大學(xué)生形象提升小組計(jì)劃書(shū)

1、學(xué)校社會(huì)工作課程 個(gè)人形象提升 小組 工作計(jì)劃書(shū) 2012-4-9 小組名稱 ：個(gè)人形象提升小組 指導(dǎo)導(dǎo)師 ：周林波 小組組員 ：郭海月 蓋婷婷 黎磊 王靜 陳媛 謝熠 葛惠 一、理念 ： 個(gè)人形象代表你對(duì)別人是否尊重， 大學(xué)生在就業(yè)和步入社會(huì)的同時(shí)， 除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí) 外，個(gè)人形象的禮儀認(rèn)知也是非常重要的。 簡(jiǎn)單地說(shuō)， 個(gè)人形象也就是一個(gè)人的外表或容貌， 社會(huì)學(xué)者普遍認(rèn)為一個(gè)人的形象在人格發(fā)展及社會(huì)關(guān)系中扮演著舉足輕重的角色。 全面塑造 大學(xué)生的形象， 不僅是高等教育人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面， 也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的客觀要 求。 1、大學(xué)生形象塑造體現(xiàn)高等教育目的和社會(huì)發(fā)展的要求 我國(guó)教育方針

2、規(guī)定了“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合， 培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。 我國(guó)高等教育獲得了高速發(fā)展， 已由過(guò)去的“精英型”教育轉(zhuǎn)向“大眾型”培養(yǎng)， 在校 大學(xué)生數(shù)快速增加， 但其綜合素質(zhì)比過(guò)去有所下降。 在目前這樣一個(gè)科技高速發(fā)展、 社會(huì)競(jìng) 爭(zhēng)日益激烈的大背景下，社會(huì)發(fā)展的要求需要具有良好形象的大學(xué)生。 2、大學(xué)生形象塑造符合“人的全面發(fā)展”的觀念 馬克思主義認(rèn)為，人的智力、體力、道德品質(zhì)及個(gè)性的充分、自由、和諧的發(fā)展，是人 的全面發(fā)展， 因此， 德、智、體、美、勞“五育”就構(gòu)成了教育的系統(tǒng)工程。 因此， “五育” 是建造新型人才的基本要

3、素， 是“四有”新人成長(zhǎng)的客觀要求， 缺一不可， 也是大學(xué)生形象 塑造的內(nèi)在要求， 因此，我們所提倡的大學(xué)生形象塑造正符合“人的全面發(fā)展”的教育觀念。 3、大學(xué)生形象塑造是青年學(xué)生生理和心理的需要 青年期是塑造形象的黃金時(shí)期。 青年期是人生旅程的開(kāi)端， 一個(gè)人的形象也是從青年時(shí) 期形成的， 風(fēng)華正茂的青年大學(xué)生尤為如此。 青年期的到來(lái)所引起青年人的生理、 心理和社 會(huì)屬性的顯著變化， 構(gòu)成了形象塑造的最強(qiáng)有力的內(nèi)在動(dòng)因， 并由此伴隨大學(xué)生自我意識(shí)而 萌生的愛(ài)美心理，構(gòu)成青年人塑造形象的最強(qiáng)有力的內(nèi)在要求。 一個(gè)良好的個(gè)人形象是我們成功路上的一個(gè)關(guān)鍵因素， 因此幫助個(gè)人正確認(rèn)識(shí)個(gè)人形象 的重要性

4、， 教會(huì)同學(xué)提升自身形象的途徑是很有必要的。 本小組會(huì)通過(guò)一系列活動(dòng)使他們首 先正視自身形象的現(xiàn)狀， 認(rèn)清自己在形象管理上存在的問(wèn)題和缺陷， 教會(huì)他們管理自身形象 應(yīng)該注意的因素，知道他們提升自身形象的方法。另外，通過(guò)小組，起到連接作用，建立支 援網(wǎng)絡(luò)， 利用組員間的相互支持和相互幫助， 解決每個(gè)組員的問(wèn)題， 更重要的是使組員注意 和學(xué)習(xí)其他人改善自身形象的著手點(diǎn)、 提升方法和技巧， 以使自己在改善自身形象方面有所 進(jìn)步。 理論架構(gòu) ： 我們大學(xué)生形象提升小組是以西南大學(xué)畢業(yè)班學(xué)生為主要對(duì)象的， 而他們無(wú)論是選擇就 業(yè)、考研，亦或是出國(guó)、考公務(wù)員，都要經(jīng)歷面試這一環(huán)節(jié)，而面試過(guò)程中給對(duì)方留下的

