消費(fèi)及其類型教學(xué)設(shè)計(jì)

1、消費(fèi)及其類型 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容消費(fèi)及其類型是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課多彩的消費(fèi)中的第一框二、教材特點(diǎn)1. 本框題的地位和作用在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了神奇的貨幣和多變的價(jià)格，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框樹立正確 的消費(fèi)觀做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是交換消費(fèi)生產(chǎn)鏈條中的重要一環(huán)，在 整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時(shí),消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手 有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中 有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，其中包含的影響消費(fèi)的因素,消

2、費(fèi)的類型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的必考內(nèi)容。三、學(xué)情分析高一學(xué)生身心日趨成熟，社會(huì)接觸面擴(kuò)大，知識(shí)積累量增多，他們不愿意被動(dòng)地接受他 人的或既定的知識(shí)，又難以完全獨(dú)立形成自己的思想觀點(diǎn)。 根據(jù)以上高一學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)， 為講清重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置以下學(xué)法。通過情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使 學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生充分利用自己的知識(shí)， 作為學(xué)習(xí)資源參與問題討論，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維。四、設(shè)計(jì)思路教師要善于在課堂上，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的生活化的教學(xué)情境，形成激昂的情緒，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的時(shí)空，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

3、在本課中，以自己的 生活為主線，使學(xué)生充分感受低收入群體生活的艱辛，為進(jìn)一步提升情感，使學(xué)生在體驗(yàn)中 感悟生活，理解生活，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活，彰顯新課程理念。五、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素；了解消費(fèi)類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費(fèi), 貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同；了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。 了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受 ，結(jié)合我國恩格 爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生

4、熱愛生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感 六、教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)難點(diǎn)的依據(jù)：貸款消費(fèi)對于中學(xué)生來講比較抽象，學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí) 七、教學(xué)方法體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí) 八、教學(xué)過程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)過程自由討論：當(dāng)你心情很不好的時(shí)候，你最想去做的一件事情是 什么？活動(dòng)一：中國旅游熱2016年國慶出國旅游人均費(fèi)用超過8000元，中國人在國外展現(xiàn)出令人振奮的消費(fèi)能力，從奢侈品到

5、日用百貨，中國人的 購物清單越來越長，刺激購物的理由也越發(fā)多樣。護(hù)膚品、個(gè) 人護(hù)理、家居用品和零食榜單，甚至瘋搶日本馬桶蓋 思考一：中國人為什么越來越多人出國購物？根本原因在于什 么？教師總結(jié)1、影響消費(fèi)的根本原因在于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)二：我的旅游我作主景點(diǎn)1： 日本北海道 4晚5日經(jīng)典游（2晚日式溫泉）人均 6888 元景點(diǎn)2:臺(tái)山下川游，人均 200元 思考1:假如你每月收入是 2萬元，你選擇哪個(gè)旅游景點(diǎn)？為 什么？思考2 :假如你每月收入是 2千元，你選擇哪個(gè)旅游景點(diǎn)？為 什么？教師總結(jié)2 :影響消費(fèi)水平的主要因素是居民收入活動(dòng)三：商家的選擇通過AB兩個(gè)城市收入差距看社會(huì)總體消費(fèi)水平高學(xué)生

6、根據(jù)自己情況回答生生互動(dòng)， 感受生活的 變化學(xué)生回答，展示答案學(xué)生通過對 比來找選擇 經(jīng)營的地點(diǎn)學(xué)生從知識(shí) 點(diǎn)原因出 發(fā)，找出解 決的措施學(xué)生看書回 答問題把感性知識(shí)上 升為理性認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生分析 經(jīng)濟(jì)問題的能 力及參與經(jīng)濟(jì) 生活的能力。學(xué)生獨(dú)立思考， 引出課本重難 占八、訓(xùn)練學(xué)生歸納 總結(jié)的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀 能力，加強(qiáng)對課 本的理解A城市10002人，其中2人月收入：20000元其余月收入：600元B城市10002人，其中 2人月收入：500元其余月收入：6000元某品牌筆記本電腦售價(jià)3000元討論：假如你是該電腦的銷售商，你會(huì)選擇到哪個(gè)城市開店？為什么？選擇到B城市，教師總結(jié)3 :社會(huì)總

