奧爾夫個人指揮心得體會

1、奧爾夫個人指揮心得體會奧爾夫音樂教學(xué)法以“原本性音樂”作為基本教育理念，要求人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間。本文是奧爾夫音樂教學(xué) 個人指揮的心得，僅供參考。2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。 認(rèn)真聽取來自臺冰島南娜老師的授課。 通過5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我 從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開始初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體 系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法，并使用了 一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對所學(xué)知識達(dá)到從理性到感性的過度。 此次學(xué) 習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會。此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂 賞析、云南民族音樂

2、與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的 3大音樂教育體系，以 及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過學(xué)習(xí)我 認(rèn)識了奧爾夫音樂教學(xué)為何受到世界各國的高度贊譽， 以及為何能在 50多個國家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”， 讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。 音樂就在我 們身邊，在我們的生活、勞動中。而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：（一）音樂與律動（二）音樂與 舞蹈（三）音樂與歌唱（四）音樂與樂器的配合及運用，培訓(xùn)的形式主要 以游戲的形式滲透，完成以下

3、教學(xué)目標(biāo)1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對音樂的興 趣;2、如何激發(fā)孩子肢體伴隨音樂積極表達(dá)和表現(xiàn)的能力，增強孩子 的韻律感和在團隊中演奏或演唱時對集體韻律感的把握 ；3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏，從而提 高對節(jié)奏的把握能力；4、通過4;8歲孩子對音樂內(nèi)容或活動主題結(jié)合 的學(xué)習(xí)體驗和感受，欣賞音樂中多元素整合，培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛、 理解音樂無處不在、就在身邊。只要動起來（肢體、五官、樂器）、就 可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊”等等。南娜老師和示范團隊做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣 球律動、方言兒歌等，讓我們在輕松、愉快中掌握了律動、唱歌、即 興創(chuàng)作

4、，樂器合奏和音樂劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語言，但在 做游戲期間南娜老師用了很多的手勢、 樂器、小道具和一些很夸張表 情，整個過程我很享受。讓我第一次感受到，原來音樂課還可以這樣 上。在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到， 她所呈現(xiàn)出來 的教學(xué)方法不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標(biāo)， 讓孩子 唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有機會領(lǐng)略到： 作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律 動，律動中有欣賞，在有機整合中，讓兒童在音樂中記憶、感知、注 意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化， 讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得

5、這種教學(xué)可以把比較枯 燥的音樂知識，通過精心的設(shè)計運用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使 孩子們在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。音樂是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強調(diào)藝術(shù)教育的綜合 性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等 人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式， 使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解 力和表演能力。但對于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育 素質(zhì)和扎實的音樂功底。在今后的音樂教學(xué)過程中，我將會把奧爾夫 教學(xué)法逐步運用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況， 在 音樂課上去探索和實踐奧爾夫教學(xué)。奧爾

6、夫個人指揮心得體會二奧爾夫音樂教學(xué)體系是當(dāng)今世界影 響最廣泛的三大音樂教學(xué)體系之一，它具有原本性、綜合性參與性， 創(chuàng)造性等特點，它將音樂融于詩詞、兒歌、律動、游戲、欣賞之中， 啟迪學(xué)生音樂潛能，充分感覺藝術(shù)魅力。奧爾夫音樂教學(xué)起源于德國，它創(chuàng)始人是德國近代著名的作曲家 奧爾夫先生。他所創(chuàng)立的這套兒童藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系己打破了音樂范 疇，廣泛采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，為孩子打下堅實的藝術(shù)基礎(chǔ)。實踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)法可激發(fā)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)音樂的興趣，而興趣就是孩子們最好的老師，從一開始的父母老師逼著學(xué)，到后來自己主動要求學(xué)，我認(rèn)為這就是奧爾夫教學(xué)法的真諦， 真正的把孩子鋼琴凳子 上解放下來，讓他們快樂開心