5、印 象非常重要。我們從化妝、禮儀、服飾搭配等方面入手，希望給他們提供一些指導(dǎo)。我們所 運(yùn)用的小組理論包括如下一些各方面： 1、馬斯洛的需要層次理論 馬斯洛需要層次理論把人的需求分為五個(gè)等級(jí)：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)需要、 尊重的需要、 自我實(shí)現(xiàn)的需要， 高層次的需要以低層次需要的滿足為前提。 我們每天都在與 各種各樣的人打交道， 我們希望獲得群體的歸屬感， 希望得到別人的尊重與認(rèn)可， 我們希望 實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。給別人留下良好的印象，形成個(gè)人的魅力， 會(huì)有助于這些需求的滿足。我 們希望在該理論的指導(dǎo)下，從多個(gè)方面、多角度的幫助小組成員獲得較高層次需求的滿足。 2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)

6、調(diào)人的行為、 思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響， 行為和環(huán)境具有交互作用， 它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿、 認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的作用， 并認(rèn)為行為可以通過(guò)贊 賞與懲罰得到強(qiáng)化。 在小組中， 組員交流過(guò)程也是一個(gè)相互影響的過(guò)程， 也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò) 程，組員與工作者通過(guò)自己的語(yǔ)言與行為，為別人樹(shù)立一個(gè)觀察模仿的榜樣，同時(shí)，組員也 通過(guò)對(duì)別人的觀察與模仿， 是自己發(fā)生一些改變。 作為工作者， 要注意利用好組員之間的交 流和分享， 并要對(duì)組員及時(shí)作出回應(yīng)，起到強(qiáng)化或替代強(qiáng)化的作用，對(duì)組員進(jìn)行引導(dǎo)， 在每 個(gè)家庭中建立良好的溝通渠道。 3、庫(kù)利的“鏡中我”理論 此理論認(rèn)為人們通過(guò)想象別人對(duì)我們的行為和外貌

7、的感覺(jué)來(lái)理解我們自己， 因?yàn)檫@里的 自我反映了別人的意見(jiàn)，所以叫做“鏡中自我” 。小組是一個(gè)通過(guò)互動(dòng)而存在和發(fā)展的有機(jī) 體，小組中每個(gè)成員的表現(xiàn)和變化都會(huì)影響到小組， 小組整體也會(huì)影響到小組中的個(gè)人。 在 小組工作進(jìn)程中， 小組工作者要對(duì)小組成員提供及時(shí)、 真實(shí)的反饋， 以幫助組員感知他人對(duì) 自己的評(píng)價(jià)與反映。 4、小組動(dòng)力理論 小組工作是借助小組場(chǎng)工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會(huì)形成一個(gè)物理學(xué)所講的場(chǎng)， 當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場(chǎng)中， 個(gè)人行為會(huì)受到這 些力量和變量組成的心理場(chǎng)的影響。 民主型是小組工作的主要領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。 小組工作時(shí)將有需 要的對(duì)象組織起來(lái)，

8、通過(guò)對(duì)小組的互動(dòng)， 借助小組的智慧和力量， 增進(jìn)成員自我洞察和自我 接納，從而恢復(fù)和增強(qiáng)其社會(huì)功能，表達(dá)其真實(shí)需求。 三、目標(biāo)及目的 1、目標(biāo)：提升組員自我形象管理能力。 2、目的： 1）、讓組員認(rèn)識(shí)自我形象的重要性 2 ）、從化妝、服裝搭配以及禮儀等方面提升組員自我形象管理能力 3 ）、使組員在各種交際場(chǎng)合能夠把握自我形象，提升競(jìng)爭(zhēng)能力 四、服務(wù)對(duì)象 1、范圍：西大在校學(xué)生，以畢業(yè)年級(jí)學(xué)生為主，以非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生為輔。 2、特點(diǎn)：希望提升自我形象的同學(xué) 五、小組特征 1、性質(zhì)：形象提升小組，自愿、開(kāi)放小組 2、節(jié)數(shù)： 5 節(jié) 3、日期： 4 月 17日5 月 15日 4、時(shí)間：下午兩點(diǎn)半至三點(diǎn)