7、體收入差距較小，社會(huì)總體消費(fèi)水平較高 讓學(xué)生思考其它因素：消費(fèi)心理、商品質(zhì)量、國家宏觀政策等。 活動(dòng)四：知識(shí)演繹能力一、影響消費(fèi)水平的因素1、根本因素：生產(chǎn)決定消費(fèi)（或經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平）2、主要因素：收入A：收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提 前可支配收入（當(dāng)前可支配收入越多，消費(fèi)量就越大） 未來收入預(yù)期（未來收入預(yù)期樂觀，消費(fèi)水平提高） 社會(huì)收入差距（社會(huì)收入差距越小，社會(huì)總體消費(fèi)水平越高） B：物價(jià)水平（一般說來，物價(jià)上漲，消費(fèi)量下降；物價(jià)下跌， 消費(fèi)量上升）3、其他因素：消費(fèi)心理、消費(fèi)環(huán)境A:消費(fèi)心理（從眾、求異、攀比、求實(shí)）B：消費(fèi)環(huán)境（產(chǎn)品質(zhì)量、消費(fèi)市場安全）一、擴(kuò)大消費(fèi)的措施1、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，

8、發(fā)展生產(chǎn)、滿足消費(fèi)。2、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、完善就業(yè)，增加居民收入3、建立健全社會(huì)保障制度，完善就業(yè)，提升居民消費(fèi)信心4、收入分配制度，調(diào)整收入分配格局，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、縮小收 入差距，提高社會(huì)總體消費(fèi)水平。加強(qiáng)宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價(jià)。5、樹立正確消費(fèi)觀、做理智消費(fèi)者6、規(guī)范市場秩序，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益、創(chuàng)造安全放心消費(fèi)環(huán) 境?；顒?dòng)五：教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P19 20,提出問題：我們的生活消費(fèi)有那些類型？并舉例說明學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論教師點(diǎn)撥、總結(jié)： 消費(fèi)類型有不同的劃分（1 ）按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。（2 ）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租 賃消

9、費(fèi)錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成， 商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買 主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不 易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒有和商品同時(shí)轉(zhuǎn) 移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例:手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過教材P21探究活動(dòng)，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會(huì)選擇什么方式？ 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)際，積極討論，得出答案：可以通過租 賃來消費(fèi)教師點(diǎn)撥：有些商品，為暫時(shí)的使用而購買不劃算，例：婚紗、 書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更， 而獲得該商

10、品在一定期限的使用權(quán)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看教材P20漫畫，提出問題：你贊成哪種消費(fèi)方式？為什么？學(xué)生活動(dòng)：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問 題。教師點(diǎn)撥：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揮貸款消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā) 展中的作用。在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講 究信用，按時(shí)還貸。（3）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi) 和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng) 濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看書，指出（1）消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出 中所占的比重。（3）恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，恩格爾系 數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。知識(shí)今天，我們了解影響消費(fèi)水平的因素很多，其中主要的是居民自己梳理框理清知識(shí)框架小結(jié)的收入和物價(jià)總體水平以及擴(kuò)大消費(fèi)的措施。這也是今天本節(jié)課的重點(diǎn)所在。下節(jié)課我們將從消費(fèi)觀的角度繼續(xù)探討消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)。架圖堂上隨著我國城鄉(xiāng)居民人均可支配收入的增加，一直被視為咼檔耐學(xué)生做練習(xí)鞏固知識(shí)，提升練習(xí)用消費(fèi)品的轎車正悄然走進(jìn)尋常百姓家。這說明（）自我A. 收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提B. 消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長C. 物價(jià)水平影響人們的購買力D. 生產(chǎn)與消費(fèi)相互影響課后1、調(diào)查你家長每月實(shí)際收入情況，以及家庭生活開支實(shí)際情況學(xué)生課后有利于調(diào)動(dòng)學(xué)作業(yè)2、根據(jù)