和春風一起玩

1、和春風一起玩 和春風一起玩 活動目標 1. 開展有創(chuàng)意的游戲，充分體驗春天里游戲的快 樂。 2. 制作簡單的游戲玩具，發(fā)展創(chuàng)造力、想像力和動手操 作能力。 3. 樂于與他人愉快合作，積極參與。 活動準備 （一）學情分析 旅順是一個海濱小城， 地理位置決定了它即使是春天， 依然刮著略微潮濕的柔和的風。這樣的天氣，同學們特別喜 歡在戶外活動，他們很容易在大自然中、在周圍的環(huán)境中發(fā) 現(xiàn)春天漸至的蹤跡，發(fā)現(xiàn)春天的特點，體驗春天的美麗，感 受春天詩一般的旋律，加深對大自然的向往與喜愛。然而， 地處城市、學生年齡小、家長不放心、特長學習多等很多原 因促成了同學們只能在家中、室內玩耍，室外活動的機會太 少，

2、美麗的春天對于渴望玩耍、渴望輕松快樂的孩子來說， 就如同一幅風景畫只能遠遠地欣賞，而無法真正地融入其 中，體驗快樂。針對這一情況，我設計了這次活動，目的是 使學生充分感受春天，享受春天，體驗春天所帶來的快樂。 對于一些小朋友來說，春風并不受歡迎。寒氣未過，還 時不時地會刮起風沙，束縛了他們渴望解放、自由靈活的手 和腳，而這次活動讓學生充分感到，春風也可以給他們帶來 很多快樂、欣喜和收獲。啟發(fā)學生動手動腦，有創(chuàng)意地設計 和制作自己喜歡的利用風力進行游戲的簡單玩具，鼓勵兒童 在春風中玩各種游戲， 在游戲活動中再次體驗春天的美好與 樂趣，增強對春天的熱愛之情。 （二）物質資料準備 活動前，學生要調查

3、、設計適宜在春風中進行的游戲， 并制作簡單的玩具，或做好制作玩具的材料準備。 活動時間 課內1課時，課外1課時。 活動過程 （一）感受春風 一入春季，不時有春風迎面吹來，有時學生在操場玩， 會被吹得灰頭土臉，這對學生來說已經(jīng)習以為常。為了突出 春風的效果，活動前我先將門、窗關閉，待學生進入教室后 再打開，明顯感覺春風吹入。 師：請窗邊的同學把窗戶打開。 同學們急忙打開窗戶。 師：就在同學們剛才開窗的時候，有一個特別活潑特別 愛玩的小伙伴悄悄地鉆進了我們的教室，知道他是誰嗎？ 生：是風。 師：對，就是春風。這次活動我們就和春風一起好好玩 玩。 1234下一頁和春風一起玩 活動目標 1. 開展有創(chuàng)

4、意的游戲，充分體驗春天里游戲的快 樂。 2. 制作簡單的游戲玩具，發(fā)展創(chuàng)造力、想像力和動手操 作能力。 3. 樂于與他人愉快合作，積極參與。 活動準備 （一）學情分析 旅順是一個海濱小城， 地理位置決定了它即使是春天， 依然刮著略微潮濕的柔和的風。這樣的天氣，同學們特別喜 歡在戶外活動，他們很容易在大自然中、在周圍的環(huán)境中發(fā) 現(xiàn)春天漸至的蹤跡，發(fā)現(xiàn)春天的特點，體驗春天的美麗，感 受春天詩一般的旋律，加深對大自然的向往與喜愛。然而， 地處城市、學生年齡小、家長不放心、特長學習多等很多原 因促成了同學們只能在家中、室內玩耍，室外活動的機會太 少，美麗的春天對于渴望玩耍、渴望輕松快樂的孩子來說， 就

5、如同一幅風景畫只能遠遠地欣賞，而無法真正地融入其 中，體驗快樂。針對這一情況，我設計了這次活動，目的是 使學生充分感受春天，享受春天，體驗春天所帶來的快樂。 對于一些小朋友來說，春風并不受歡迎。寒氣未過，還 時不時地會刮起風沙，束縛了他們渴望解放、自由靈活的手 和腳，而這次活動讓學生充分感到，春風也可以給他們帶來 很多快樂、欣喜和收獲。啟發(fā)學生動手動腦，有創(chuàng)意地設計 和制作自己喜歡的利用風力進行游戲的簡單玩具，鼓勵兒童 在春風中玩各種游戲， 在游戲活動中再次體驗春天的美好與 樂趣，增強對春天的熱愛之情。 （二）物質資料準備 活動前，學生要調查、設計適宜在春風中進行的游戲， 并制作簡單的玩具，或

