學生管理安全評估報告

1、學生管理安全評估報告關(guān)于技師學院16級學生管理安全風險評估的報告生源是高校發(fā)展的根本，安全穩(wěn)定是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重中之 重，加強高校的安全穩(wěn)定教育，是促進學院的健康穩(wěn)定發(fā)展、保障學 生健康茁壯成長的必要條件，技師學院一直以來都將學院的安全穩(wěn) 定、學生的身心健康作為學生管理工作的先決條件常抓不懈，一直以每一位學生為基準，以健康和諧為導向，以安全穩(wěn)定為最終目標開展 一切管理工作，在剛性制度的基礎(chǔ)上，建立人性化的管理方式、創(chuàng)新 管理思路和方法，在學院安全穩(wěn)定教育的大環(huán)境中， 做足做強技師學 院的學生管理，同時為學院的整體發(fā)展提供有機保障?，F(xiàn)將技師學院16年級組學生管理安全穩(wěn)定工作報告如下：一、基本情

2、況：1、技師學院16年級組共配備思政輔導員老師 7名。2、開設(shè)中醫(yī)美容、形象設(shè)計、口腔義齒制造 教學班20個及大院借讀學生共計910人。3、宿舍分布為女生三號公寓和男生七號公寓樓。二、安全隱患排查整治及安全風險預警分析情況：宿舍安全學生宿舍財物安全問題：安全風險分析：學生宿舍門鎖損壞情況較多，報修長期未按時修理，柜子鎖有損 壞現(xiàn)象，學生安全防范意識差，部分學生法律意識淡薄，行為習慣不 良。自9月5日開學以來，16級共發(fā)生財物丟失案件1起，學生及時發(fā) 現(xiàn)報告輔導員，輔導員認真負責及時聯(lián)系學院保衛(wèi)處，在保衛(wèi)處積極 配合下調(diào)取公寓監(jiān)控，輔導員找部分學生談話及時處理了此次事件。 整改措施：（1）加強“

3、安全”及“素質(zhì)養(yǎng)成”主題班會教育，提高學生安全防 范及法律意識。計劃于10月23日起，由輔導員組織16級所有學生 在大教室進行大學生安全主題講座。（2）統(tǒng)計各宿舍門鎖及柜子損壞情況報于院辦。（3）進一步要求輔導員與學生談話溝通，了解學生動態(tài)。出行安全安全風險分析：收放課外假，非法營運學生現(xiàn)象突出，乘坐私人營運微型車，安全系數(shù)低，風險大，超員現(xiàn)象突出，有較大安全隱患。學生防范意識 差，財物容易被偷盜。校外閑雜人員較多，學生自控能力較差，校外 無人看管容易聚眾飲酒鬧事。整改措施：經(jīng)分析評估，該風險不可控。平時班會加強學生收放假安全宣導教育， 鼓勵學生進行舉報，同時與相關(guān)部門聯(lián)系，爭取聯(lián)動。飲食、心

4、理、疾病安全安全風險分析：校內(nèi)食品安全因?qū)W校嚴格監(jiān)管制度，較為良好。但學生放假期間,校外餐館，街頭流動攤販因其流動性、隨意性、游擊性等特點在相關(guān) 職能部門處無備案，無登記，對其無法做到跟蹤管理，一些針對食品 安全的整治方案對此類型的商販亦無法很好的進行貫徹實施。安全隱患極高，且一旦發(fā)生食品安全事故很難追究責任。 嚴重影響到在校大 學生的身體健康。大學生心理問題的成因多種多樣，既有客觀因素又有主觀因素?？陀^因素大致包括以下幾個層面：1. 社會現(xiàn)實的矛盾沖突，社會的急速發(fā)展和變化帶給大學生諸多壓力，使他們一時難以適應，容易迷茫、困惑，引發(fā)心理危機；2. 大學階段的壓力不同于高中階段的壓力。相關(guān)調(diào)查

5、表明，學業(yè)繁重、 經(jīng)濟負擔、就業(yè)前景、人際交往、戀愛交往、家庭和社會期望等因素構(gòu)成了大學生心理問題的主要誘因；3. 社會轉(zhuǎn)型階段的城鄉(xiāng)、地區(qū)之間形成一定的經(jīng)濟條件、文化素質(zhì)落 差，容易誘發(fā)大學生攀比和嫉妒心理；4. 大學生剛剛度過青春期，生理和心理處于發(fā)育成熟階段，是心理問 題高發(fā)的一段特殊時期；5. 大學生剛剛結(jié)束了緊張的高中學業(yè)， 步入了大學校園，使他們在認 知、行為和情感等方面發(fā)生了劇烈變化；6. 目前的大學生都是“ 90后”，以獨生子女為主，在一定程度上影 響了部分大學生的理性自我評價，容易導致處處以自我為核心。主觀因素大致包括以下幾個層面：1. 自我認識與思維模式偏差，這類大學生遇到

6、挫折或重大事件時易產(chǎn)生強烈的挫折感，表現(xiàn)出過分的自尊、自戀或自卑，甚至自暴自棄；2. 個性缺陷，如人格偏執(zhí)，易于沖動或怯懦退縮；3. 挫折承受力差，現(xiàn)實與理想的巨大反差，使他們脆弱的心理很難承受；4. 大學生諸多心理問題在高中階段往往被忽視， 而大學全新的學習方 式、生活模式使他們對角色轉(zhuǎn)換不適應， 進而加劇心理畸變和心理障 礙；5. 部分學生對父母和家庭的依賴性較強，脫離父母的呵護之后難以獲 得心理的依賴和安全感。疾病安全安全風險分析：當代大學生普遍存在體質(zhì)較弱，缺乏體育鍛煉，以至于身體素質(zhì)較為 薄弱。學生在校期間，自身對待疾病問題不重視，日常飲食習慣不良， 大多學生經(jīng)常食用一些帶有防腐添加

7、劑的垃圾食品，導致學生身體情 況日趨低下。極少數(shù)學生對待自身的遺傳性疾病認知不清， 不能及時 預防。整改措施：1. 針對于校外飲食安全問題，該風險屬于不可控風險。只能加強學 生的日常教育，在班級班會中加大對該問題的宣傳和告知力度。2. 針對于學生心理健康問題，16級學生都參加了心理測評考試，對 于一些常見心理問題，輔導員積極與學生溝通，進行心理疏導，指導 學生樹立健康的人生觀和價值觀。對于一些存在嚴重心理疾病問題的學生，已和家長多次溝通，家長配合輔導員對學生做出勸退或休學，回家調(diào)養(yǎng)等措施。3. 針對于學生身體疾病問題，要求16級各班輔導員逐班排查學生過 往病史，安排各班信息員和各班宿舍舍長，在學校及宿舍對個別患有 遺傳