(2016年秋季版)一年級語文上冊《語文園地一》教案新人教版

1、語文園地一教學(xué)目標(biāo)1. 在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。( 重點 )2. 在區(qū)別比較三組形近字的過程中， 引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點， 提高識字、 用字的準(zhǔn)確性。 ( 難點)3. 正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則， 培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點)4. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。( 難點 )5. 和大人一起朗讀兒歌， 明白兒歌主要描述的是什么故事， 并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。6. 感受中國語言的

2、趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。課前準(zhǔn)備1. 帶有插圖的課件。 ( 教師 )2. “六、七、八、九、十”字卡。( 學(xué)生 )課時安排1 課時。教學(xué)過程一、情境引入，激發(fā)興趣引言： ( 課件出示語文王國圖片) 語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。設(shè)計意圖： 從情境入手， 上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。二、情境活動，趣味識字1. 引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？ ( 動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片 ”)2. 教師放大動畫音量

3、，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3. 教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4. 小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？5. 匯報交流，教師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)： (1) 我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片 ”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2) 我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6. 教師利用課件圈出 10 個數(shù)字，交流識字：(1) 你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2) 還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。(3) 你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大

4、家看，并領(lǐng)讀。(4) 開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。7. 學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：(1) 你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2) 學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3) 利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4) 根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。設(shè)計意圖： 借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、 活動探究”的形式完成的， 既提升了識字實效， 又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。三、情境活動，對比差異1. 引言：瞧，天晴了！漢字王國

5、的居民們在歡迎我們呢！( 課件出示 6 個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2. 小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3. 匯報交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。預(yù)設(shè)： “人”和“天”一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩睆堥_“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路?！叭铡焙汀澳俊碧栍幸粋€中心， 所以“日”里有一橫。 “目”是人的眼睛， 眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。4. 鞏固應(yīng)用： 請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字， 并選擇喜歡的一組居民， 分別組詞語或者說句子。設(shè)計意圖：通過讀讀比比，了解漢

6、字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時，使學(xué)生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則1. 課件播放動畫。 漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”， 學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2. 集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。3. 教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4. 教師在田字格中范寫生字“十、禾”， 學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?. 教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6. 互動活動： 我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則

7、認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。7. 學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8. 利用投影儀展示作品， 引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。9. 教師小結(jié)： 要想把字寫得美觀， 不僅筆順要正確， 同時要注意筆畫的位置， 書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確， 學(xué)生寫字的基本技能是否掌握， 從細節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。五、

8、誦讀古詩，日積月累1. 教師播放教書先生正在教孩子讀古詩詠鵝 的動畫視頻， 會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2. 學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。3. 小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。4. 教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5. 想象交流： 這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。 他在寫這首古詩的時候， 眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6. 課件播放詠鵝畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。7. 齊聲誦讀，背誦古詩。設(shè)計意圖： 一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部

9、分基礎(chǔ)厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。六、共同閱讀，作業(yè)拓展1. 引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2. 課件播放 小兔子乖乖，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3. 自由讀小兔子乖乖，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4. 指名朗讀，糾正字音。5. 思考交流： 第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？6. 分角色朗讀。7. 討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？8. 布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。設(shè)計意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小， 但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達， 教師應(yīng)充分給予他們思考、 表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。教學(xué)反思興趣是最好的老師。 為了減少語文園地內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“漢字王國做客”的一系列情境。1. 情境示范。 課件動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示