部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《趙州橋》說(shuō)課稿

1、部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)趙州橋說(shuō)課稿趙州橋是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。下面我將從教材內(nèi)容、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以闡述。一、說(shuō)教材趙州橋是一篇說(shuō)明文。它從堅(jiān)固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地， 設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫(xiě)“堅(jiān)固、美

2、觀”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3. 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4. 初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法， 學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。三、說(shuō)學(xué)情我班學(xué)生的拼音、 字詞基礎(chǔ)比較好， 而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣， 所以字詞的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。但學(xué)生處于三年級(jí)的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來(lái)說(shuō)，他們對(duì)趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)

3、詞句來(lái)理解課文，把“總分”的寫(xiě)作順序作為重中之重。四、說(shuō)教法學(xué)法教法：“以讀代講”法： 新課標(biāo)指出： “重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”第一自然段比較簡(jiǎn)單，第三自然段寫(xiě)趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。“扶放結(jié)合”法： “授之以魚(yú)不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)， 采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法， 然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、 會(huì)學(xué)。“直觀教學(xué)”法：通過(guò)投影配合使

4、用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法：采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示趙州橋的投影片） 請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來(lái)經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水的沖擊, 八次大地震的搖撼， 以及車(chē)輛的重壓 , 千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。 你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的嗎？從而引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入今天要學(xué)的趙州橋。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后說(shuō)說(shuō)你搜集了趙州橋及其設(shè)計(jì)者的哪些資料。2抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)

5、生認(rèn)讀，然后重點(diǎn)講解易錯(cuò)難懂的生字詞。3想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問(wèn)題：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干， 是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 ”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。（三）以讀代講，學(xué)習(xí)第一段。這段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單， 讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容？ （地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會(huì)。）（四）教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。 （這一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句圍繞重點(diǎn)詞理解總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。）1. 這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、 堅(jiān)固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更

6、容易理解趙州橋的雄偉， 我出示以下問(wèn)題， 讓學(xué)生自讀并思考： 全段有幾句話？說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。 整個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用波浪線畫(huà)出來(lái)。 指名說(shuō)出中心句，請(qǐng)學(xué)生讀 1、2句，問(wèn)：這兩句告訴我們什么？（預(yù)設(shè)生答：第句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。 第句具體寫(xiě)大橋的雄偉， 是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。）我針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法， 出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長(zhǎng)， 就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)；九米多寬， 比我們課室的長(zhǎng)還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個(gè)總起句，后面介

7、紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)具體的描寫(xiě)。 今后，我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。再通過(guò)指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。（設(shè)計(jì)意圖： 在閱讀教學(xué)中， 滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)， 有效地把閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合）。2. 體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固， 理解趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)， 我讓學(xué)生默讀 4 6句，找出設(shè)計(jì)巧妙的句子， 并用橫線畫(huà)出來(lái)，然后議一議這種設(shè)計(jì)的巧妙和好處；圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，我由淺入深地設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：（1）趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞）（2）這種設(shè)計(jì)有什么好處？（

8、板書(shū)四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）（3）這種設(shè)計(jì)有什么作用？（重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片： “這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉， 既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力， 使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！弊寣W(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。 第二遍朗讀時(shí)將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。 這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解 “既 又 ” 是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面， 體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。（設(shè)計(jì)意圖 : 避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ) , 使學(xué)生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練，真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。）3. 畫(huà)一畫(huà)趙州橋， 然后指名

9、上臺(tái)展示并介紹橋的形狀、 特點(diǎn)，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。4. 填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是： （），這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：（）。這種設(shè)計(jì)在（）上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)（）。5. 總結(jié)學(xué)法：先找出中心句，再?lài)@重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（設(shè)計(jì)意圖： 首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段， 教師點(diǎn)撥， 使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法， 然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。）（五）運(yùn)用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。（1）自由讀后，小組合作討論， 找出中心句（這座橋不但堅(jiān)固， 而且美觀） 。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，討論歸納出它 “承上啟下” 的作用。然后找出重點(diǎn)詞美觀。 （板書(shū)：美觀）（2）說(shuō)說(shuō)

10、你讀懂了什么？討論交流后指名答。預(yù)設(shè)答：生 A：我讀懂了這段話寫(xiě)趙州橋的美觀。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話寫(xiě)的。生C：我讀懂了這段話寫(xiě)欄板上雕刻著精美的圖案（板書(shū)：精美的圖案）。生D：我讀懂了這段話寫(xiě)了龍的三種姿態(tài)。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。）（設(shè)計(jì)意圖：電教手段可以超越時(shí)空， 把學(xué)生帶到趙州橋上， 使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美， 感受美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）（3）引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的 有的 還有的 ”說(shuō)一說(shuō)。（4）通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會(huì)美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。（5）訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫(xiě)具體）操場(chǎng)上真熱鬧??！公園真美！。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、讀、寫(xiě)的方式，讓學(xué)生學(xué)以致用，有效地把閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。）（六）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書(shū)：寶貴遺產(chǎn)）（七）總結(jié)趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參