如何運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1、如何運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。 在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實施中， 多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)邁進， 尤其是英語課堂教學(xué)。 真可謂 “舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家” 。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、 封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。一、多媒體技術(shù)的特點（一）綜合

2、性多媒體技術(shù)綜合了計算機技術(shù)、 聲像技術(shù)、 通信技術(shù)等多種技術(shù)，甚至還融合了美學(xué)、文學(xué)、廣告學(xué)等多種人文學(xué)科。它可以接受外部圖像、聲音、錄相及各種媒體信息，經(jīng)計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現(xiàn)輸入輸出的多元化，改變了計算機只能輸入輸出文字、 數(shù)據(jù)的局限， 使得計算機能說會唱。（二）交互性多媒體技術(shù)具有很強的人機交互性。它可以形成人與機器、人與人、 機器間的互動和互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場景，人們可以根據(jù)需要進行隨意控制。如通過口述、 手摸屏幕等方式，可以把你想做的事情告訴計算機， 對文字、圖形、影像、聲音等信息進行存儲、處理、顯示、傳播，并按人們的意愿控制信息的

3、走向。只告訴做什么， 不必告訴怎么做，它自己就可完成操作。（三）實時性多媒體計算機系統(tǒng)具有很高的運算處理速度和對文本、圖形、動畫、視頻、音頻等信息綜合處理交互的能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時，可選擇不同的條件或參數(shù)， 模擬變化情況， 編制交互性極強的英語教學(xué)課件， 將學(xué)生自我練習(xí)與教師指導(dǎo)加以有機結(jié)合。圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高和改善學(xué)習(xí)效果。據(jù)美國國防部調(diào)查，多媒體教學(xué)比普通教學(xué)的成功下提高38 ，而培訓(xùn)時間減少 31 ，它使接受教育和培訓(xùn)的人能夠主動地創(chuàng)造學(xué)習(xí)。二、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用（一）雙向課件系統(tǒng)多媒體雙向課件系統(tǒng)，可以使教師與學(xué)

4、生之間雙向溝通并進行信息交流， 教師隨時監(jiān)看學(xué)生的情況并給予指導(dǎo)。它突破傳統(tǒng)單向傳遞的教學(xué)方式，充分調(diào)動教、學(xué)雙主體的積極因素，增強教學(xué)的控制性。 學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的學(xué)習(xí)路徑，有利于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高其分析問題和解決問題的能力。在當(dāng)前英語教學(xué)中， 外語教師的口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是一個突出問題，運用多媒體技術(shù)后，教師可不必自己發(fā)音，而由機器發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的語音來完成單同拼讀、課文示范朗讀。聲、圖、文的集成信息給教師的表達提供了更豐富的手段， 而聲、圖、文并茂的授課內(nèi)容更易使學(xué)生理解、接受和模仿，這在語言教學(xué)中尤為重要。（二）題庫管理系統(tǒng)多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)是一種圖文混合管理數(shù)據(jù)庫， 使用戶在閱

5、讀文字時還可看到相應(yīng)畫面； 帶有語言功能的數(shù)據(jù)庫， 可連接電話同各種信息庫聯(lián)網(wǎng)， 隨時取得自己所需要的資料， 甚至還可以同圖書館聯(lián)網(wǎng)，直接在電視上閱覽圖書、查閱資料。 特別是信息高速公路的建立， 借助于多媒體技術(shù)具有的多向傳播能力， 可給英語教學(xué)帶來巨大的潛能（三）自習(xí)考查系統(tǒng)在多媒體磁盤的服務(wù)器中， 存放多種教材， 供學(xué)生們按需選用，可以說真正做到因材施教。 學(xué)生通過多媒體系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，多媒體系統(tǒng)將恨據(jù)學(xué)生對問題回答的情況來決定下一步給他出題的難度。 基礎(chǔ)好的人可以不斷學(xué)習(xí)新課程； 反應(yīng)差一點的人可能要多練習(xí)一些， 多媒體系統(tǒng)才把新的一課教他。 多媒體計算機技術(shù)用于考試方面， 可給學(xué)生更直

6、觀的操作界面， 使學(xué)生進入一個真實的考試環(huán)境中。 它充分考慮到學(xué)生在閱讀與理解練習(xí)時遇到的困難， 為他們設(shè)計了許多實用的工具， 提供了語法字詞解釋和翻譯等輔助工具， 方便學(xué)生自修。 學(xué)生還可以利用多媒體的電子參考書、電子培訓(xùn)教材、電子自修課程等，進行自學(xué)。人機對話功能使學(xué)生具有參與、 控制以增進學(xué)習(xí)和解決問題的能力。 學(xué)生能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)順序、內(nèi)容、 進度和顯示速度， 計算機可提供及時的反饋信息和適當(dāng)?shù)膹娀牧?，特別適合于個別化教學(xué)。三、多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的運用（一）積極運用信息技術(shù)，突顯學(xué)生主體地位在教學(xué)過程中， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 只有在學(xué)生積極主動參與下，才能實現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化。

7、教學(xué)內(nèi)容是教師對學(xué)生施加影響的主要信息， 教師是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的紐帶。 教師要想使學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確分析教學(xué)內(nèi)容中知識、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，進行教學(xué)策略整體設(shè)計， 還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認知情況，從學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)入手，不斷地形成最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進行學(xué)習(xí)。 同時，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的需要， 使學(xué)生始終保持思維的積極性，不斷地利用舊知識向新知識進行遷移， 以積極的狀態(tài)進入新知識的學(xué)習(xí)環(huán)境， 從而更主動地學(xué)習(xí)。 通過運用精心設(shè)計的課件，使學(xué)習(xí)都能進行獨立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師自制并放在服務(wù)器上的課件， 帶著主要問題獨立地通過網(wǎng)絡(luò)的

8、必要幫助，隨機地進入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境（即 Mine or Yours 課件）中尋找答案， 通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)之間進行協(xié)作學(xué)習(xí) （如競爭、 協(xié)同、伙伴、角色扮演等），師生之間進行討論與歸納。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自身的主體作用，懂得自己要學(xué)習(xí)什么，如何去學(xué)，有問題該怎么辦。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（二）精心設(shè)計交互課件，優(yōu)化英語課堂教學(xué)計算機輔助教學(xué) （簡稱 CAI ）實現(xiàn)了電子技術(shù)與日常教學(xué)的有機結(jié)合。 計算機對圖像、 聲音和文字的處理使計算機在英語教學(xué)中的應(yīng)用日趨完善， 這種聚圖像、 聲音和文字于一體現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為一種十分重要的教學(xué)手段彌補了常規(guī)教學(xué)的不足，同時給英語課堂教學(xué)

9、增添了豐富的表現(xiàn)力和生動性， 有力的激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。 因此，精心設(shè)計出高質(zhì)量的交互課件，是實施人機交互個別化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 教學(xué)手段是教師得以有效地向?qū)W生傳遞信息，是學(xué)生學(xué)會知識，從而提高教學(xué)效率的保證，它必須是行之有效的。布魯納認為： 知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。 所以，課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位， 教師應(yīng)把課堂的時間、空間讓給學(xué)生，選擇新穎、獨特的教學(xué)方法。在語文課堂教學(xué)，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又能陶冶學(xué)生的心靈，又有利于創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境， 引發(fā)學(xué)生以主人翁的意識參與到語文學(xué)習(xí)活動中， 真正成為