有絲分裂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析細(xì)胞的增殖是普通高中課程人教社版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物第一冊(cè)第六章細(xì)胞的生命歷程第一節(jié)的內(nèi)容。本章的學(xué)習(xí)是學(xué)生了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過(guò)程的。本節(jié)是本章的開(kāi)篇,學(xué)習(xí)內(nèi)容包括植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程并深入分析有絲分裂變化的特點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。細(xì)胞分裂的整個(gè)生理過(guò)程是復(fù)雜而抽象的，學(xué)生僅憑借書(shū)上的幾幅插圖理有絲分裂的過(guò)程和遺傳物質(zhì)的變化規(guī)律，難度較大，教師要注重各種課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過(guò)模型或電教手段把動(dòng)態(tài)的植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)。以直觀的教學(xué)手段吸引

2、學(xué)生，增加學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)生命科學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）簡(jiǎn)述細(xì)胞周期的概念（2）概述有絲分裂的過(guò)程（3）說(shuō)出細(xì)胞有絲分裂的特征2、過(guò)程與方法 通過(guò)排列有絲分裂的細(xì)胞圖像學(xué)習(xí)有絲分裂的過(guò)程，形成自主性學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一的觀點(diǎn)。三、重難點(diǎn)分析1、教學(xué)重點(diǎn)（1）真核細(xì)胞有絲分裂的周期的概念和特點(diǎn)。（2）真核細(xì)胞的有絲分裂的過(guò)程。2、教學(xué)難點(diǎn)真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)，以及染色體、姐妹染色單體、DNA的數(shù)量變化。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件的準(zhǔn)備。五、重難點(diǎn)突破教學(xué)策略與設(shè)計(jì)思路采用“情境-問(wèn)題-

3、探究”的教學(xué)模式，從“冠軍西瓜”、 “受精卵發(fā)育成胎兒”等圖片入手導(dǎo)入新課。通過(guò)設(shè)問(wèn)：“真核生物細(xì)胞增殖的方式有哪些？”引出有絲分裂。圖形分析：細(xì)胞周期的含義，并通過(guò)習(xí)題鞏固，展開(kāi)有絲分裂過(guò)程的學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生這是一堂生物美術(shù)課，考驗(yàn)大家敏銳的觀察力。通過(guò)植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期的圖形前后對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生得出各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，并分析各個(gè)時(shí)期染色體、DNA、染色單體的數(shù)目變化，進(jìn)一步解釋有絲分裂的特征，即保持細(xì)胞親子代間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定。最后請(qǐng)同學(xué)手繪細(xì)胞圖，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固有絲分裂過(guò)程。六、教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)、講授啟發(fā)引導(dǎo)、小組討論、多媒體教學(xué)、繪圖等七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

4、圖導(dǎo)入創(chuàng)造情境-激發(fā)興趣投影“塞爾維亞的西瓜冠軍”“受精卵發(fā)育成胎兒過(guò)程圖解”圖片，提問(wèn)：一個(gè)受精卵怎么會(huì)長(zhǎng)成那么大個(gè)兒？學(xué)生很快就會(huì)想到細(xì)胞增殖。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，找出細(xì)胞增殖的三種方式。引出本節(jié)重點(diǎn)真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。通過(guò)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題，引入新課。探究活動(dòng)細(xì)胞周期新課講解師：請(qǐng)學(xué)生找到細(xì)胞周期的概念投影細(xì)胞周期的圖解 引導(dǎo)探究：細(xì)胞周期的間期所占整個(gè)細(xì)胞周期的比例？正確找到細(xì)胞周期的起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)。鞏固練習(xí)：學(xué)案練習(xí)1引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞周期的概念。探究活動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的具體過(guò)程（一）間期1. 圖示“有絲分裂間期（初）”及“有絲分裂間期（末）”細(xì)胞圖，首先分析第一幅圖，

5、說(shuō)出細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2. 回顧染色體及染色質(zhì)的關(guān)系，說(shuō)出兩者的化學(xué)組成。3. 引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察分析比較兩圖，歸納總結(jié)出間期染色質(zhì)形態(tài)、數(shù)目、位置發(fā)生的變化以及整個(gè)細(xì)胞形態(tài)發(fā)生的變化。 4.解說(shuō)著絲點(diǎn)、染色體（質(zhì)）、姐妹染色單體、DNA之間的關(guān)系。板書(shū)：畫出染色質(zhì)的形態(tài)變化特點(diǎn)：DNA復(fù)制，有關(guān)蛋白質(zhì)合成染色體數(shù)目：44DNA數(shù)目：48姐妹染色單體數(shù)目：08（二）前期1. 圖示“有絲分裂間期”及“有絲分裂前期”細(xì)胞圖，同樣提示學(xué)生從細(xì)胞形態(tài)、染色體形態(tài)、染色體數(shù)目及位置方面入手，觀察分析，比較區(qū)別。2.請(qǐng)學(xué)生描述變化特點(diǎn)。板書(shū)：畫出染色體的形態(tài)變化特點(diǎn)：兩消兩現(xiàn)貌巨變?nèi)旧w數(shù)目：4DNA數(shù)目： 8姐妹