9、半 5、地點(diǎn)：學(xué)院社工實(shí)驗(yàn)室 6、人數(shù)： 6 人 六、招募辦法 1、通過(guò)張貼海報(bào)、發(fā)宣傳單、到BBS上發(fā)帖等方式進(jìn)行前期的宣傳（見(jiàn)附件一） 2、組織來(lái)訪者進(jìn)行預(yù)報(bào)名（見(jiàn)附件二） ，初步了解來(lái)訪者情況 3、綜合考慮各方面因素，確定小組成員名單。 4、通知組員參加小組活動(dòng) 七、預(yù)期困難及應(yīng)變計(jì)劃 預(yù)期困難 應(yīng)變計(jì)劃 招募不到足夠的參加者 工作員到學(xué)校的公共場(chǎng)所（如樟樹(shù)林、食堂 門(mén)口、教學(xué)樓門(mén)口）進(jìn)行宣傳招募；通過(guò)同 學(xué)關(guān)系，尋找相熟的而又符合招募條件的對(duì) 象參加。 報(bào)名的參加者過(guò)多 根據(jù)情況，按需要提升形象的不同層次進(jìn)行 分組，針對(duì)不同需要，重新設(shè)計(jì)方案。 小組組員無(wú)故終止小組活動(dòng) 工作員負(fù)責(zé)聯(lián)系

10、該組員，了解具體情況，依 據(jù)契約對(duì)其進(jìn)行約束。 無(wú)法客觀評(píng)價(jià)小組組員成長(zhǎng)情況 把小組組員自身評(píng)價(jià)與工作員評(píng)價(jià)結(jié)合，參 加小組前與結(jié)束小組活動(dòng)后的評(píng)估進(jìn)行比 較。 八、評(píng)估方法 1、組員進(jìn)入小組前， 填寫(xiě)一份調(diào)查問(wèn)卷和量表， 以此作為小組干預(yù)前后的對(duì)照資料。 （見(jiàn)附 件三） 2、小組結(jié)束前，再次填寫(xiě)同一份問(wèn)卷和量表，以此顯示組員的變化和小組的效果。 3、小組過(guò)程中的分享和意見(jiàn)。 4、小組工作員的觀察記錄和評(píng)估（見(jiàn)附件四）。 5、組員的出席率（見(jiàn)附件五） 、參與度及作業(yè)的完成情況評(píng)估。 6、透過(guò)與組員的傾談來(lái)了解他們對(duì)小組的感受及意見(jiàn)。 7、跟進(jìn)評(píng)估，在小組結(jié)束后 36 個(gè)月內(nèi)，追蹤組員的生活，評(píng)

11、估是否真正將小組學(xué)習(xí)的行 為和理念運(yùn)用到生活中。 九、小組工作活動(dòng)內(nèi)容 第一節(jié) 你好，很高興遇見(jiàn)你 目的： 讓組員及工作員互相認(rèn)識(shí)；深化組員對(duì)小組的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)小組凝聚力形成；激發(fā)組員 熱情，更加主動(dòng)地參與活動(dòng)；共同制定小組契約，為小組工作的順利進(jìn)行作準(zhǔn)備。 時(shí)間： 2012年 4月 17日下午 2：303:30 活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn) 目標(biāo) 內(nèi)容 物資 3 分鐘 學(xué) 院 社 工 實(shí) 驗(yàn) 室 讓組員及工作員 間相互認(rèn)識(shí)。 工作員自我介紹（歡迎辭、姓名、在 小組中的角色） 20 分鐘 組員之間初步認(rèn) 識(shí)和了解。 相互認(rèn)識(shí)：分兩人一組進(jìn)行自我介紹。 組與組之間進(jìn)行交流。 游戲: “我是”和“我知道” 。游戲

12、規(guī) 則：第一個(gè)拿球的人介紹自己： “我是 * ”，然后將球傳給另一個(gè)人，并說(shuō) 出他的名字： “我知道他是 * ”。 氣球 2 個(gè)，細(xì) 線少許。 5 分鐘 澄清組員的疑問(wèn) 工作員介紹小組的內(nèi)容和目的。 15 分鐘 訂立小組契約， 使組員產(chǎn)生信賴 感和安全感。 請(qǐng)組員共同制定， 并設(shè)計(jì)到一張紙上， 澄清小組應(yīng)有的秩序。 白紙 1 張 7 分鐘 使組員感受小組 的凝聚力，體驗(yàn) 團(tuán)隊(duì)合作完成任 務(wù)的過(guò)程。 游戲“踩報(bào)紙”：要求組員在規(guī)定的時(shí) 間內(nèi)按要求全部站到疊成 16 開(kāi)大小 的報(bào)紙上 （ 組員的身體的其他部位不 能觸地 ） 。 報(bào)紙 1 張 5 分鐘 使組員意識(shí)到 “這個(gè)小組”已 經(jīng)是“我們的小