7、的去主動接受音樂知識， 真正的做到享 受學(xué)習(xí)音樂的過程，而老師帶給孩子們的只是一個學(xué)習(xí)的方法， 只是 這個方法不同于常規(guī)的枯燥學(xué)習(xí)法，而是用一種游戲的方式在玩中， 使他們快樂的掌握所要學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，并且記憶深刻。奧爾夫教學(xué)法是將音樂，語言，舞蹈，美術(shù)，戲劇等表現(xiàn)手段結(jié)合在一起的音樂教 學(xué)體系，奧爾夫認(rèn)為音樂是人類最自然最原始的行為， 人們不是要作 為觀眾，而是要作為演奏者參與其中，在參與的過程中感受音樂帶給 我們的樂趣。奧爾夫教學(xué)法讓我們真正的感受到音樂來自于自然， 就存在于我 們的身邊，甚至我們自身也可以作為樂器發(fā)出美妙的聲音， 比如跺腳， 拍手，捻指等，配上各種各樣的節(jié)奏就可以發(fā)出美妙的音樂

8、。身邊最 簡單的一樣?xùn)|西就可以發(fā)出千變?nèi)f化的聲音， 一張最普通的報紙用不 同的方式處理就可以發(fā)出千變?nèi)f化的聲音，不同力度的抖動，摩擦， 撕碎，拍擊等等就可以制造出刮風(fēng)，下雨，小河淌水，放鞭炮，點禮 花等各式各樣的聲音，讓我不得不感嘆奧爾夫音樂的奇妙， 報紙一直 都存在，卻又有誰想用它就可以制造出奇妙的音樂， 讓我們感受到一 幅奇幻的畫面。奧爾夫教學(xué)法真正的讓我感受到了音樂就在我們的身 邊，我們不能刻意的走進音樂，而是應(yīng)該讓音樂自然而然的走向我們。 奧爾夫教育法是循序漸進的，課例馬勒第一交響曲中，我印象比 較深刻，我們從兒童熟悉的歌曲兩只老虎入手，這是一個由淺入 深，循序漸進的教學(xué)過程，先從兩只

9、老虎節(jié)奏入手，用手拍出節(jié)奏， 讓學(xué)生猜出他們所熟悉的兒歌，在穩(wěn)定節(jié)奏的基礎(chǔ)上，又加入了旋律， 在熟悉了旋律的基礎(chǔ)上，分組進行經(jīng)典的卡農(nóng)式訓(xùn)練，后來，我們又 在此兒歌的基礎(chǔ)上進行改變，曲調(diào)不變，改變歌詞，加深學(xué)生對曲調(diào) 的理解與熟悉度，從馬勒第一交響曲中提煉曲調(diào)元素，再次強調(diào) 主旋律，最后進行完整音樂賞析，這樣是將動作，語言，音樂有機的 結(jié)合在一起，降低音樂欣賞難度，激發(fā)學(xué)生興趣，通過律動培養(yǎng)孩子 的參與性，社會性，和互動性，使孩子體驗到奧爾夫原本性的教學(xué)理 念。這節(jié)奧爾夫教學(xué)法課我不僅僅是教會孩子如何循序漸進地學(xué)會欣 賞音樂，我還用卡農(nóng)的形式進行音樂歌曲的排練， 并將這種方式運用 到給某單位的

10、合唱排練中，并獲得良好的效果，給他們排練的曲目是 青春舞曲，開始的時候以卡農(nóng)形式進入，中間加入奧爾夫經(jīng)典的 身勢動作，加上單獨分出來的聲部；;人聲伴唱（咚次大次），效果還是挺 好的，可以使人眼前一亮，我覺得這也是奧爾夫教學(xué)法的社會實踐。集中精力聽指揮的訓(xùn)練，也是我印象比較深刻的，老師拍出 的節(jié)奏，學(xué)生要集中全部注意力不斷的跟隨， 我覺得這個訓(xùn)練放在一 節(jié)音樂課的各個階段都有不同的效果， 放在課前，可使學(xué)生集中注意 力，把心從剛剛結(jié)束的下課活動中收回來。放在課中，可把孩子們從 疲憊走神的狀態(tài)中拉回來。放在課末，可穩(wěn)定孩子急于下課的心。無 論放在一節(jié)課的任何階段，我認(rèn)為共同的作用就是可以使孩子集中

