張連仲：小學英語教學的有效性研究

1、張連仲：小學英語教學的有效性研究張連仲教授在小學英語教學的有效性研究中談到中國基礎教育的發(fā)展時說，小學英語教學要堅持 “以人為本”的新理念，為了人的和諧發(fā)展。要站在戰(zhàn)略高度上，在學生的成長過程中，給學生潛能，培養(yǎng)學生的移動能力。鼓勵學生“我敢說”。舉了成龍的例子，you against china，you no good。我們想到，盡管這句話不符合語法，但是能夠表達個人的觀點和思想。再例如：bestest，按照我們的語法，這是不對的，但是這句話卻真正的出現(xiàn)在英國大街的一個廣告牌上，最好中的最好，大家也都能體會出其中的意思。因此我們講如果把語言當成知識體系來教的話就太落后了。我們的任務是教人說英

2、語，運用英語做有意義的事情?，F(xiàn)在我們需要做的是培養(yǎng)孩子的興趣，和孩子們做人際交流，回歸語言教學，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生相信i can do it。舉例：apple，dog。一個老師在教單詞的時候，機械的教讀，這時候一個小男孩輕聲說apple dog，此時，這為老師覺得這個小男孩是在擾亂課堂秩序，就狠狠剜了他一眼，此時，這個男孩子就不再言語了，低著頭。這個男孩子說的有錯嗎？完全可以是apple dog。這是一種創(chuàng)新思維??！但是因為老師缺乏教學機智，哎，一個英語天才就這樣被扼殺了！所以，我們要鼓勵學生創(chuàng)新思維，給孩子做準備，在教學中要有一顆童心，成人的心態(tài)，年輕人的精神。如何實施有效地教學，完成

3、學習的有效性。每上一節(jié)課，都要思考這一節(jié)課能讓孩子得到什么？師生交流后學生得到了什么？讓孩子用語言做事情，教師用組織語言活動、評價保證學生完成這樣的活動。到什么程度，傳遞給學生什么，這是藝術是科學，需要我們認真思考。我們的母語系統(tǒng)對孩子的英語學習存在哪些干擾，都要研究。孩子是成長期，回想一下，在那種條件下我能做到什么？尊重孩子！1、尊重孩子們的認知能力?；仡櫧虒W經(jīng)歷，歸納一下什么最感動你。是給學生記憶還是給學生感情。感情！教學內(nèi)容要豐富不要拔高，要有寬度，不要只有高度。鼓勵學生善于運用語言表述自己。不要怕語言表達力不夠強，更不要怕詞匯量少。2、尊重孩子們的興趣。3、有個別小學地區(qū)性的題走的太偏

4、。倡導題目要有階段性、時代特點，切忌一個字對一個字。舉例：迎奧運，講文明，樹新風。提倡在話題語言語境的情況下多做事情，用外語表達本民族的文化。以人為本的教育挑戰(zhàn)性在于研究活生生的人。小學教師的成長：課堂教學，工作的主戰(zhàn)場。有效高效。1who is learning enlish?2.what do they want to learn?(思考:教材是不是適應孩子.看到孩子成長的過程:growing,多做豐富的東西.3.where are they learning?4.how are they learning? 利用智慧創(chuàng)造虛擬要求)教學設計考慮學生的需要三維活動目標preseure:看到的student activity 學生活動teacher activity 教師活動真正有效的教學是學生在活動中自