13、組”。 邀請(qǐng)組員用最簡(jiǎn)單的話真切地描述小 組。 5 分鐘 分享與總結(jié)此次 活動(dòng)。 總結(jié)本次活動(dòng)，交待下次活動(dòng)，請(qǐng)大 家分享本次活動(dòng)的感受。 第二節(jié) 量體穿衣，淡妝濃抹總相宜 目的：幫助小組成員找到適合自己的穿衣風(fēng)格，能夠以適宜的妝容出席各種場(chǎng)合。 時(shí)間： 2012年 4月24日 下午 2： 303:35 活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn) 目標(biāo) 內(nèi)容 所需物資 10 分鐘 學(xué) 院 社 工 實(shí) 驗(yàn) 室 提供機(jī)會(huì)讓成員 懂得怎樣搭配才 顯示外在美，從 自己穿著服飾開(kāi) 始關(guān)注生活細(xì)節(jié) 1） 游戲：“愛(ài)美麗” 游戲規(guī)則：將所有成員隨機(jī) 2 人分組， 成員間互相介紹。先將成員所帶衣物 混合在一起，然后隨機(jī)挑選 2 組由隊(duì)

14、友為其進(jìn)行衣著搭配，剩余小組為搭 配小組點(diǎn)評(píng)。 每個(gè)組員帶 一身自己衣 服；工作員籌 備配飾（盤(pán)發(fā) 飾品） 20 分鐘 表達(dá)活動(dòng)期望 2）游戲：“齊心協(xié)力” 玩法：工作員將以抽簽形式從組員內(nèi) 部選取一男一女作為被試，先由組員 內(nèi)部為其搭配，由資深專家（外援） 講評(píng)，并介紹穿衣打扮具體講解，最 終為組員提供量身搭配建議 便簽紙、 馬克 筆1支 30 分鐘 讓成員掌握自然 的化妝技巧 塑造女性氣質(zhì)形 象，展現(xiàn)自我風(fēng) 采 3 ）“魅力焦點(diǎn)”：從成員中選擇 2 個(gè)有化妝經(jīng)驗(yàn)的組員先為自己化妝， 再由資深專家點(diǎn)評(píng)， 并講解化妝技巧， 組員現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí) 化妝及化妝 品 5 分鐘 要求組員簡(jiǎn)介這次活動(dòng)的感受以及

15、收 獲和啟發(fā) 第三節(jié) 完美禮儀秀 目的：幫助小組成員了解更多的禮儀知識(shí)，做一個(gè)擁有完美禮儀的人。 時(shí)間： 2012年 5月 8日下午 2：303:25 活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn) 目標(biāo) 內(nèi)容 所需物資 20 分鐘 學(xué) 院 社 工 實(shí) 驗(yàn) 室 1 ）豐富禮儀常 識(shí)，利用知識(shí)搶 答的方式，既鍛 煉組員反應(yīng)能 力，同時(shí)增進(jìn)其 相互溝通和協(xié) 調(diào)能力 2 ）通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)， 鼓勵(lì)成員在遵 守小組秩序前 提下超越自我， 使工作能夠順 暢進(jìn)行 組員間相互分 享，采用集思廣 益方法進(jìn)行溝 通交流，培養(yǎng)氛 圍 讓組員表達(dá)對(duì) 這次活動(dòng)的感 受，及他們對(duì)下 次活動(dòng)的看法 和意見(jiàn) 1）游戲：“禮儀知識(shí)我來(lái)夸” 玩法：按照上次分好的 2

