人際關系自查報告（共6篇）

1、人際關系自查報告（共6篇） 第1篇：人際關系 .研究報告研究性學_：人際關系課題研究背景：在21世紀這個快速發(fā)展的社會。課題研究的目標及意義：目標;為了讓自己的人際關系更好，結交更多的真心朋友。意義：在21世紀，人際關系是非常重要的，良好的人際關系為以后自己的人生道路上的發(fā)展大了夯實的基礎，為自己以后的發(fā)展做好準備。 課題研究的方法：上網(wǎng)查閱資料；詢問老師課題研究的過程：什么是人際關系，為什么有的人際關系不好？怎樣使自己的人際關系豐富與發(fā)展。課題研究結果：良好的人際交往能力以及良好的人際關系是人們生存和發(fā)展的必要條件。大學生作為一個特殊群體，面對激烈的競爭和日益強大的社會心理壓力，如何認識和正

2、確處理大學生人際交往中存在的問題具有及其重要的意義，人際交往障礙會給大學生的學_、生活、情緒、健康等各個方面帶來一系列不良影響；通過對大學生在人際交往和溝通中存在的問題以及原因分析，說明了大學生如何保持和提高良好人際關系交往和溝通能力。同時形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的人際交往環(huán)境，也將有利于大學生形成和發(fā)展健康的個性品質(zhì)。社會生活中的每一個生活都生活在人際關系網(wǎng)中，每個人的成長和發(fā)展都依存于人際交往。人際關系的好壞往往是一個人心理健康水平、社會適應能力的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的社會交往。對于正在學_、成長中的大學生來說，人際交往是生活的基本內(nèi)容之一。同學之間、師

3、生之間、老鄉(xiāng)之間、室友之間、個人與班級以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網(wǎng)絡系統(tǒng)。培養(yǎng)良好的人際效能力，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。一個沒有交際能力的人，就像陸地上的船是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去。比起中學生，大學生的人際交往更為復雜，更為廣泛，獨立性更強，更具社會性。個體開始獨立地步入了準社會群體的交際圈。大學生們開始嘗試獨立的人際交往，并試圖發(fā)展這方面的能力。而且，交往能力越來越成為大學生心目中衡量個人能力的一項重要標準。大學生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關系，是他們心理正常發(fā)展、個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的

4、必然要求。然而，并不是每個大學生都能處理好人際關系的。在這一過程中，有相當數(shù)量的人會產(chǎn)生各種問題。認知、情緒及人格因素，都影響著人際關系的建立。一旦在這一過程中受挫，就可能表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中，或因企圖對抗而陷入困境，并由此產(chǎn)生心理問題。一、大學生人際關系不適的表現(xiàn)有關調(diào)查表明，大學生心理問題中，關于人際交往的已占50%以上，而以前的統(tǒng)計中，戀愛煩惱占據(jù)首位。交際煩惱超過戀愛困擾。仔細分析，大學生人際關系中的困惑、不適可以分為以下5類情況：第一類：缺少知心朋友。這類大學生通常多能正常交往，人際關系也不錯，但自感缺乏能互吐衷腸、肝膽相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友，為此，有時不免

5、感到孤獨和無奈。 第二類：與個別人難以相交。這類大學生與多數(shù)人交往良好，但與個別人交往不良，他們可能是室友、同學或父母等與自己關系比較近的人，由于與這些人相處不好，常會影響情緒，成為一塊“心病”。第三類：與他人交往平淡。這類大學生能與他人交往，但總感到與人相處的質(zhì)量不高，缺乏影響力，沒有關系比較密切的朋友，多屬點頭之交，沒有人值得他牽掛，也沒有人會想念他，他們難以保持和發(fā)展良好的人際關系。這類同學多會感到空虛、迷茫、失落。某高校06級一學生，因同學關系不好，倍感孤獨、壓抑，最后離校出走。在離學校較近的幾個中小城市闖蕩了一圈后又回到了學校，在校園中與接到通知后星夜趕到學校的陳某父母不期而遇，此時

6、，悲喜交加的陳某父子面對的，除了學校因陳某不假離校、曠課50多個學時而給予的勒令退學處分和校方師生的同情之外，誰也無力給予陳某更多的安慰。第四類：感到交往有困難。這類大學生渴望交往，但由于交往能力有限、方法欠妥或個性缺陷、交往心理障礙等原因，致使交往不盡人意，很少有成功的體驗，他們往往感到苦惱，很希望改變社交狀況。大一年級女生小張，她在家里一直養(yǎng)尊處優(yōu)，家務活全部由父母包辦，自理能力不強。進入大學后，緊張的學_使她覺得不安。她開始獨來獨往，漸漸地，她有種異樣的感覺，好像全寢室同學都看不起她，打開水也要她去，掃地也叫她，她覺得自己成了別人“差使”的對象，越發(fā)悶悶不樂，上課也毫無興趣，成績一落千丈

7、。研究體會：調(diào)查報告成功地完成并在全年級交流，我感到無比欣慰。特別讓我受益非淺的是對這次調(diào)查的過程，更多讓我體會到成功的秘訣。調(diào)查過程中，許多事都不能如愿。找到了目標，卻總是不見人，東一會兒西一會兒就耽誤了時間，因此失去了機會。得到教訓后，我們開始努力工作，確定目標后，大家開始收集材料，整理數(shù)據(jù)，時時想著要抓住機會，要抓住時機大干一場。準備得差不多了，我們便進行采訪，采訪了學校的領導，從他們那里了解到具體內(nèi)容，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調(diào)查報告就撰寫出來了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開始修改、整理，一份完整的調(diào)查報告就呈現(xiàn)在我們眼前，接著我們就開始打印了，然后交給老師，

8、提出修改意見，我們的任務也總算完成了。御下重擔以后，迎接我們的又是“心得體會”，認真仔細地回顧整個調(diào)查過程，感慨頗多，收獲頗多，深刻體會到了實踐的好處。這次活動不僅讓我學到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑重在實踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因為有失敗才會有成功，有奮斗才會有結果。不過最重要的是精誠團結，一個人的成功，需要其他人來幫助、支持、鼓勵，所以說團結是成功的保證！“堅持就會勝利！”我們憑著團隊精神做到了這點。社會現(xiàn)代的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結晶，疑難問題的解決常常需

