《分段計費解決問題》教學(xué)反思

1、精品文檔分段計費解決問題教學(xué)反思本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！本課是解決 “分段計費 ”的實際問題。這類題對五年級的學(xué)生來講有一定的難度。講課前我先為本節(jié)課做鋪墊：請家長利用周末，帶學(xué)生坐一次滎陽的出租車，了解出租車的計費方法。通過活動，雖然學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，但是日常生活中要利用分段計費的方法解決 “水費、電費、話費、車費 ”等實際問題，還是有一定的難度。所幸的是，本課的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，我從學(xué)生熟悉的打車這一活動入手，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到

2、數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且告誡學(xué)生要做一個明白的消費者。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：對于新教材所呈現(xiàn)的這類“較復(fù)雜的解決問題 ”要先讓學(xué)生 “讀并理解題意 ”，讀題， 將條件一一整理，讓學(xué)生充分地說每個條件所表示的意思，嘗試用線段圖、羅列法來幫助學(xué)生明確題意。針對分段計算的題目必須有耐心， 一段一段的進行計算，如果還在條件內(nèi)的就要繼續(xù)計算。在計算過程中必須要把握題目的界限，了解每一段之間的界限是多少。.精品文檔所以對題目告知的 “收費標準 ”需理解透徹，在這個標準中，我先讓學(xué)生理解 “不足 1 千米要按 1 千米計算 ”，讓學(xué)生通過舉例來理解，剛開始學(xué)生一直舉千米、千米、千米，不超過 1 千米這些例子，我

3、引導(dǎo)說，能舉一個比 1 大的數(shù)嗎？學(xué)生一臉疑惑，我才意識到學(xué)生可能只關(guān)注這句話的表面含義了，我便給學(xué)生舉了一個千米的例子進行解釋（千米不足1 千米按 1 千米計算再加 5 千米就是 6 千米），學(xué)生這才恍然大悟。 這一點我在備課時是沒有想到的， 從這兒我更加對 “以學(xué)定教”有了深刻的理解。接著我對 3 千米以內(nèi)和超過 3 千米的含義進行了精細的理解，在后面的計算中學(xué)生運用得心應(yīng)手。從本節(jié)課的整體效果看，學(xué)生對這一知識點的掌握應(yīng)該是不錯的。本節(jié)課的例題在教學(xué)分段計費的計算方法時，用了足夠的時間和多種手段， 就是為了加深學(xué)生的印象。本節(jié)課，教材呈現(xiàn)了兩種方法，也有少數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解第二種方

4、法，我將此環(huán)節(jié)交給學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，讓他們嘗試帶動其他學(xué)生理解，幫助他們將算式各部分的意義更清晰化。在練習(xí)時，我先讓學(xué)生解決書本第 7、8 題，與車費同類題來鞏固。接著再解決第 6 題，通過讀題發(fā)現(xiàn).精品文檔“ 12噸以內(nèi)每噸元 ”與出租車收費的不同與相同之處，通過類比升華，讓學(xué)生學(xué)會解此類題。講練一節(jié)課后，本以為這樣的教學(xué)足夠了，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會了。但翻看作業(yè)本后才發(fā)現(xiàn)，我們的一節(jié)課除了教會學(xué)生 “分段計費 ”的方法外，還忽略了 “讓學(xué)生自主讀題 ”的訓(xùn)練。 面對更多的文字時， 他們是否能自主讀題、理解題意？還是一個未知數(shù)。這就要求我們老師：不僅要教會學(xué)生解此類題，更得像新教材的改編意圖一樣，教會學(xué)生解決問題的策略，讓他們在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)到技能和方法，這遠比知識點的掌握更為重要！本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來