時(shí)還負(fù)責(zé)學(xué)校某條 線上的管理， 對(duì)三校某方面的工作進(jìn)行統(tǒng)一管理和決策。 這種“條塊” 結(jié)合的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置使學(xué)校決策層和執(zhí)行層聯(lián)

3、系緊密、 提高了管理效 率。（3）師資整合。“求是”是采用以老帶新、整合領(lǐng)導(dǎo)，如設(shè)正 副教研組長、年級(jí)組長，由老學(xué)校教師擔(dān)任正職，新學(xué)校教師擔(dān)任副 職，這種幫帶配置保證了教學(xué)與管理的質(zhì)量， 確保教學(xué)管理實(shí)施質(zhì)量 的一致，使新學(xué)校的管理力量在短時(shí)間內(nèi)得到了培養(yǎng)和鍛煉， 并為集 團(tuán)化學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。2、教師有特色?！扒笫恰苯處煹奶厣蓺w納為“勤奮、敬業(yè)、自信、開拓”這 8 個(gè)字。在“求是”教師這個(gè)團(tuán)體中，有一句話是大家掛在嘴上的，哪就 是“你想當(dāng)校長很難，你想成為一名優(yōu)秀的教師，只要你努力，一定 能達(dá)到”。在“求是”，人人羨慕做一名優(yōu)秀的教師，因?yàn)橐幻麅?yōu)秀 的教師在政治地位以及獎(jiǎng)金津貼等方

4、面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通教師以及行政 領(lǐng)導(dǎo)，“求是”的這一理念，支持著教師朝著既定的目標(biāo)努力?！扒笫恰碧岢氖恰拜p負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的質(zhì)量觀，這樣，相對(duì)教師而言， 工作強(qiáng)度增大，但教師沒有怨言，化壓力為動(dòng)力，自我加壓、自我實(shí) 現(xiàn)。3、學(xué)生有特色?！敖】怠⒆孕?、求真、智慧”的特色在“求是”孩子們的身上得 到充分凸顯， 就說說學(xué)生每天的出操吧， 每天清晨，在昂揚(yáng)的樂曲中， 高舉班級(jí)銘牌，跟著整齊的步伐，喊著響亮的口號(hào)，雄赳赳地走向操 場(chǎng)，早操完畢，還是如此回教室，顯得格外精神，“求是”的孩子每 天都是這樣開始新的一天的學(xué)習(xí)生活，直致影響他的一天的學(xué)習(xí)生 活。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)， 既是學(xué)習(xí)的過程， 也是我們回顧反思與整理的契 機(jī)，盡管差異萬千， 盡管差距萬千， 但我們畢竟從事一樣的光榮使命， 他們?cè)诮逃虒W(xué)及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法， 將為我們