9、要多個個體的協(xié)作，建立研究性合作學_形式，其目的是使每個學生都有主動參與，自我表現(xiàn)的機會，為學生共同尋求答案、解決疑難問題提供舞臺，研究學_中，既可以是兩個互助組，也可以是四個合作組，各研究小組之間，可以進行互查、互評、互幫、互學等活動，調(diào)動學生合作解疑的積極性和主動性。參考文獻：鄭一群：溝通無限荀偉平：人際關系的10條白金法則；第2篇：人際關系課程報告課程報告 姓名： 專業(yè)：班級：學號：指導教師： 人際關系理論 一：摘要 人際關系學貫徹了以人為本的思想，以人力資源為首要資源，高度重視對人力資源的開發(fā)和利用，提倡以人道主義的態(tài)度對待工人，通過改善勞動條 件，提高勞動者工作生活的質(zhì)量，培訓勞動者

10、的生產(chǎn)技能，調(diào)動人的積極性，進而提高勞動效率。這些思想有利于推動生產(chǎn)發(fā)展和社會進步。 二：關鍵詞 交往、社會關系、人際關系學說、同學之間的人際關系、企業(yè)人際關系 三:正文 人際關系理論是人與人之間通過直接交往而形成、發(fā)展起來的心理關系。是較低層次的社會關系，但同時又滲透和影響著社會關系。影響人際關系的因素有主觀因素與客觀因素，前者包括：價值觀的一致性、個人的性格、氣質(zhì)、能力等心理因素、彼此間的相似程度、需求上的共同性或互補性。后者包括：空間距離的遠近、交往的次數(shù)。 它否定了古典管理理論對人的假設，提出工人是“社會人”而不是“經(jīng)濟人”。工人不是被動的、孤立的個體，他們的行為并不單純出自追求金錢的

11、動機，。認為企業(yè)中存在著非正式。企業(yè)中除了存在著古典管理理論所研究的為了實現(xiàn)企業(yè)目標而明確規(guī)定各成員相互關系和職責范圍的正式組織外，還存在著非正式組織。正式組織以效率為其行為準則，它忽略工人的感情因素，因此容易引起沖突，影響企業(yè)生產(chǎn)率的提高和目標的實現(xiàn)。非正式組織以感情為其行為準則，其作用在于維護其成員的共同利益，使之免受內(nèi)部個別成員的疏忽和外部人員的干涉所造成的損失。這些非正式組織有自己的核心人物和領袖，有大家共同遵循的觀念、價值標準、行為準則和道德規(guī)范等。因此，管理者必須重視非正式組織的作用，注意在正式組織效率邏輯與非正式組織的感情邏輯之間保持平衡，以便管理者與工人之間能夠充分協(xié)作。提高工

12、人滿意度是提高勞動生產(chǎn)率的首要條件，高滿意度來源于物質(zhì)和精神兩種需求。梅奧認為，在決定勞動生產(chǎn)率的諸因素中，置于首位的因素是工人的滿意度，而生產(chǎn)條件、工資薪酬只是第二位的。工人的滿意度越高，其士氣就越高，從而是生產(chǎn)效率就越高 人際關系學反映了人類社會發(fā) 展的進步要求。人際關系學貫徹了以人為本的思想，以人力資源為首要資源，高度重視對人力資源的開發(fā)和利用，提倡以人道主義的態(tài)度對待工人，通過改善勞動條 件，提高勞動者工作生活的質(zhì)量，培訓勞動者的生產(chǎn)技能，調(diào)動人的積極性，進而提高勞動效率。這些思想有利于推動生產(chǎn)發(fā)展和社會進步。吸收和借鑒相關學科成果形成了完善的學科體系。人際關系學積極吸收了心理學、社會

13、學、人類學等學科的科學知識，應用社會調(diào)查、觀察測驗、典型試驗、案例研究等科學方法對人的行為，特別是職工在生產(chǎn)中的行為 進行研究，提出了一些調(diào)動人的積極性的學說和方法，并在企業(yè)中實際應用，收到了相當?shù)男Ч?。許多管理學家、社會學家和心理學家從行為的特點、行為的環(huán)境、行為的過程以及行為的原因等多種的角度開展對人的行為的研究，形成了一系列的理論，使行人際關系學理論是管理思想發(fā)展的一個重要的里程碑。行為科學理論解決的關鍵問題是號召人們掌 握一種綜合的管理技能。這些技能對于處理人群問題至關重要。這些技能包括：第一，理解人類行為的診斷技能；第二，對工人進行咨詢、激勵、引導和信息交流的 人際關系技能。梅奧等人

14、創(chuàng)立的人際關系學說為行為科學的發(fā)展奠定了基礎。他們提出的社會人、非正式組織等概念已為大多數(shù)行為科學家所接受。他們的成果使得 管理者在對待下屬問題上發(fā)生了巨大的變化，對管理思想的發(fā)展作了巨大的貢獻。為科學成為現(xiàn)代西方管理理論的一個重要流派。提出了一系列具體要求以提高管理水平。 年2月23日，云南省昆明市云南大學6幢317號宿舍發(fā)現(xiàn)4具男性尸體，經(jīng)查死者是該校生化學院生物技術專業(yè)_級的4名學生，唐學禮、楊開紅、邵瑞杰和龔博。云南省公安廳和昆明市公安局在之后的現(xiàn)場勘查和調(diào)查訪問后認定，4人的同學馬加爵有重大作案嫌疑。而此時馬加爵已失蹤數(shù)天。 據(jù)介紹，馬加爵平時愛踢足球和打籃球。四個死者中，除龔博住在

15、另一幢樓外，馬加爵和唐學禮、楊開紅同住第6宿舍樓317房間，邵瑞杰則住在隔壁的316室。五個人同級，常在一起打球。據(jù)同學說，馬加爵生性比較粗暴。平時打球，只要有人踢不好或無意間踢到他身上，他便會動怒，有時甚至翻臉罵人。馬加爵有幾個廣西老鄉(xiāng)以前常來找他玩，后來漸漸不來了。還有同學回憶，馬加爵以前經(jīng)過316室，只要聽到里面的音樂聲大一點就會破口大罵。有一次同宿舍的一位同學動了馬的東西，馬發(fā)現(xiàn)后便一直記恨在心，從此不再理睬該同學。同學都說他性格孤僻，不太好處。 馬加爵犯罪是他受到周圍環(huán)境的歧視和不公平對待的結果。而他自己又不會調(diào)整心態(tài)去適應并正確面對現(xiàn)實、難以排解痛苦，終于有一天在一點小事的刺激下積