11、注 意力，而且可以加強節(jié)奏感。在進行鋼琴教學(xué)的過程中，我就運用過 此方法，每次學(xué)生還完上節(jié)課的內(nèi)容，就要進行新的知識的學(xué)習(xí)，但 是，學(xué)習(xí)新的知識已經(jīng)在課末的階段， 孩子的注意力已經(jīng)不是很集中 了，所以教起來也是非常費力，有次，帶學(xué)生進行前附點的學(xué)習(xí)，孩 子表現(xiàn)出來的狀態(tài)已是不太配合，我當(dāng)時運用了集中精力聽指揮 這一教學(xué)方法，在鋼琴上從最簡單的平穩(wěn)節(jié)奏開始， 讓他不斷跟上我 的節(jié)奏，我由淺入深，循序漸進的加入了前附點節(jié)奏，是孩子在輕松 愉悅的節(jié)奏中很快的掌握了知識點，并且掌握的比較牢固。在奧爾夫音樂教學(xué)中，老師的話很少，只是提出關(guān)鍵性的問題， 給孩子充分發(fā)揮的空間。在課例彩帶舞中，孩子們閉上眼睛

12、，老 師發(fā)給每位孩子一件禮物（綢帶），讓孩子通過觸覺來猜是什么，然后 逐個請每個孩子用動作表現(xiàn)綢帶的用途和可以怎樣舞動，要求每個人 都不同。接下來放一首非常舒緩輕柔的慢板音樂， 請孩子用綢帶來表 現(xiàn)音樂，然后是兩個人合作用綢帶來表現(xiàn)，最后發(fā)展到集體的創(chuàng)作， 成為一個很豐滿的作品?；顒又兴械沫h(huán)節(jié)都是即興的創(chuàng)作， 通過一 種簡單的道具"綢帶"，讓孩子自由組合自由創(chuàng)作。奧爾 夫的教學(xué)實踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動開啟了兒童想象力的 閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。在奧爾夫課上，老師還會經(jīng)常給學(xué)生一些即興創(chuàng)編的機會， 這不 僅僅開發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，也使學(xué)生們

13、學(xué)會了團體協(xié)作精神， 而且 也是對學(xué)生們所學(xué)知識的鞏固與加深，也是對音樂教學(xué)的一個探索。 在每次創(chuàng)編結(jié)束的自評，互評，師評，都是多自身的一種提高。1自評，也就是自己評價自己，我認(rèn)為創(chuàng)編的成功與否并不是最主要的， 最主要的是自己要看清自己，自己要能夠清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足與長 處，自己認(rèn)識到的問題，往往也是可以記憶最深刻的，有則改之，無則加勉。2同學(xué)間互評，我認(rèn)為這種互評就是旁觀者清，當(dāng)局者迷。 對方就像一面鏡子，也許我們看不到自己身上的問題，但從這面鏡子 里發(fā)現(xiàn)的問題，往往也許是我們經(jīng)常犯得，卻又是自己不易發(fā)現(xiàn)的。 對方的優(yōu)點優(yōu)勢也是值得我們學(xué)習(xí)的地方， 我們要相互學(xué)習(xí)優(yōu)點，改 正自身的不足，幫

14、助對方找出問題，并且改正問題；幫助對方發(fā)現(xiàn)，并且發(fā)揚他們的有點優(yōu)勢。3最后一步師評，由老師總結(jié)雙方的的優(yōu) 點與不足，全方位的對我們進行系統(tǒng)分析，從創(chuàng)編到大家相互間的評 價，做出最細(xì)致客觀的評價，是我們有了一個明確的尺度與標(biāo)準(zhǔn)，對 于老師的肯定與建議我們也是積極的吸取改正。自評，他評，師評， 我認(rèn)為是教學(xué)過程中不可或缺的一個重要步驟， 可以使學(xué)生全方位的 認(rèn)識到自己長處與不足，從而進行改正于發(fā)揚。通過對奧爾夫教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為任何一種知識的學(xué)習(xí)不 能僅僅限于書本與課堂，要把學(xué)到的知識活學(xué)活用到社會實踐中，也 就是教育學(xué)中的田野工作。在教學(xué)以及各種社會實踐中不斷地進行探 索，課本上的東西是死

