傳染病及其預(yù)防

1、第八單元健康地生活第一章 1傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計羅江中學(xué)生物教研組陳雪峰一、教學(xué)思路本節(jié)教學(xué)主要是通過多媒體課件的輔助，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式完成 教學(xué)活 動。培養(yǎng)學(xué)生通過合作交流、相互置疑、討論分析，從而達(dá)到知識、能力和情鳳的三維 目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)： 知道傳染病的概念，區(qū)分常見的傳染病與非傳染病； 了解病原體的概念、病原體的類型； 列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預(yù)防措施分別是什么； 掌握傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。2、過程與方法目標(biāo)： 通過對教學(xué)資料的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考分析和歸納總結(jié)能力。 通過調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ妭魅静?，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力

2、、在已有知識和生 活經(jīng) 驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得新知識的能力、進(jìn)行社會調(diào)查的實(shí)踐能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對人類傳染病及人類與疾病作斗爭的漫長歷史的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜生 命、積極向上的思想情感。三、教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)：病原體的概念及種類。傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。2、難點(diǎn)：傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。艾滋病的傳播及其預(yù)防。四、教學(xué)過程聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課，教材 P67J教師：、播放flash動畫健康歌2、隨著生活水平的提高，人們對健康的要求也越來越高，什么是健康?學(xué)生：健康是一種身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。3=你知道SARS病毒奪取了多少人的生命嗎？據(jù)世界衛(wèi)生組織公布的統(tǒng)計數(shù)字

3、，全球累計非典病例共8422例，涉及32個國家和地區(qū)。全球因非典死匸人數(shù)919人，病死率近11%。中國內(nèi)地累計病 例5327 例5死亡349人 一4、為了更好地預(yù)防疾病、治療疾病，使每個人更健康幸福地生活，就需要我們對人類疾 病有充分的了解。這節(jié)課讓我們來共同尖注傳染病及其預(yù)防o（設(shè)計意圖：通過動畫和廣告語的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的無意注意，為開展新課程奠定基礎(chǔ)。同時提醒學(xué)生將教材翻到P68，教師板書本節(jié)標(biāo)題一一第一節(jié)傳染病及其預(yù)防）從生活經(jīng)歷出發(fā)，通過學(xué)生自我敘述，引出傳染病的概念教師：現(xiàn)在請大家想一下，自己從小到大都得過哪些疾病？下面請同學(xué)們根據(jù)記疾摘名稱是否患過肚藕是否接種過

4、疫苗涼行f牛感冒J4麻癒V水后J4近視覘4結(jié)瞪/ J希齒:VJ漩行性乙鑒腦刻J（播放幻燈片一一完成表格）從小到大你患過那些病?憶，把自己得過疾病的實(shí)際情況說一說，我們共同來完成書上的表格!這是我根據(jù)自己從小到大的回憶完 成的表格，同學(xué)們現(xiàn)在可以打探地 討論：（1）你是否患過其中的某 些疾?。磕闶欠窠臃N 過某些疫苗？（2）這些疾病是否傳染，都有哪些癥狀？（學(xué)生根據(jù)自身情況回答，教師應(yīng) 給予適當(dāng)提示，并及時糾正學(xué)生敘 述當(dāng)中的某些不科學(xué)、不符合實(shí)際 的說法。）教師：同學(xué)們剛才提到的疾病中，一些是由于患者自身的組織或器官發(fā)生變化引起的，不會傳染給他人，稱為非傳染 病。例如學(xué)生：近視眼、貧血、鏑齒 教

5、師：而有些疾病是由干纟細(xì)菌或病毒等其他半物侵入人體引起的：具有傳染性。例如一一學(xué)生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結(jié)核、結(jié)膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦 炎 教師：像這樣由細(xì)菌、病毒和寄牛蟲等牛物引起的，且具有傳染性的疾病就稱之為傳染 基我們知道了清楚地區(qū)分傳染病和非傳染病，才能更好地預(yù)防和治療傳染病。教師板書：區(qū)分傳染病和非傳染病四川省羅江中學(xué)生物教研組傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計觀看錄像，引導(dǎo)學(xué)生，推進(jìn)新課教師：剛才我們才學(xué)了，傳染病由什么引起的呢？學(xué)生：細(xì)菌、病毒、寄生蟲等。教師：對，我們把引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體，下面請大家來看一段有尖病原體的資料，同時思考一些問題：(用投影片