16、郁爆發(fā)、心理崩潰并挺而走險、報復殺人，鑄下彌天大罪。馬家爵也是這個充滿岐視的社會的直接受害者。處于像他這樣境況和地位的人很多，采取像他這樣極端手段的人卻極少，無疑是他個人的性格、品質(zhì)和心理缺陷起了重要作用。但我們的政府、社會、制度和我們的、學校的老師，沒有責任嗎？為什么不給他們合理或平等的地位和待遇，讓他們享有平等的經(jīng)濟條件？為什么要讓他們貧困？為什么不給他們正常成長的環(huán)境和權利？誰制造了這種差別、不平等和歧視？誰傷害了他們的心靈？再說，學生、社會上其他人，由于某些原因出現(xiàn)了心理問題，以至于有不好行為的傾向時，我們關心幫助過他們、使之回歸正道、盡到社會責任了嗎？馬加爵事件發(fā)生后，國人不僅痛斥和

17、聲討馬加爵，而且直到馬加爵被槍決，他的父母也未能被允許見其一面。這讓一直想知道自己兒子為何如此沒有人性如此殘忍的父母傷心不已。國內(nèi)的媒體還紛至沓來，打破了馬加爵父母的安寧的生活，馬的父母被置于輿論的漩渦中。后來，他們幾乎閉門不出，他們的兒子犯下的錯，成了他們的一生的包袱，一輩子的痛苦和悲傷。而人們對社會、政府、制度應負的責任，幾乎沒有什么深刻反思。 反觀趙承熙事件后，美國人的行為讓我們欽佩。趙承熙是因為自己生活的悲劇借機殺人，更殘忍更不擇手段，罪行更大，更十惡不赦。但美國人在悼念活動中，兇手趙承熙和32名遇難者一起被列為悼念的對象。他們認為兇手本身也是受害者，因為他心理有疾病，可惜沒有及時得到

18、社會、家庭的關心和救治，才導致悲劇的發(fā)生。有人留下紙條：希望你知道我并沒有太生你的氣，不憎恨你。你沒有得到任何幫助和安慰，對此我感到非常心痛。所有的愛都包含在這里。很多人在哀悼那些年輕卻意外死于兇殺的學生，也對那個因為憤世嫉俗而制造了這一樁全世界為之巨烈顫抖的慘案的兇手，同樣給予了發(fā)自內(nèi)心的祈禱。雖然這個祈禱是苦澀的，含著不盡的揪心的淚水；但在這種情真意切的集體悼念中，我們也同樣可以發(fā)現(xiàn)，這些受害者，這些慘案的幸存者，這些在驚恐萬狀中擔心的美國人，他們也在反省和懊悔。他們覺得，社會沒有盡到責任，才會讓趙承熙的精神處于顛狂的狀態(tài)，才讓趙承熙極度憎恨這個社會，以致最后走上不歸路，選擇了和這個社會那

19、么多善良的人們同歸于盡。在已經(jīng)消滅了岐視的美國，美國人成功地做到了這樣的一條標準：每一個人的墮落，都是社會的冷落所至。 可能由于從小的很嚴格，所以，自己的性格是溫順，很安靜。這么多年和同學的交往中，也從同學的口中知道我在他們心中是一個怎么樣的人，在他們看來我一直是一個老好人，不想得罪任何人，永遠的“中立國”。 或許有人覺得這種性格很好，但是大學里，我越發(fā)發(fā)現(xiàn)自己性格的缺陷，同學講的沒有錯，從小到大，我一直想做一個老好人，不愿意得罪任何人，想和每一個人相處融洽，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)這是很難的，最起碼現(xiàn)在對于我來說真的很難很難。一直想做一個“老好人”導致我失去自己的個性，沒有自己的性格，講的更嚴重點，是

20、沒有了原則。 依稀記得開學寢室的氣氛是很壓抑的，寢室里面有兩個人的關系很緊張，她們吵架的內(nèi)容其實很簡單，無非就是晚上睡覺的問題，一個晚睡，一個早睡，其實問題不大，他們可能是由于高考的失誤才來這所學校的，心里很難過，所以脾氣就很暴躁。對于這種情況，我們寢室的另一位室友是一種完全不理會的狀態(tài)，而我從一開始就夾在她們的中間，我一邊安慰這個，一邊勸導那位。 那一陣子真的把我累的夠嗆，我感覺自己就像是雙面人，兩邊討好。后來我發(fā)現(xiàn)她們又突然相處的蠻融洽的，反而自己是一個局外人，像一個被拋棄的娃娃。 其實不只是這一件事情，還有很多很多的事情讓我覺得自己這個老好人，真的是很難再做下去了！曾經(jīng)有一個同學這樣跟我

21、講過，當你想努力的討好每一個人時，想讓每一個人都喜歡你，是很難辦到的事情。 我很喜歡看紅樓夢這本書，我喜歡分析林黛玉和薛寶釵不同的性格。記得一開始攝略這本書時，我很討厭林黛玉的那種性格，尖酸刻薄還很刁蠻，我覺得林黛玉就是那種不想讓別人的日子好過的的人。然而薛寶釵卻能讓自己在賈府里面口碑如此之好，不管是太太還是丫環(huán)都很喜歡她，這讓我對她頓時升起一種敬佩之意。 進入大學后，我重新去閱讀紅樓夢，去觀察書中每一個人物的性格，我發(fā)現(xiàn)自己的想法改變了，我對林黛玉也不再是討厭了，相反對她倒是有一種敬佩之感。大觀園里面那么多形形色色的人，那么多復雜的事情，我想很多人在這種情況下，他的性格可能會被同化，對待什么

22、事情都只是附和，不發(fā)表自己的看法，時刻擔心自己的哪句話會得罪誰。這樣活著該多累呀，正是想到這點，我對林黛玉的看法改變了，也覺得自己開始對林妹妹的看法是那么的膚淺，我佩服的是林妹妹性格的真，敢愛敢恨，語言率真樨利，內(nèi)心純真善良，不媚俗權貴。或許這正是我最缺少的一點吧。 現(xiàn)在想想在大學里，人際關系真的是一個很深奧的學問，值得我們?nèi)ズ煤脤W_，自己不得不自嘲一下，一直以來我都認為自己在人際關系這門課程上是滿分。但是現(xiàn)在越發(fā)覺得自己的想法是錯誤的，以前認為只要努力做到不得罪每一個人，對什么事情都是中立的態(tài)度，努力做好自己的“老好人”就可以了。但是現(xiàn)在看來這種想法是錯誤。 現(xiàn)在我在努力的改變自己的性格，讓

