小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)3篇

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)3篇數(shù)學(xué)高考是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，直接反映數(shù)學(xué)課程內(nèi) 容和數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的新理念、新思想，是評(píng)價(jià)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí) 的重要資源。下面是小雅為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得 體會(huì)，希望大家喜歡！小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)精品范文1今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀 摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可 謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各 家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的 良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的 看

2、法。1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的 學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好 奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上 的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有 疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟 迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃 厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā) 的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí) 現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情 地投入學(xué)習(xí)。老師是教

3、學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾， 讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理 念。2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方 法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)， 充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ) 言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì) 課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活 情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流 的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不 同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。3、各

4、課都展示了新的理念.在一定程度上幫助學(xué)生在自主探 索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能， 數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì) 數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn) 步和發(fā)展.讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué) 生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù).老師把數(shù)學(xué)問 題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教 學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到 生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練 數(shù)學(xué)，

5、考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”.在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教 師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生 的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前 所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將 感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成 長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.4、通過一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方 式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積 極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

6、數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生 解決問題的意識(shí)和能力.5、數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法必須由學(xué)生 在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師 的講解，單純依模仿與記憶.數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿 數(shù)學(xué).我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù) 學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問 題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他 們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的 意義.總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，盡量讓學(xué)生通過自 己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探 索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“

7、合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè) 學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的主人.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)精品范文23月9日-一10 0,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，有幸參加了成都 國(guó)基教育培訓(xùn)中心舉辦的20xx小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的兩 天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自成都、福建、江蘇、北京等六位數(shù)學(xué)老師 和專家的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課及講座。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者 見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以， 我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理 念。這些課在

8、教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。 例如：北京市吳正憲老師教學(xué)的重疊這一節(jié)課的時(shí)候，她利用參 加興趣小組活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性要求同學(xué)們把參加興趣小組 的同學(xué)進(jìn)行分組該怎么分故意制造一些問題矛盾讓學(xué)生來(lái)解決。 整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā) 性。特別之處，是吳老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中，創(chuàng)設(shè)情境讓 學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這 樣不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是 在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這 種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級(jí)的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那 就

9、是一種假的教學(xué)情境。在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度 地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué) 科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境， 激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得的心態(tài)，古 人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眳抢蠋熖岢鲆?問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他 們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入 積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的 主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在 教認(rèn)識(shí)

10、整萬(wàn)數(shù)一課的羅明亮老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡看 電視的特點(diǎn)，課件展示了趙本山捐錢這個(gè)小品來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引 路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問 題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在 思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。兩天學(xué)習(xí)，共聽了 9節(jié)課和五堂講座，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教 師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都 很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主 體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者 和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，

11、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì) 性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生 活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià) 值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的 教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如吳教授講：“在分析教 材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教 教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方 面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú) 涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育 教學(xué)工作中。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)精品范文3這兩天觀看了

12、全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課老師講 的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃 的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面 就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。一、扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活的駕馭課堂我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能 力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不 像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。俗話說“冰凍三尺，非一日 之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累 經(jīng)驗(yàn)。二、重情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的引入新課精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合學(xué) 生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，

13、學(xué)生在較為親切自 然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)小數(shù)的意義，教師通過 自我介紹，如：身高1.75米，體重64.5公斤，視力：4.2, 4.6. 體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思 考，既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，老師以學(xué) 校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級(jí)選哪個(gè)老師參加比賽？這一 問題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使數(shù)學(xué)與生活 緊密的聯(lián)系起來(lái)。三、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識(shí)的形成過程幾位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍 復(fù)雜的問題，都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.并

14、且老師 不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思 考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如：在 學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算公式時(shí)，老師先讓學(xué)生提出猜想，然 后分組進(jìn)行驗(yàn)證，最后匯報(bào)交流，學(xué)生采取各種方式驗(yàn)證了猜 想，得出了最后的計(jì)算公式。對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問題，對(duì)于學(xué)生的 難點(diǎn)問題，老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主 體教學(xué)理念。四、教學(xué)課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué) 中的重要作用。在學(xué)習(xí)2312時(shí)，老師巧妙的借助方格圖，讓學(xué)生 通過各種方法理解了 2312的算理，突破了難點(diǎn)。既形象又生動(dòng)， 吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于

15、學(xué)生對(duì) 所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。五、例題設(shè)計(jì)精巧，激發(fā)學(xué)生興趣例如：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識(shí) 點(diǎn)后，通過一個(gè)小游戲，仿照0.5的介紹方式，讓學(xué)生題別的小 數(shù)：0. 80, 0. 425等做自我介紹，讓學(xué)生在快樂的氛圍中鞏固了本 節(jié)課的知識(shí)。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，整個(gè)練習(xí)過程設(shè)計(jì)，由 易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)：讓 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪些地方，改正錯(cuò)誤，加深了 對(duì)難點(diǎn)的理解。五、注重學(xué)習(xí)小組的作用，發(fā)揮集體的力量討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方 式，通過小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。老師 對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極 性。六、教學(xué)語(yǔ)言富有感染力課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中， 每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)習(xí)