構建技能大賽長效機制全面提升學生內在素質

1、構建技能大賽長效機制全面提升學生內在素質摘 要：要通過構建技能大賽長效機制，解決當前職業(yè)教育實踐技能訓練 相對薄弱的矛盾；要避免技能大賽走入“精英教育”、“為賽而學，為賽而教”的誤區(qū)，樹立“比技能、促質量、謀fazhan發(fā)展”的競賽觀和“以賽促教，以賽促學”的教學活動觀，讓大賽真正成為全面提升學生內在素 質的助推器。關鍵詞：技能大賽內在素質提升技能大賽是職業(yè)學校的“技能高考”?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有大賽”， 技能大賽已成為各級教育主管部門評價職業(yè)院校辦學水平的重要標準。為 此，我校以技能大賽為抓手，深化課程改革，完善校企合作、工學結合體 系，進一步強化學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，讓技能大賽

2、真正成為全面提 升學生內在素質的助推器。一、以大賽為“風向標”，促進課程改革隨著全國技能大賽的常態(tài)化、制度化，職業(yè)院校技能高考的指揮棒必將引導職業(yè)教育的辦學方向實現戰(zhàn)略轉移。我校以“高起點、高標準、嚴要求、求實效”的要求，制定并實施了系列教學改革舉措，致力于技能大賽常態(tài) 化、制度化、組織化，形成了以大賽引領改革、以大賽帶動教學、以大賽 檢驗教學成果的長效機制。“課堂車間化”改革模式充分反映了技能大賽 對教學的要求，把技能大賽內容提煉轉化為課程教學改革項目，反映到教 學中去，以技能大賽為重要載體，以賽促練，使課程改革和教學模式改革 與技能大賽實行直接對接。同時，建立健全了技能大賽獎勵制度，對技能

3、大賽優(yōu)秀選手實施升學獎勵、學分獎勵、技能等級證書獎勵、榮譽獎勵、就業(yè)獎勵等優(yōu)惠政策。二、以大賽為切入點，搭建校企合作平臺技能大賽就是company企業(yè)用人要求的具體表現，這恰好為學校“一切為 學生就業(yè)服務”的辦學理念實施找到了合適的著力點，也給我校教育教學 改革指明了方向。“以賽代考”的評價模式受到很多企業(yè)的關注，我校聯(lián) 合各企業(yè)成立了專業(yè)建設委員會，共同探討課程設置、育人標準等問題， 借此促進相互了解，深入校企合作。我校在各專業(yè)教學、實訓過程中最高 限度模仿企業(yè)的真實環(huán)境，盡量貼近生產一線，在實訓車間里，由企業(yè)工 作人員指導，為真實客戶提供產品服務。這種與企業(yè)的直接對接，培養(yǎng)出 來的學生在進

4、入企業(yè)時不需要“二次培訓”，可以直接頂崗。三、以大賽為助推器，改革實訓教學學校采用“模塊式”教學，如把機電專業(yè)分為若干個小專業(yè)，每個小專業(yè) 又分為若干個模塊，直接學習與企業(yè)相關的專業(yè)技術，注重培養(yǎng)學生的實 際動手能力。教學過程向“先會后懂”轉變，課堂教學更注重實效，從“做” 幵始，強調“會做”，強調操作程序，強調規(guī)范；把課堂引入車間和工廠， 讓學生隨時都能進行操作訓練；課堂“車間化”，將企業(yè)引進學校，努力做到“教、學、做”合一，著重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。實訓教學改革以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”。一方面，學校組織教師幵發(fā)了以實用為主的教材，對所幵設的課程進行刪繁 就簡、

5、削枝強干，注重直觀、形象；另一方面，加大了實踐環(huán)節(jié)在教學計 劃中的比重，使專業(yè)的實訓課與理論課的比例達到了 7 : 3,同時將企業(yè)引 進校園，形成了“教室就是車間”的新格局。四、以大賽為舞臺，實現學生高質量就業(yè)職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，對于更多學生而言，他們并不僅僅滿足 于就業(yè)，更是渴望更高質量的就業(yè)。為把實踐落實下去，我校將級部管理改為生產實習部管理，成立了機電財 經、烹飪、服裝幼師、pc計算機等四個生產實習部，根據專業(yè)特色，創(chuàng)建 了機械加工、餐飲、服裝、電工等多個學生生產創(chuàng)業(yè)小組。有的在保持正 常教學的前提下，將創(chuàng)業(yè)實踐活動集中于課余時間、周末和節(jié)假日；有的 在教師指導下模擬compa

6、 ny企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育實踐，通過訂單培養(yǎng)型、企 業(yè)贊助型、來料加工型、同共經營型、優(yōu)勢互補型等實踐方式，實現了課 堂與實訓點合一，實訓與生產合一，教學與技術幵發(fā)、服務合一，著力培 養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和能力，加強職業(yè)技能培訓，豐富了學生的能力儲 備。取得的效益：1、學生的學習積極性明顯提高。新教學模式使學生看得見、聽得懂、學得快、記得牢、聽得有趣、干得有 勁，同時避免了不必要的重復教學，在教學中或師生同崗操作，或讓學生 獨立操作，通過生產性環(huán)境實習，學生學到了在書本上學不到的知識，掌 握了切合實際的技能。2、學生素質明顯提高。師生融洽和諧，教風、學風、校風良好，學生有了學習的興趣和動力，由 原來的“要我學”變成了現在的“我要學”，學生的思想品德、情操意志 以及安全文明生產、質量、技改等企業(yè)觀念都得到了很好的培育。3、教師創(chuàng)新意識增強，教育教學能力顯著提高。我校教師通過各種方式的學習，授課水平、創(chuàng)新理念、實踐能力等都有了很大變化，在很多比賽和評比中取得了可喜的成績。4、技能大賽成績非常突出。2011年全國職業(yè)院校技能大賽，我校參加的五個項目取得了突出的成績：樓宇智能