23、自己不再是那個只會一味的做好事，沒有自己處事的原則的人。其實每一個人都希望和大家相處好，但是在對待一件事情上，大家都會有分歧，會有自己的觀點。在這個時候，我們就要有自己的想法，有自己對待這件事情的不同看法，要大膽的表達出來，不管是對還是錯，至少我們說出來了，大家一起商量一起探討，這樣才會有進步呀，不要擔心會得罪誰誰誰的。經(jīng)歷一年的大學時間，我發(fā)現(xiàn)“對事不對人的態(tài)度”這種處事方法是很正確的，能讓大家都在處理這件事情的同時，有進步。 第3篇：人際關系調(diào)研報告大學生人際關系調(diào)查問卷1、你的性別 （）A、男B、女2、你所在的年級 （）A、大一B、大二C、大三D、大四3、你覺得在校園生活中人際關系重要嗎

24、？（）A、很重要B、一般C、不是很重要D、很不重要4、你自己平時在人際交往時注意了要處理好人際關系嗎？（）A、經(jīng)常注意B、偶爾C、沒想過5、（多選）你覺得處理人際關系包括以下哪些方面？（）A、表情B、動作C、眼神D、說話E、其他細節(jié)6、你經(jīng)常因為處理人際關系不恰而苦惱嗎？（）A、經(jīng)常B、一般C、偶爾D、從來不7、你覺得人際關系能對你的生活和學_產(chǎn)生影響嗎（）A、會B、不會8、你跟你父母的關系如何？（）A、很好B、良好C、不怎樣9、你認為你的性格是內(nèi)向還是外向？（）A、內(nèi)向B、外向C、中性10、你覺得性格與人際關系有關嗎？（）A、有關B、無關C、一點點吧11、你因同學一個掃你面子的玩笑而生氣嗎？

25、（）A、會B、不會C、看情況而定12、當你與同學發(fā)生矛盾時，即使理在你那兒，你也會好言相對，不會一時沖動，氣勢洶洶把情況搞糟？（） A、會B、不會C、視情況而定13、若朋友不小心打碎了一個你非常心愛的物品，你會一點不發(fā)怒的原諒他嗎？（）A、會B、不會C、要看是什么朋友14、一次協(xié)會新成員的見面會中，作為新成員的你會主動跟在你周圍的人交流嗎？（）A、會B、不會15、當陌生人主動與你交往時，你會（）A、偶爾會B、經(jīng)常會C、從來不23、設想大學四年后你與同學各分東西，你會有怎樣的感覺？（）A、感覺非常的不舍B、有一點不舍C、不會有不舍的感覺D、只是舍不得那些和自己要好的同學24、請問你珍惜朋友和友誼

26、的原因是？（）A、他（她）身上有許多學_的地方B、互有利用的價值C、感情好無法割舍D、可以共同進步25、如果你和同學因為一些問題產(chǎn)生了矛盾，關系僵持起來，你會怎么辦？（）A、他主動招呼我，我才會回應他B、請別人從中幫忙，協(xié)調(diào)和他的緊張關系C、從此不理他D、會主動接近對方，溝通并消除矛盾第4篇：人際關系調(diào)查報告人際關系調(diào)查報告3篇在很多人的腦海里，都有這樣的觀念：文科院校的女生比男生多，而理工科院校的男生比女生多，也確實，不管從哪個方面看，我們都可以清楚地了解到我國的大中專院?；径即嬖谥信壤黄胶?、結構失調(diào)的問題。我們這次的社會實踐調(diào)查就是要通過了解大學生們對于男女比例不均衡問題的看法與

27、觀點,以及在這種情況下對于所面臨的現(xiàn)實問題的處理方式、表現(xiàn)態(tài)度等,來調(diào)查并認識現(xiàn)代大學生對如何正確并有效的處理人際關系的態(tài)度與方法,進一步明確處理好人際關系的客觀性與重要性。我們大都知道：在男女比例不平衡、結構失調(diào)這樣的情況下，大學生的心理問題突現(xiàn)了許多。比如說在部分大學生中存在的不健康的戀愛心理;在異性較多的情況下部分大學生不能較好的認知自我，不能擺好自身的位置而產(chǎn)生的壓力;以及在同性較多的情況下，不能處理在不能取得其他同性以及為數(shù)不多的異性的注意時而存在的自卑感所以，這里，關于大學生如何正確面對在其身邊出現(xiàn)的男女比例不平衡問題，如何博得他人的認可喜歡，如何保持健康的心理等等就變得尤其的重要

28、，這也就要求大學生應該正確處理好人際關系，在和諧友好的人際關系中尋找優(yōu)秀的自我，更好地完成學業(yè)、完成我們社會心理學上所講的“社會化”的過程。1人際關系，是通過交往而形成的人與人之間的心理關系。它所反映的是人與人之間的心理距離。人對人際交往的渴求反映出希望被人接愛、理解的愿望。不同的人有不同的人際關系期待，不同的人也有不同的交往模式。青年期的大學生希望被人接受、理解的心情尤為迫切。德國學者斯普蘭格說：“在人的一生中，再也沒有像青年時期有那種強烈地渴望被理解的愿望。沒有誰比青年人從他們孤獨小房里，更加用憧憬的目光眺望窗外世界了，沒有誰比青年在深沉的寂寞中更 加渴望接觸和理解外部世界了。沒有任何人會

29、像青年那樣處在孤獨之中，渴望著被人接近與理解，沒有任何人會像青年那樣站在遙遠的地方呼喚”?！霸谖覀兾目瓢?，女生人數(shù)往往是男生人數(shù)的兩倍，她們大多數(shù)十分靈秀，在溫柔文靜之余又有一些活潑，一向備受青睞，何況，女生還容易在學_成績、文娛活動等方面獨領風騷，相比之下男生自然黯然失色。所以當理科男生羨慕我們被花團錦簇包圍時，我們只有做“敢怒不敢言”、“有苦說不出”的萬般無奈狀。我們班的男生和女生的關系并不怎么融洽，再加上男同胞一向被女生壓得抬不起頭來，唉，忍辱負重的心情，我們自然覺得不滿?！薄拔覀儼嗟哪菐孜淮蟾?，的確，他們幾個一米八幾的個，又剪了頭比較流行的發(fā)型，往校園里一站，算得上一道風景，也許就是因