6、染色單體數(shù)目：8提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)紡錘絲（體）？紡錘絲有什么作用？的作用下一個(gè)個(gè)連接起來(lái)。（三）中期1. 圖示“有絲分裂前期”及“有絲分裂中期”細(xì)胞圖，同樣提示學(xué)生從細(xì)胞形態(tài)、染色體形態(tài)、染色體數(shù)目及位置方面入手，觀察分析，比較區(qū)別。2.教師提示赤道板的來(lái)由，及說(shuō)明赤道板是虛擬的。3.請(qǐng)學(xué)生描述變化特點(diǎn)。4.再一次比較得到中期細(xì)胞形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，便于觀察。板書(shū)：畫出染色體的形態(tài)變化特點(diǎn)：兩清變換赤道現(xiàn)染色體數(shù)目：4DNA數(shù)目： 8姐妹染色單體數(shù)目：8提問(wèn)：染色體的著絲點(diǎn)排在中央赤道板有什么意圖？著絲點(diǎn)怎么會(huì)排到赤道板位置的？（四）后期1. 圖示“有絲分裂中期”及“有絲分裂后期”細(xì)胞圖，同樣

7、提示學(xué)生從細(xì)胞形態(tài)、染色體形態(tài)、染色體數(shù)目及位置方面入手，觀察分析，比較區(qū)別。2.請(qǐng)學(xué)生描述變化特點(diǎn)。3.教師提醒此時(shí)紡錘絲的長(zhǎng)度越來(lái)越短，由它牽引著染色體著絲點(diǎn)往兩極移動(dòng)，并注意染色體的尾巴方向。板書(shū)：畫出染色體的形態(tài)變化特點(diǎn)：同胞分手奔兩極。染色體數(shù)目：8DNA數(shù)目： 8姐妹染色單體數(shù)目：0（五）末期1. 圖示“有絲分裂后期”及“有絲分裂末期”細(xì)胞圖，同樣提示學(xué)生從細(xì)胞形態(tài)、染色體形態(tài)、染色體數(shù)目及位置方面入手，觀察分析，比較區(qū)別。2.教師提示細(xì)胞板的產(chǎn)生，并說(shuō)明細(xì)胞板是實(shí)際存在的，最后細(xì)胞板會(huì)擴(kuò)展成細(xì)胞壁。由此再回顧舊知，問(wèn)“細(xì)胞板的產(chǎn)生與哪種細(xì)胞器有關(guān)？”。3.請(qǐng)學(xué)生描述變化特點(diǎn)。3.

8、教師小結(jié)紡錘絲的任務(wù)此時(shí)已完成，所以消失了。板書(shū)：畫出染色體的形態(tài)變化特點(diǎn)：兩消兩現(xiàn)新壁現(xiàn)。染色體數(shù)目：4DNA數(shù)目：4姐妹染色單體數(shù)目：0鞏固練習(xí)2：投影植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期打亂順序的圖，請(qǐng)同學(xué)找出正確順序。復(fù)習(xí)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。幫助學(xué)生歸納總結(jié)，更利于學(xué)生理清幾者的關(guān)系歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引起學(xué)生興趣，更想知道下一步發(fā)生什么變化。再次提醒學(xué)生注意紡錘體的作用。增強(qiáng)學(xué)生的印象。探究活動(dòng)比較動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生回憶、回答動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)、區(qū)別。 思考、回答問(wèn)題 觀察動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的明顯區(qū)別師：投影呈現(xiàn)植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的各時(shí)

9、期的圖。請(qǐng)同學(xué)找出不同的地方。學(xué)生完成講學(xué)稿上動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂比較表：相同點(diǎn)：動(dòng)物、植物細(xì)胞分裂過(guò)程染色體變化規(guī)律（即各時(shí)期特征）相同動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程染色體復(fù)制，然后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞的結(jié)果相同。不同點(diǎn)：前期：植物細(xì)胞由細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，動(dòng)物細(xì)胞由兩組中心粒發(fā)出星射線，形成紡錘體。末期：植物細(xì)胞細(xì)胞中部形成細(xì)胞板擴(kuò)展形成細(xì)胞壁，將一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，動(dòng)物細(xì)胞不形成細(xì)胞板，細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷，將細(xì)胞縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。探究活動(dòng)繪圖及演示有絲分裂動(dòng)態(tài)過(guò)程請(qǐng)同學(xué)在講學(xué)稿上繪圖完成有絲分裂的過(guò)程圖，并請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上黑板分別完成前、中

10、、后、末期圖。（以體細(xì)胞中四條染色體為例）教師分析點(diǎn)評(píng)。Flash演示植物細(xì)胞有絲分裂的完整過(guò)程。教師再次提示有絲分裂是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)手繪過(guò)程，讓學(xué)生直觀了解此過(guò)程。小結(jié)教師總結(jié)：有絲分裂的意義，在細(xì)胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)有絲分裂的過(guò)程和意義。課堂訓(xùn)練（略）訓(xùn)練鞏固設(shè)懸結(jié)課課后思考有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體數(shù)目的變化曲線圖。激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。八、課后作業(yè)（講學(xué)稿）九、教學(xué)反思本節(jié)課將植物有絲分裂的過(guò)程分析完，并將動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程進(jìn)行了比較。遺憾的是，原本設(shè)計(jì)再讓學(xué)生上黑板畫圖的，這樣既可以讓學(xué)生有更直觀的感受，又可以反映出一些典型問(wèn)題，但是時(shí)間上沒(méi)有來(lái)得及。染色單體的結(jié)構(gòu)與分離的情形對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上會(huì)有一點(diǎn)小障礙，以后可以嘗試制作物理模型