6、打出下列文字)(1) 病原體的形態(tài)相同嗎？根據(jù)你的觀察都看到了哪些形狀的病原體？(2) 病原體可以分為哪幾大類？(教師播放幻燈片或投影片)畫面主要內(nèi)容為：仃)多種形態(tài)的細(xì)菌：螺菌、球菌、桿菌：(2) 多種形態(tài)的病毒：桿狀、球狀、卵圓狀、磚狀、蝌蚪狀、子彈狀、絲狀等；(3) 寄生蟲：蛔蟲、血吸蟲等。(設(shè)計意圖：要求學(xué)生認(rèn)真觀看，增加學(xué)生對常見病原體的感性認(rèn)識，增強(qiáng)記憶，同時加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力)通過學(xué)生提問，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛教師：看到多種病原體的圖像，你們有什么感受？學(xué)生1 :病原體的形態(tài)真多啊，有球形、桿狀、絲狀、螺旋狀，還有許多復(fù)雜又精巧的結(jié) 構(gòu)，用語言難以形容，讓人看得眼花繚亂。學(xué)生2: 些病毒

7、的樣子可真漂亮，像精心制作的工藝品，真沒想到小小的病毒有如此復(fù) 雜的結(jié)構(gòu)和漂亮的外形。學(xué)生3:雖然病毒和一些生物有美麗的外表，但是它們卻像美女蛇，對人類的健康有很大的威脅，我們應(yīng)該拋開表面現(xiàn)象看清本質(zhì)，不要被其表面迷惑。教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，也思考得很深入，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這樣 的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們的思維像泉水一樣永不干涸。下面，你們對病原體還有什么疑問， 可以提出來，讓我們共同解決。學(xué)生1 :病原體除了細(xì)菌、病毒和寄生蟲外，還有其他的類型嗎？教師：病原體也叫“病原生物”，是能引起人和動植物傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng) 稱。所以除前面提到的類型外，還有真菌、立克次體、螺旋體等類型

8、o學(xué)生2:病毒既然能引起多種疾病，那么它們的存在對我們的危害真是太大了，我們應(yīng)該 想盡方法消滅病毒。教師：雖然病毒給我們的健康帶來了威脅，但病毒對人類也有有用的一面，在免疫醫(yī)學(xué) 中，我們可以制備相應(yīng)的疫苗來預(yù)防疾病。教師：雖然傳染病有很多類型，但傳染病的流行卻具有一定的規(guī)律性，下面我們先來看 一段有尖流行性感冒和肝炎兩種常見病的錄像資料，然后思考70頁的討論題。分組討論、播放flash課件，引出本節(jié)重點(diǎn)，板書:一、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)教師播放有矢流感和肝炎的錄像及流感主要環(huán)節(jié)的flash動畫教師：看了前面的錄像，我們對常見的流感和肝炎有了進(jìn)一步的認(rèn)識，下面請同學(xué)來共同思考70頁的討論題并作出回

9、答（學(xué)生分組討論）。學(xué)生1:流感主要通過飛沫、空氣傳播。當(dāng)流感病人咳嗽、打噴嚏時會將含有流感病毒的飛沫散布于空氣中。如果周圍的人吸入了這些帶有飛沫的空氣后就有可能患流 鳳。因此咳嗽或打噴嚏時，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質(zhì)差，抵 抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。學(xué)生2:將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲 肝病毒與健康人分開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴(yán)格消毒，這樣 可以將餐具上的細(xì)菌和病毒殺死，避免顧客傳染上疾病o學(xué)生3:要經(jīng)過傳染源、傳播途徑和易感人群三個環(huán)節(jié)。（學(xué)生在回答過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)提示和補(bǔ)充。也可以讓其他學(xué)生提出不同意見進(jìn)行討論，以增加學(xué)生的積極參與性。）教師：同學(xué)們回答得很好。傳染病要在人群中流行，就必須同時具備傳染源、傳播途徑 和易感人群三