30、為這樣，幾個家伙被捧的，就差沒天上地下了，在班上我們女生一般都不會主動和他們講話，或許你不相信，我到現(xiàn)在還沒和我們班2 的所有的男生都說過話呢，雖然就那么幾個男生，呵呵?！边@是在我們作調(diào)查時摘錄的一位文科類的男生和一位文科類女生的話。男生的言語看起來似乎在像我們訴苦，而女生則似乎只是平淡地在回答我們的問題，又似乎帶有一點的“怨”。但不管怎樣。有一點我們是清楚的：它讓我們看到了，在男女生比例失調(diào)的班上，一般都存在這樣那樣的人際交往問題，而一般的同學都不會把處理好人際關系看得很重，他們認為只要自己過好了就沒什么問題了。不知他們有沒有考慮過，所謂的“自己過好”也包括自己要擁有和諧的人際關系網(wǎng)，要懂得

31、與他人交流，懂得讓他人了解你、信任你、喜歡你。當然，我們可以猜想，這些男生和女生們或許也會有“為什么我受不到別人的歡迎”、“我如何與其他同學更好地溝通”、“怎樣讓大家更好得了解我”、“怎樣在這樣的一個群體中突現(xiàn)自己”、“我是不是應該改變一下我的待人處事態(tài)度”等等一系列的問題。需要提醒的是，不管他們對于人際關系重要性的態(tài)度怎樣，對于處理人際關系所運用的方法怎樣，他們都應該有這樣的意識要多吸收經(jīng)驗、教訓，要多學_方法，要多勇敢地與他人交流，要懂得循序漸進，不斷進步。有一本書叫做你是最受歡迎的人，它就從心理學的某些觀點出發(fā)，講述了如何通過有效的方法把握好人際交往，讓自己成為最受歡迎的人。或許我們可以

32、從中找出大學生在校園中更完美得處理好人際關系的方法。在平時的學_、生活中，我們大學生都應該時刻注意講什么話才能更吸引人，不能故意拿自己或別人開玩笑，對陌生人要3 不吝嗇贊美等;應該懂得怎樣拒絕人最不會得罪人、怎樣說話最能避免難堪、怎樣說話最能取得別人的諒解、怎樣說話最有利于溝通并且正確區(qū)別對待別人對你的嘲諷;在自己能力范圍內(nèi)要盡量為他人幫忙;遇事不能過于沖動，要合理解決，盡量防止與他人產(chǎn)生沖突;能懂得正確的處理與他人的矛盾，充分重視“關系網(wǎng)”的維護;當然，也應該善于成人之美、注意保持謙遜，擯棄嫉妒心理等等。“是不是文科類院校的男生都是寶,理科類院校的女生都是花”這些又是調(diào)查中一些同學發(fā)表的感慨

33、?！袄砜频哪猩?，穩(wěn)重，踏實，有一顆包容的心;理工科男生一定很聰明;理工科的男生，會有很強的方向感;理工科的男生對感情專一，不會輕易移情別戀;理工科男生的動手能力很棒”這是一個女生要找理科男生做男朋友的理由。從這里，我們就會了解到男女比例失調(diào)帶來的不健康戀愛心理已經(jīng)或多或少、可輕可重的影響著現(xiàn)在的大學生。我們不能拘泥于這樣的觀點，的確，文理結合可以互補，但這并不代表文文或理理結合就一定不可以，同樣的興趣愛好、同樣的知識體系同樣可以吸引對方，我們不能將這種觀點極端化，不然很容易產(chǎn)生極端化的表現(xiàn)，從而出現(xiàn)不可想象的問題，甚至出現(xiàn)另他人覺得不可思議的事情。我們知道：人際關系的基礎是人們彼此間的情感活動

34、，感情色彩可以說是人際關系的主要特點。當代的大學生，就應該處理好自己的情感問題，并且應該認真對待而不是圖個一時的消遣、滿足4 解除自己一時的孤單情緒等，只有把態(tài)度端正了，把思想放成熟了，把觀念也擺正了，才能更好的處理好自身的情感問題，更好的完成心理成熟、成長的過程。社會心理學上講“一個人從出生到老，必須經(jīng)歷一系列的社會化過程，期間要受到家庭情況對其心理發(fā)展的影響、社會地位的影響、學校的影響、師友伙伴的影響、所接觸文化范圍或文化方向的影響等等，而學校的影響是很重要的一部分，因為學校是人接受社會化的基礎階段，如果能在學校培養(yǎng)好了良好的心理素質(zhì)、處世方式等，在整個社會化過程中就可以起到更好的鋪墊作用

35、，為之后的社會化服務”，所以，我們必須在學校就認真處理好人際關系這一重要的“點”，在現(xiàn)在的學校都普遍存在男女比例不平衡的典例下，更科學地運用心理學的相關理論知識以及他人的正確的實踐經(jīng)驗，依靠自身的不斷加油、努力，將學_與生活的“面”、生存的“面”鋪平! 寒假社會實踐調(diào)查報告（高中生人際關系處理）一、關于高中生人際關系處理的社會實踐調(diào)查1、報告調(diào)查的原因在實_的這段時間，最令人頭疼的便是對高中生如何正確處理人際關系。近年來中學生因與同學間人際關系處理不當，而導致本不該發(fā)生的悲劇頻頻出現(xiàn)。如：某中學一學生與同班同學經(jīng)常為一些小事發(fā)生爭吵，兩人關系緊張，矛盾重重，終于有一天，其中一位學生帶刀將另一學

36、生活活戳死；再有，某中學一高高中生臨近高考，面對高考及父母的壓力，精神崩潰，為尋求解脫的辦法，其結果是將他親生5 母親殺死在家中。另外，從xx市精神衛(wèi)生中心“百憂解”熱線傳來消息，青少年因不善處理人際關系而引發(fā)的心理問題，成為近期咨詢的熱點。咨詢員反映，近一段時間，試婚、第三者插足、婚外戀的話題少了，關于青少年人際交往問題的電話逐漸增多，幾乎每天都有。咨詢者包括高中生、大學生和參加工作一兩年的年輕人，年齡約為17歲至25歲。交談中可以感覺到：他們對社會、對所處環(huán)境充滿敵意，抱怨人與人之間太虛偽、互相欺騙，很難與同學同事溝通，對生活感到厭倦、絕望等等。而悲劇的發(fā)生就在于他們不能正確處理同學間的人

