《成長的煩惱》綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)案

1、K12 學(xué)習(xí)教育成長的煩惱 綜合性學(xué)習(xí)活動 教學(xué)案成長的煩惱綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)案喻屯二中7年級語文學(xué)科講課人李迎春XX 年2月K12 學(xué)習(xí)教育K12 學(xué)習(xí)教育27 日 學(xué)案設(shè)計 師生行為 設(shè)計意圖 課后反思【活動目標(biāo)】1、認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極 的生活態(tài)度。2、通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的 所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。3、與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整， 能準(zhǔn)確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復(fù)啰嗦。4、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的 認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意 語言的針對

2、性。【活動評價】1、口語能力方面的評價。提前給每位學(xué)生一個評價表，評 價表內(nèi)容包括下邊幾項： ：口齒是否清楚，問題是否明確， 應(yīng)對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語如何；說話的語 速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦 誠等。2、寫作能力方面的評價。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（格 式）、語言幾個方面進行綜合評價。3、由于是綜合性學(xué)習(xí)，不是單純的口語或?qū)懽鞣矫娴挠?xùn) 練，所以評價時還要考查學(xué)生的參與意識、主動意識、對活 動的態(tài)度等。這一點在所有的活動考查中都應(yīng)該是一個重要 方面。【活動安排】周五教師指導(dǎo)分組合作周末各組準(zhǔn)備周二一課時進行交流【活動過程】一、播放背景音樂小小少年 ，教師導(dǎo)

3、入 我們常說“少年不識愁滋味” 。其實，這是成人的 誤解。孩子也有自己的情感和煩惱，煩惱是我們成長中不可 避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它，積極 化解它，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意 志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近成長的 煩惱，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？二、案例分析1、出示案例：案例1:我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一 點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思 呢？只會增添我的煩惱！案例2:我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對媽媽煩

4、透 了！只要有同學(xué)打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我； 放學(xué)我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩， 她也要追問有沒有男生媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！ （摘自知心姐姐 ）2、小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨 詢，包括“心理咨詢” ，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐 美發(fā)達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。3、推薦幫助：網(wǎng)站： 知心姐姐欄目：心理訪談: 普希金假如生活欺騙了你 何其方我為少男少女們歌唱4、師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們 回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你 打算嘗試用哪些方法來化解自

5、己的煩惱？5、替朋友解脫煩惱：常君是你小時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后 來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀 中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng) 省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等 等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說 得入情入理，使人信服。 、三、心靈雞湯1、教師投影展示名言：“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易， 任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩 惱重新搬回家?！币灰晃鞣秸芾怼爱?dāng)一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快 樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時，它就成了一半的 煩惱?！睙谰拖裉炜丈?/p>

6、的一片烏云，如果你的心中是一片晴 空，那么煩惱不會對你有絲毫一影響。人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑 著數(shù)完這串念珠的。2、你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學(xué)生嘗試寫作。3、學(xué)生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。四、結(jié)束語1、這節(jié)課我們學(xué)會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？2、學(xué)生自主設(shè)計活動，教師略作指導(dǎo)。3、教師補充活動安排：請同學(xué)們回家后了解爸爸 媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的 方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客， 為同學(xué)們服務(wù)。4、在背景音樂中教師總結(jié)：你改變不了環(huán)境，但你可以改變自

7、己；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容； 你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心； 你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬 度。煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要 用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓 燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風(fēng)雨后。K12 學(xué)習(xí)教育學(xué)生自主設(shè)計活動方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的方案引導(dǎo)進行 下一步活動，這節(jié)課課堂中可行的設(shè)計，教師要作好充分的 準(zhǔn)備。各抒己見談觀點小組推薦發(fā)言人學(xué)生發(fā)言小組討論，推薦說得最好的同學(xué)上臺交流。教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評價 教師投影展示名言學(xué)生嘗試寫作 學(xué)生自主設(shè)計活動，教師略作指導(dǎo)。教師朗誦學(xué)生齊讀這樣設(shè)計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說 及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、 隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲 面對煩惱應(yīng)采用的正確方法。促進學(xué)生交流，能在坦誠的對話中學(xué)會化解煩惱，坦然面對