6、做好制作玩具的材料準備。 活動時間 課內1課時，課外1課時。 活動過程 （一）感受春風 一入春季，不時有春風迎面吹來，有時學生在操場玩， 會被吹得灰頭土臉，這對學生來說已經(jīng)習以為常。為了突出 春風的效果，活動前我先將門、窗關閉，待學生進入教室后 再打開，明顯感覺春風吹入。 師：請窗邊的同學把窗戶打開。 同學們急忙打開窗戶。 師：就在同學們剛才開窗的時候，有一個特別活潑特別 愛玩的小伙伴悄悄地鉆進了我們的教室，知道他是誰嗎？ 生：是風。 師：對，就是春風。這次活動我們就和春風一起好好玩 一玩。 和春風一起玩 （二）有趣的準備 讓學生自由結合成小組，進行活動準備。每組的學生人 數(shù)不做要求，少則兩人

7、，多則七八人。由學生自主推選出組 長，以促進學生間的協(xié)調與合作。 活動前，師生共同探討制作時要注意的問題。 生：我?guī)Я思舻丁⒛z水、彩紙、繩子、粘貼圖片。 師：大家提醒提醒他，使用這些工具時要注意什么？ 生：遞剪刀要這樣（生做動作），不能把剪刀尖對著同 學。 生：用剪刀時不能瘋鬧。 生：自己的剪刀不要離別人太近，以免誤傷。 生：用繩子時別勒著自己和別人。 生：不能用繩子瘋鬧。 每組學生都在積極準備玩具，有的幾個人同做一個玩 具，有的小組玩具相同，還有的小組各有不同，但能相互幫 助。教師在此過程中，參與各組活動，掌握各組情況，幫助 有困難的學生或小組。 三個學生合作做老鷹風箏，但不會找受力點拴繩，

8、學生 求助于老師，老師欣然幫忙。 生：老師，這繩怎么拴呢？我爸爸說拴不好就飛不起來， 你幫我們拴好嗎。 師：我們一起來找找看。你們想往哪拴？ 學生逐一指出，師生共同試一試，看是否飛得穩(wěn)，共同 找到合適點。 （三）和春風一起玩 同學們做完后舉起玩具。 生1：老師，我們的老鷹風箏做好了， 可以出去放飛嗎? 師：當然可以，能先讓大家欣賞一下嗎？ 生1:大家看我們的老鷹風箏，它的眼睛那么亮，嘴巴 那么尖，威風吧！風箏架子是我爸爸幫我們做的。 師：掌聲鼓勵一下吧。 學生鼓掌。 生2:我的風車也做好了，我要和風車賽跑。 生3:我要玩小帆船，風越大，小帆船跑得越快。 生4:我們三個人想借著春風放飛機。我們的

9、大飛機叫 飛翔1號，是把三個飛機粘在一起，上面再粘上個小飛機， 我想將來我們國家能擁有一個這樣的母子飛機，一定特別威 風。 師：老師希望你們能成為勇敢的空軍戰(zhàn)士。 生5:我們幾個想好好踢一踢足球。 生6:我們想玩跳繩。 生7:我們要踢毽子。 師：好了，我們現(xiàn)在就到操場上和春風一起玩。 師生共同強調活動要注意安全。各小組排隊來到操場 上，一下子，學生們如出籠的小鳥，快活極了。 老師邊和學生一起活動，邊引導學生感受在春風里做游 戲有趣，同時還提出疑惑。 生1:老師，在風中踢毽子，毽子總是被刮跑，只能踢 一兩下。 師：春風可真調皮，你能不能想個辦法讓它吹都吹不走。 后來，這名學生受了風箏的啟發(fā)，在毽