37、際交往，與父母間的情感溝通。2、調(diào)查的結果心理的閉鎖性少年期開始出現(xiàn)到高中階段。隨著自我意識的增強，再加上過去生活中的經(jīng)驗和教訓，使其發(fā)現(xiàn)“逢人不可再全拋一片心”，加上自尊心、文飾、內(nèi)隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖”。有許多問題被作為個人的內(nèi)心秘密隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的人群中，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時期他們客觀上又存在有強烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適

38、應現(xiàn)實社會的需要，是適應力提高的表現(xiàn)，但也加大了對他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍6 感學生變了，不信任自己了。在學校教學工作中我發(fā)現(xiàn)，對高中生人際關系優(yōu)化策略的指導幾乎很少涉及。高中生在接受系統(tǒng)的學校過程中，同樣不可避免的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當前高級中學的教學工作中，處于首要地位的是對學生進行科學知識與知識技能及思想品德的。而對學生人際關系方面的指導則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進行正常交往的學生則往往就會處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導致產(chǎn)生自卑心理，情緒低落，重者，產(chǎn)生嚴重畸變心理和人際交往

39、障礙。家庭中，對孩子的人際交往指導涉及很少。目前，社會經(jīng)濟的發(fā)展帶來了很多的負面影響，加上獨生子女的增多，家庭中父母一方面對子女溺愛，過于放縱，另一方面對子女期望過高，望子成龍，望女成鳳，導致學生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)涡?、倔強、刁蠻、目中無人，不善處理人際關系，同學間、師生間、親了間關系緊張。在積極推進基礎課程的今天，我們不得不反思我們一貫的理念、機制在新時期的新需要下需要怎樣與時俱進，才能適應現(xiàn)代社會需要集順應人性的發(fā)展。二、調(diào)查方案設計1、內(nèi)容設計：高中生人際溝通技巧的培養(yǎng)包括那些內(nèi)容；現(xiàn)今高中生人際交往與溝通的現(xiàn)狀如何；高中生人際溝通心理發(fā)展的規(guī)律性是怎樣的；培養(yǎng)學生人際溝通的形

40、式有哪些，使用的情況怎樣，各有什么特點、作7 用和效果；對于不同類型的學生又該采取怎樣的方式。2、過程設計：階段時間安排任 務第一階段1月4日-1月20日1、查閱有關文獻，如心理學等著作，為本課題的調(diào)查研究提供理論依據(jù)。2、通過問卷調(diào)查，找學生訪談和學生進行交流，對學生交往能力與交往狀況進行自測等形式，了解學生人際交往的現(xiàn)狀。通過調(diào)查分析，明確課題研究的重點。3、隨機選取實驗班，討論研究方法、形式、研究進度第二階段1月20日-2月10日實行集體與個別交叉進行研究1、面對學生實施人際交往心理輔導和行為訓練，形式有：組織豐富多彩的課余活動、班隊活動、講座、家長會、宣傳、心理信箱等；2、對學生進行個

41、別，特別是對有嚴重心理問題的學生進行個別矯正訓練，即個案研究；83、組織研究組成員外出參觀學_，向兄弟學校學_、借鑒、交流研究經(jīng)驗；4、每學期上交研究報告第三階段2月10日-2月24日1、對實驗學生進行人際溝通狀況測試，與第一階段進行對比；2、對上階段積累的材料進行分析總結和提煉，結合每時期的結果逐步完善課題研究的內(nèi)容和結論，逐步完成高中生人際溝通技巧培養(yǎng)的調(diào)查報告4、調(diào)查方法設計：（1）訪談法：通過對行政管理人員、一線教師、學生等訪談，更清楚了解學生的人際交往狀況，為全面考慮研究范圍和方法提供有力建議；（2）文獻法：通過查閱和分析已有的有關學生人際交往和人際溝通技巧的研究，了解目前的研究狀況

42、，作為研究的借鑒；（3）問卷調(diào)查法：用已有的量表在實驗前和實驗后對學生進行施測，同時也將實驗班和非實驗班的學生的結果進行對比，作為實驗結果的一個證明；（4）課堂情景實驗法：通過系列的教學活動，如班會課，心理健康活動課，有針對性地組織讓學生在教學活動中掌握與人溝通的技巧和能力；9（5）個案研究法：結合課任教師的觀察和調(diào)查的結果，選取個別學生運用心理學的輔導知識進行輔導，并做好相應的跟蹤記錄。三、調(diào)查的實踐意義與理論價值1、實踐意義：有利于解決學生人際交往與溝通方面存在的矛盾與沖突，為學生、家長、教師共同提供良好的溝通機會與橋梁，讓教師掌握培養(yǎng)學生人際溝通的技巧與方法，讓學生與人的溝通達到情感上的

43、相互了解和理解，掌握與人溝通交流的方法與技巧。2、理論價值：使教師對心理學知識中有關人際溝通技巧有更深刻的教學實踐和感悟，從現(xiàn)實教學探討培養(yǎng)人際溝通技巧的最優(yōu)化手段，為高中生人際溝通技巧研究提供第一手的資料和數(shù)據(jù)。四、總結正確處理高中生的人際關系，應當正確引導和促進高中生良好人際關系的形成，幫助高中生健康地成長，指導學生進行健康的人際交往，形成良好的班集體心理氛圍，使各個學生在班集體的學_和生活中，充滿自信，情緒高漲，精神振奮。使他們具備較強的人際交往能力，為今后進一步學_或步入社會奠定良好的人際溝通基礎。五、調(diào)查參考文獻1.沈陽市第八十五中學 高凱 淺談高中生存在的主要心理問題2.河南沁陽師

44、范學校 關淑萍 中學生人際交往的心理障礙淺10 析、3.江蘇省射陽中學 吳運友在 中學生人際交往中的心理障礙及克服方法關于人際關系的調(diào)查報告在銀泰實_了5個月，我接觸了各種人，男女老少都有，但是不管是怎么樣的人，都被一條線連著關系。常常聽人說，有關系好辦事，以前的我，認為這是一個很悲哀的現(xiàn)象，讓人不齒，更羞于看著自己身邊的人托關系?，F(xiàn)在我不這么想了。因為，關系，同時也是人類文明的另一種體現(xiàn)形式。人降生于世界上，就是為了認識更多的人，人與人之前的聯(lián)系，就叫人際關系。其一，人際關系的表現(xiàn)形式人際關系有多少種表現(xiàn)形式呢？不知道。因為很多。比如親人間的，情侶間的，還有更多的是和陌生人的。以前有本書上寫