16、 人小組為單 位，進(jìn)行禮儀知識(shí)搶答環(huán)節(jié)（主持人 準(zhǔn)備好問(wèn)題，主持人每讀完一題，正 確的小組可以不回答，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤 小組以舉手方式改正，答對(duì)加 10 分， 答錯(cuò)不給分， 最后以得分評(píng)出優(yōu)秀組， 評(píng)為“禮儀之星”并頒獎(jiǎng)） 禮儀知識(shí)問(wèn) 題；計(jì)分板； 禮品一份 10 分鐘 2）自由游戲時(shí)間 所有成員可以一起討論禮儀方面知識(shí) 和游戲，并進(jìn)行角色扮演（有需要的 話可以用講故事活著小組成員現(xiàn)場(chǎng)演 示等形式表現(xiàn)出來(lái)） 20 分鐘 3）播放視頻 播放找好的禮儀知識(shí)講解視頻，并發(fā) 給每個(gè)成員一張便簽紙和筆，成員可 以記錄下自己不知道的知識(shí)或者記錄 下自己以前出錯(cuò)的行為，怎樣改正以 及如何改正 5 分鐘 視頻資料

17、 便簽紙 筆 N 個(gè) 第四節(jié) 你好，溝通從心開(kāi)始 目的 :加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的溝通，幫助他們掌握良好溝通的技巧。 時(shí)間： 2012年 5月 15日 下午 2： 303:20 活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn) 目標(biāo) 內(nèi)容 所需物資 15 分鐘 通過(guò)大冒險(xiǎn)的 1）游戲：“大冒險(xiǎn)” 氣球 2 個(gè) 懲罰，讓組員能 玩法：主持人手里拿著一個(gè)氣球，組 夠開(kāi)放自己，挑 員們負(fù)責(zé)挨個(gè)傳球， 主持人背對(duì)大家， 戰(zhàn)自我，用游戲 當(dāng)主持人隨機(jī)喊停的時(shí)候，氣球在誰(shuí) 的方式，加強(qiáng)組 手里就必須接受我們的“大冒險(xiǎn)” （大 內(nèi)成員之間的 冒險(xiǎn)環(huán)節(jié)主要目的是拿到球的人必須 交流和溝通。 服從大家的要求，比如去主動(dòng)找人配 合自己表演節(jié)目；自編一段舞蹈

18、、歌 學(xué) 曲或者冷笑話；或者主動(dòng)向人表白等 要求） 20 分鐘 鍛煉組員的團(tuán) 2）游戲：“心心相印 , 我來(lái)比你來(lái)猜 ” 道具 : 游戲題 院 隊(duì)合作能力和 玩法：游戲開(kāi)始表演的一組兩人先要 目 反應(yīng)能力，增強(qiáng) 面對(duì)面 （一人為表演動(dòng)策劃 , 一人為猜 團(tuán)隊(duì)歸屬感。 測(cè)者 ）, 然后由主持人會(huì)把要表演的成 社 語(yǔ)或詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上 , 讓表演動(dòng)作 者做給猜測(cè)者看 ,當(dāng)表演者表演完 , 猜 測(cè)者能猜出表演者所做動(dòng)作的成語(yǔ)或 工 詞語(yǔ)時(shí) , 就算過(guò)關(guān) . （注意：動(dòng)作者可 以用語(yǔ)言來(lái)解釋，但不能說(shuō)出動(dòng)作中 的字，詞語(yǔ)：左右為難、無(wú)孔不入、 實(shí) 金雞獨(dú)立、狗急跳墻、東張西望、無(wú) 中生有、眉開(kāi)眼笑、胸

19、有成竹、雞飛 蛋打、低聲下氣 ） 。 10 分鐘 驗(yàn) 為大家普及溝 3）“溝通你我從身邊開(kāi)始” 通技巧的理論 做法：為組員介紹溝通技巧，從身邊 知識(shí) 的小事情、小細(xì)節(jié)開(kāi)始，如：學(xué)院十 室 會(huì)、主動(dòng)和人打招呼等。 5 分鐘 4）組內(nèi)交流 組內(nèi)成員之間互相評(píng)價(jià)，進(jìn)行溝通交 流 第五節(jié) 我收獲了 , 謝謝你 目的：加強(qiáng)和深化小組活動(dòng)效果；處理離別情緒，順利結(jié)束小組活動(dòng)。 時(shí)間： 2012年 5月 22日下午 2:30 3:10 活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn) 目標(biāo) 內(nèi)容 物資 1)15 分 鐘 學(xué) 院 社 工 實(shí) 驗(yàn) 室 組員回饋這幾次 參加小組的感 受。 組員與工作員圍坐一起，互相傾聽(tīng)， 工作員注意做恰當(dāng)回應(yīng)和澄