10、子上拴了根繩。 生2:老師，我們的風箏總也飛不起來， 它老往地上掉， 你幫幫我們吧。 師：我們一起來探究它為什么飛不起來。 學生試著放飛風箏，學生找到原因：拽線的小朋友還 沒把風箏拽起來，托風箏的小朋友已經(jīng)將風箏放出，兩人沒 協(xié)調好，反復兩次都是這樣。 師：兩人放風箏需要很好地配合，只有協(xié)調一致風箏才 能穩(wěn)穩(wěn)地放飛，并越飛越高，這樣再試試看。 師邊講解，邊示范。反復中，他們的風箏已飛上天空， 引來許多羨慕的目光。 和春風一起玩 生3:老師快看，我們的飛機飛得多遠。 生4:老師，我的風車怎么沒有他們的轉得快。 師：你去和他們比比看，做的方法是否一樣，讓風車轉 起來的方法是否一樣。和他們探討一下試

11、試看，能不能找到 答案。 生4過去以后，幾個學生一起幫他修整，不一會，他的 臉上露出了笑容，并高興的和其他學生一起玩風車。 生5:老師，你看，這個盆太小了，我的小船跑不遠， 要是放在小河里它一定會跑得特別遠。 生6:老師，春風真暖和，我想和春風多玩會兒。 生7:老師，我們把足球掛在風箏下面，想讓風箏把足 球帶到天上，可是足球太重了，風箏飛不上去。 生8換成氣球呢？ 學生在一片嬉笑聲中繼續(xù)嘗試。 師：同學們，把你今天和春風一起玩時發(fā)生的有趣的事 告訴給你周圍的人，讓大家一起來分享你的快樂吧。 教學反思 這次活動，我利用學生和春風一起玩的機會，培養(yǎng)了學 生對生活的熱愛，激發(fā)了他們對生活中平常事的好

12、奇。在活 動中，學生學會了與他人合作，學會了在思考中嘗試，學會 了在失敗時不氣餒，繼續(xù)尋找成功的機會。整個活動，沒有 給學生束縛，完全放手，讓學生自主完成，充分尊重學生。 我預想的設計中，學生會很好地發(fā)現(xiàn)玩具中所蘊含的奧秘， 但是，學生的發(fā)現(xiàn)只存在于表面，很淺薄，不能過深入。作 為教師，我也不想強加給學生，隨著學生的閱歷增加，他們 會慢慢發(fā)現(xiàn)。 點評 點評一 一入春天，孩子們就感受到了春風，但是這種感受是膚 淺的，是表面的，而且是習以為常的。那么，面對學生如此 熟悉的事物，如何激發(fā)學生的探究興趣呢？教師巧妙地設計 了“突然開窗”這一環(huán)節(jié)，引起了學生對春風的關注，可謂 匠心獨具。 現(xiàn)在的孩子生活

13、在城市中，他們有許多的玩具，卻很少 有機會到大自然中去盡情玩耍。教師很重視兒童的直接經(jīng) 驗，引導學生在春風中進行各種游戲，讓學生親自感受，合 作探究，在春風中玩，在玩中學。 整個活動有利于激發(fā)學生關注身邊事物，從生活中發(fā)現(xiàn) 奧秘，培養(yǎng)興趣。不足之處是：在室外活動之后，教師雖然 對學生提出了 “把今天和春風一起玩時發(fā)生的有趣的事告訴 給周圍的人”的要求，但是如果把這一環(huán)節(jié)，安排在教室里 進行，交流的效果會更好。 點評人：遼寧省大連市旅順口區(qū)大華小學 史艷玲 點評二 教師從地域環(huán)境、自然現(xiàn)象以及家長、兒童等多方面因 素分析了兒童開展本次活動的意義與基礎，分析得細致、具 體，因此教學活動的針對性較強?；顒忧暗恼{查與物質準備 也非常必要?！昂痛猴L一起玩”并非簡單的戶外游戲課，這 一點教師給予了相應的重視與具體指導，如兒童在利用自制 玩具與春風一起玩時，“老師邊和學生一起活動，邊引導學 生感受到在春風里做游戲的有趣，同時提出疑惑”。但在這 一環(huán)節(jié)，如何進一步增強兒童活動的趣味性，還需要對活動 精心地組織，如可以在年級平行班或對口班中進行游戲活 動，創(chuàng)設一種情境或一種