45、著，兩個不認識的人之間的關系只有六個人，特別是在現(xiàn)在這個科技高度發(fā)達的現(xiàn)代，人與人之間的聯(lián)系更加密切，因為相同的愛好，甚至于相同的遭遇而認識的人不在少數(shù)，我總是認為，人際關系是很奇妙的。本來是不相交的平行線，往往因為千絲萬縷而被串在了一起。俗話說“冥冥之中有天意”所謂“天意”就是指關系。關系的表現(xiàn)形式有幾大類：一.按相熟程度分，主要有1.一度人脈。所謂一度人脈，是指與本人有密切關聯(lián)的人，像親人間，同學間，同事間的關系就是一度人脈，這類人脈通常是需要經(jīng)11 常聯(lián)系的，作為一個生活在現(xiàn)代社會的人，這個是絕對必須的。2.二度人脈。二度人脈，是指和與自己親人，朋友等相熟的其他人，經(jīng)過與自己相熟的人為媒

46、介，可以認識的人。一般來說，二度人脈也許不如一度人脈聯(lián)系密切，但多認識點朋友總是沒錯的，而更重要的是，二度人脈可以發(fā)展為一度人脈，可以認識更多的三度人脈和四度人脈以至于更多的關系。二.按階級程度分，主要就是上下級關系。上下級關系，不僅僅指的是領導和員工，還有的是長輩和小輩，學長和學弟學妹，老師和學生。三.在人際關系中最特別的，陌生人關系。為什么說它特別呢？因為人是奇怪的生物，有時候會為了一個完全不認識的人，更多的是單向認識的人付出很多。那個人，就是偶像。偶像是人心靈的寄托，以前的偶像，是完完全全的泥塑，高坐于廟堂，受著人們的頂禮膜拜，只是讓人心安。而現(xiàn)在的偶像，有的是真實人物，有的是虛擬的人物

47、，他們的粉絲為他們組成了一個個的團體，在團體里的人有著同樣的愛好，因而可以成為另一種人脈關系。其二，建立良好的人際關系人際關系是相當奇妙的，有時無意識的成為朋友或者熟人，在不經(jīng)意的時候能造成意想不到的結果。所以，不管是有意還是無意，為自己建立人際關系都是不會錯的，那么新的問題又出現(xiàn)了，該怎么建立良好的人際關系，我認為，建立良好的人際關系有以下幾點要素：1.傾聽。邊聽邊想邊分析，分析這個人的性格和所遇到的一切，12 針對他/她的個性做出可能令他/她滿意的回答，從而和他/她成為朋友。2.從興趣或者其他東西入手。這就是傳說中的搭訕。像“吃了沒？”“今天天氣不錯”之類的，順便聊到各自的興趣上，然后順理

48、成章的認識了。也可以說是雙向溝通。3.學會換位思考。為他人思考，想他人所想，不做別人討厭的事，不說他人討厭的話，給人留下良好的印象。為了避免說出令他人厭惡的話，還要加強對自己的了解，及時改正自己的錯誤，有時候，一點點小錯誤也會導致別人的討厭。4.善于處理自己的情緒，因為更多的時候，與別人交往，多多少少會產(chǎn)生一些負面情緒，這就要注意不要讓自己的情緒影響了他人。5.主動交往。不主動出擊，怎么會有收獲？試著和他人接觸，聊聊各自的喜好，分享各自的經(jīng)歷，邀請朋友一起出去玩，很多時候，朋友就是這樣不經(jīng)意之間交到的。6.關心他人，寬容待人。當朋友遇到困難時，一個鼓勵的眼神，一句關心的話語，就能溫暖人的心；當

49、遭人背叛時，不要暗暗詛咒，學會寬容，對于困境一笑置之，這樣反而能贏得他人的尊重。7.保持已有的朋人際關系。經(jīng)常和朋友保持聯(lián)系，節(jié)假日時別忘了發(fā)短信送祝福，心里有這個人，這無疑是最讓人感到欣慰和感動的。人際關系不是可有可無的，虛擬飄渺的東西，而是切實存在的。多個朋友就是多條人脈，朋友多，才真正有活在世上的實感。一個沒朋友的人，就是一個落單的人，一個不被人所需要的人。需要是引發(fā)13 人欲望的因素，如果一個在世上的人不被需要了，那是多么悲哀的事。所以，要處理好自己的人際關系也是一門耐人尋味的學問，要研究這門學問需要更多的時間和社會經(jīng)驗，通過妥善處理人際關系，很多做人的道理也將不言而喻了。- 14來源

50、網(wǎng)絡整理，僅供參考第5篇：人際關系調(diào)查報告人際關系調(diào)查報告的獨特方式。一、研究對象與方法（一）研究對象隨機抽取三江學院1990年后出生（大一、大二年級）大學生500人作為調(diào)查對象，其中涉及文新院、外國語學院、電子信息工程學院、建筑學院等學院相關專業(yè)，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷486份，有效回收率為97.2%，符合統(tǒng)計要求。在486份有效問卷中，大一學生368人，占76%，大二學生為118人，占24%；男生268人，占55.1%，女生218人，占44.9%；理工科學生255人，占52%，文科學生231人，占47.6%。（二）調(diào)查方法采用自行設計的調(diào)查問卷以及美國加利福尼亞大學洛杉磯分校心理

51、學家編制的人際交往能力問卷（中文版）兩個問卷進行人際交往能力現(xiàn)狀調(diào)查，同時通過各種形式的座談會、大學生心理健康課程的講授、討論會和個體分析，對在校90后大學生人際交往的情況進行了解。自編問卷包括學院、專業(yè)、性別、年級、生源地、家庭經(jīng)濟情況、是否擔任學生干部等基本信息，問卷從家庭教養(yǎng)、交往范圍、網(wǎng)絡交往狀況、交往態(tài)度和原則、交往內(nèi)容、交往方式、交往動機、交往認知和交往沖突及處理情況等9個維度；人際交往能力問卷包括主動交往、適當拒絕、自我表露、沖突管理與情感支持5個維度， 1 從而剖析良好人際交往中的障礙性因素，力求探尋改善90后大學生人際交往的對策措施。二、90后大學生人際交往現(xiàn)狀描述綜合問卷調(diào)