20、清。 2)5 分鐘 工作員總結(jié)整個(gè) 小組活動(dòng)。 工作員總結(jié)大家參與這幾次活動(dòng)的情 況。 3)10 分 鐘 反思和成長(zhǎng)。 請(qǐng)組員說(shuō)出其他組員在參加小組前后 的改變和收獲。 7)5 分鐘 鞏固和提升。 工作員介紹一些關(guān)于提高個(gè)人形象的 書(shū)籍和資料。 (金正昆教授的禮儀視 頻) 8)5 分鐘 小組成員活動(dòng)前 后的改變效果。 告訴組員小組已經(jīng)結(jié)束，讓組員填寫(xiě) 小組效果評(píng)估表。 十、附件 附件一：招募海報(bào)（傳單） 大學(xué)生形象提升小組招募組員 對(duì)象 一切想提升個(gè)人形象的西大學(xué)子 形式 小組形式，每組 8 人 我們將使您： 明確個(gè)人的形象現(xiàn)狀 探明個(gè)人形象不佳的原因 提升形象，決勝面試 活動(dòng)時(shí)間 2012年

21、4月-5 月培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)總計(jì) 5小時(shí) 人數(shù) 限招 8 人，欲報(bào)從速 費(fèi)用 報(bào)名時(shí)間 2012 年 4 月 9 日 4 月 15 日 聯(lián)系人 郭海月 大學(xué)生形象提升小組 2012 年 4 月 附件二：報(bào)名表 大學(xué)生形象提升組員招募報(bào)名表 姓名 性別 照片 家鄉(xiāng) 出生年月 學(xué)院 年級(jí) 聯(lián)系電話 QQ號(hào)碼 興趣愛(ài)好 特長(zhǎng) 自我形象現(xiàn)狀 評(píng)估 自我形象有待 提高的地方 對(duì)小組的期待 附件三：大學(xué)生自我形象評(píng)估問(wèn)卷 大學(xué)生自我形象評(píng)估問(wèn)卷 親愛(ài)的同學(xué)： 您好！為了能全面地了解您對(duì)自我形象的認(rèn)識(shí)情況，更好地服務(wù)于您的個(gè)人形象提升， 特制訂本問(wèn)卷， 我們誠(chéng)懇地請(qǐng)您接受調(diào)查。 本問(wèn)卷僅用于輔助小組工作的開(kāi)展， 請(qǐng)

22、您放心填 寫(xiě)，我們將嚴(yán)格為你保密。 姓名： 性別： 年級(jí)： 1. 你對(duì)你目前的個(gè)人形象滿意嗎（ ） A. 非常不滿意 B. 不滿意 C. 無(wú)所謂 D. 比較滿意 E. 非常滿意 2. 你比較注重個(gè)人形象的哪個(gè)方面（ ） A. 穿衣搭配 B. 妝容 C. 禮貌禮儀 D. 溝通能力 3. 你對(duì)注重外在形象的看法是（ ） A. 是必要的，是對(duì)自己和他人的尊重 B. 是必要的，能夠展現(xiàn)自己的個(gè)人魅力 C. 沒(méi)什么必要 D. 視情況而定 4. 你覺(jué)得外觀形象和個(gè)人形象有什么關(guān)系（ ） A. 外觀是個(gè)人的一部分，外觀從一定程度上反映出個(gè)人形象 B. 外觀和個(gè)人形象沒(méi)關(guān)系 C. 外觀形象等同于個(gè)人形象 D. 外觀形象和個(gè)人形象相反 ）（多選） 5. 你認(rèn)為在哪些方面需要注重個(gè)人形象（ . 其他 A. 家里 B. 朋友聚會(huì) C. 酒席宴席 D. 約會(huì) E. 上課 F. 面試 6. 如果有機(jī)會(huì)獲得個(gè)人形象培訓(xùn)，你希望在哪些方面有所提高（ ）（多選） A. 穿衣搭配 B. 妝容 C. 禮貌禮儀 D溝通能力 7. 你認(rèn)為什么才是好的個(gè)人形象（ ） A. 時(shí)尚前衛(wèi)，追逐潮流。 B. 樸素，天然不加修飾 C. 根據(jù)個(gè)人情況而定，適合自己特點(diǎn) 8. 你認(rèn)為個(gè)人形象與一