15、的，我們要靈活的把它運用到實踐中，只有在 實踐中，我們才能夠發(fā)現(xiàn)，我們所學(xué)的東西并不是一成不變的，在我 們的實踐中是可以進行改變與創(chuàng)新，只有走進孩子，走進社會才能真 正的了解孩子需要的是什么，社會需要的是什么，你才能夠知道你自 己到底要去做什么，需要怎樣做，無論是書本還是老師給予我們的只 是知識，真正的經(jīng)驗還是要靠自己去實踐中積累， 我認(rèn)為知識的積累 與社會實踐是同樣重要的。奧爾夫課的學(xué)習(xí)教會給了我們一種好的教學(xué)方法，但是還需要我們自己將它運用到實際的教學(xué)中， 真正的做到把孩子從鋼琴凳上解放出來，讓更多的孩子快樂輕松的學(xué)習(xí)音樂奧爾夫個人指揮心得體會二早就聽說了“奧爾夫音樂”，可對它 卻很陌生，

16、這一次，我有幸參加了首屆石嘴山市幼兒教師奧爾夫音樂 教學(xué)法的培訓(xùn)，有機會與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂” 雖然，培訓(xùn)的時間很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩、 有親身體驗，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認(rèn)識、新的感悟。通過 這次培訓(xùn)使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索 與實踐，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進的理念，也給了我無形 的壓力，因為在今后的教學(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的摸索中前進的過程。在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒 的，它與傳統(tǒng)的注

17、入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法， 集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動 作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和 精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個人，包括幼兒、 少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂強調(diào)互動教學(xué)活動，通過親身感受、體驗，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音 樂，體驗奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中，郝謝妮老師帶領(lǐng)著我 們一起做互動練習(xí)，通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部朗誦，到樂器演奏、 樂器的分聲部演奏，由易到難，逐層遞進，活動氣氛活躍，效果相當(dāng) 的自然、和諧而市幼兒園的王老師、姜老師展示的奧爾夫教學(xué)

18、活動讓我印象深 刻，感受頗豐。它使我深深地認(rèn)識到奧爾夫音樂與我們一般的音樂教 學(xué)活動的不同，奧爾夫音樂教學(xué)活動注重交流與放松， 通過多種形式 的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂，在不斷的娛樂中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容， 活動寬 松、自然、豐富、有意義?；顒訒r間雖然長，但整個活動可以由執(zhí)教 老師依據(jù)兒童的實際自由調(diào)控，并不用一樣畫葫蘆，深受孩子們的喜 愛。在學(xué)習(xí)過程中我還認(rèn)識到，奧爾夫音樂的開放性對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng) 造能力也是很有效的一種途徑。即興是培養(yǎng)創(chuàng)造力與反應(yīng)的能力，即 興創(chuàng)作與創(chuàng)造力是合為一體的，讓幼兒更深入地觀察、猜測、任意想 象與表現(xiàn)。這次參加培訓(xùn)雖然只有短短的一周時間， 但涵括了奧爾夫 音樂的理論學(xué)習(xí)、教法中音樂與舞蹈、語言和節(jié)奏等方面的內(nèi)容。如 果僅僅依靠這一周的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自己對音樂教學(xué)活動的提升是不可 能的。這還需要在今后的音樂教學(xué)實踐中進行不斷的消化和內(nèi)化所 學(xué)，逐漸從培訓(xùn)中提煉出適合本園本班幼兒實際的內(nèi)容或教學(xué)方法， 更好地讓幼兒發(fā)現(xiàn)參與音樂活動的快樂，能在音樂活動中富有個性的 表現(xiàn)自己、表達(dá)自己對音樂的獨特理解。這是我們努力的方向，奧爾 夫音樂不是程序、不是模式，而是一種理念，帶著這種理念，做到不 盲目運用，有效提煉，使自己的音樂教學(xué)更加有效、更加有益。另外，通過看教材上小中大班奧爾夫音樂活動課例， 讓我感觸很 深，在我們的教學(xué)中，活動的設(shè)計比較注重的是，對孩子一對一的傳 授