52、查和個別訪談的結果顯示，大學生精力充沛、思維活躍、興趣廣泛，內(nèi)心有交友渴望，普遍比較重視在校期間同學人際關系，并希望能結識志同道合的朋友，融入集體生活。調(diào)查顯示，大部分的90后學生在人際交往過程中能夠聽取別人的意見。其中，有131人在交往中會堅持自己的觀點，絕不讓步，占調(diào)查人數(shù)的27%，298人在交往中能聽取別人的意見并考慮對方的意見是否合理，占調(diào)查人數(shù)的61%，還有57人表示會直接接受對方的觀點，占調(diào)查人數(shù)的12%?？梢?，大部分的90后學生對人際交往的態(tài)度比較理性，但是由于90后的大學生大都是獨生子女，很多學生從小就形成了以自我為中心的人生觀，忽視他人和集體，不能或者不愿深入的了解他人，關心

53、他人，幫助他人。在交往范圍和方式上，調(diào)查顯示，90后大學生結交朋友的最主要的渠道是宿舍與班級，所占比例是59%，其次，社會實踐、網(wǎng)絡、社團活動也是大學生人際交往的很重要的渠道。在宿舍人際關系上，對自己所處的宿舍關系氛圍評價“融洽和睦”的占33.8%，“較融洽”的占55.2%，可見大部分宿舍成員之間的關系比較密切，氣氛友好、融洽，而還有7%的學生表示宿舍關系“沉悶冷漠”，宿舍成員之間關系不太緊密，成員之間互不關心，但這些宿舍并沒有太大的矛盾和沖突，另有4%的學生選擇宿舍關系“較為緊張”；在班級人際方面，調(diào)2 查顯示，90后大學生對集體活動的態(tài)度是有35%的學生表示“很熱心”，在集體中，能積極投入

54、、熱心為班集體服務，這類學生多為學生干部或者班級干部；55%的學生表示“比較熱心”，可見大部分學生還是比較愿意積極地參與集體活動，另有10%的學生表示“不太熱心”于大學的集體活動，部分學生埋怨集體活動太多，安排不合理。在交往方式上，除了與班級、宿舍及其他一般交往對象進行面對面的交往、交流外，在調(diào)查的學生當中，68%的學生表示更_慣通過手機平臺進行人際間的交流和溝通，同時，在對學生的訪談中，也有不少學生表示信息化的網(wǎng)絡平臺對大學生人際交往也會產(chǎn)生一些不良影響。可見90后的大學生交往方式日漸多樣化，網(wǎng)絡作為一個便捷的交往工具，給學生們提供了多種交往方式，但同時，多樣化的交往方式也會給一些學生帶來一

55、定的無所適從感。在交往的主動性方面，有36%的學生表示愿意和陌生人主動聊天，在這部分學生中，男生所占比例為77%，可見男生較女生在交往中更為主動，女生相對較為內(nèi)斂，只有少部分女生愿意主動與陌生人聊天。而在愿意與陌生人聊天的大學生當中，采取小心謹慎態(tài)度的占75%，說明大部分的大學生對人際交往的安全有所防范，只有7.9%的學生表示會對陌生人坦誠相待，另有19%的大學生表示不會于陌生人接觸，對于這部分學生來說，他們的人際交往范圍應該相對狹窄。人際交往能力問卷調(diào)查結果顯示，高分百分比為50.88%，中等百分比為24.96%，低分百分比為19.16%，其中，在“適當拒絕”維度，90后大學生的得分表現(xiàn)與大

56、學生人際交往能力的總體狀況較3 為詳盡，高分群體百分比多于常模，但低分群體百分比較常模多出更多，低分群體的大學生在人際交往過程中不能合理恰當?shù)谋磉_拒絕，而多采取回避或退讓的方式解決問題，不善于或者不愿意表達自己的不滿情緒和想法；在“自我表露”方面，獲得高分的學生占總人數(shù)的15.54%，略高于常模，獲得低分的學生占總數(shù)的27.05%，近似于總體情況的低分百分比。表明90后大學生在人際交往的過程中，不能很好地與他人分享自己的情感和隱私，交流層面還處在較淺顯的層面，不能深入的進行交流，交流的內(nèi)容與范圍有限；在“沖突管理”上，高分群體的百分比高出常模很多，低分群體略高于常模，顯示90后大學生在沖突管理

57、方面表現(xiàn)良好，能夠在人際交往發(fā)生矛盾時，采取較為積極的應對方式，合理有效的解決人際沖突；90后大學生在“情感支持”維度方面的得分是五個維度中得分最低的，說明這些學生在“人際情感”方面的能力最為欠缺。人際關系調(diào)查報告2 人際關系是值得每一個人一生思索和研究的課題，人離不開人，但同時人又是人的制約。不論你是剛升入大學的 freshman ，還是已在大學生活過一兩年甚至是即將畢業(yè)離去的人，都面臨著帶有一定階段性特征的人際交往的困惑。大一：新鮮中的迷茫新生可能一方面還留戀于中學階段的交際群體，另一方面也試圖建構新的朋友圈。怎么度過這個過渡時期，每個人都在摸索。走極端的人自然是有的，譬如有的同學仍然沉浸

58、于以前的人際交往帶給他的4 安全感和自我效能感，所以頻繁地與父母、親人或者老同學聯(lián)系，通過打電話、寫信來獲得遠方的情感支持，而對身邊的新同學卻擺出一副“拒人于千里之外”的架式，不對他們表示關注，也不期待得到他們的關注，甚至敵意地看待別人的關心，結果弄得誰都不開心，實質(zhì)上這對于雙方都是一種挫折體驗，因為主動表示友善的一方的交往積極性被無情地打擊，而被動交往方卻由于無法正確反饋對方而喪失了拓展自己的一個機會。人人都對現(xiàn)狀不滿意，打不開新局面，也只能退回到自我封閉或者老鄉(xiāng)會之類的群體中來自我保護，惡性循環(huán)！無論是固執(zhí)于以往的人際情感，還是找不到與新的人際交往圈進行情感溝通的途徑，都可能成為人際交往的障礙。大二 當遭人背叛時，不要暗暗詛咒，學會寬容，對于困境一笑置之，這樣反而能贏得他人的尊重。7.保持(內(nèi)容來源好)已有的朋人際關