小蝌蚪找媽媽

1、1小蝌蚪找媽媽導學案設計課題小蝌蚪找媽媽課型新授課教學目標1. 認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。2. 能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。3. 結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。4. 通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。教學重點借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的過程。課前準備1. 制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長

2、的資料。（教師）2. 預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的變化過程；搜集有關其他小動物的成長過程的資料。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、激發(fā)興趣，導入新課（用時：3分鐘）1. 課件岀示池塘里有小蝌蚪的圖 片，導入：池塘里有一群小蝌蚪， 他們想找自己的媽媽，但又不知道 媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？（板書課題）2. 引導學生有感情地朗讀課題。 重讀“找”，“媽媽”要讀得親切 一些: o1.觀察圖片，認識蝌蚪。2 .有感情地齊讀課題，讀準字音。 重讀“找”，“媽媽”要讀得親切 止匕 o注意課件的使用不要分散學生的注意力。二、初

3、讀課文， 識記生字（用時：20分鐘）1. 師范讀，要求學生聽準字音、注 意停頓。2. 引導學生自讀課文，在讀中識 記、理解生字。3. 了解自學情況。（1）在老師的指導下認讀生字和詞 語，師相機正音：“捕”讀 bu， 不讀pu； “迎、頂”是后鼻音， 不要讀成yin、din。（2）教師引導學生對字形的識記。利用小蝌蚪圖片認讀：腦、袋、灰； 利用鯉魚圖片認讀：阿、姨； 利用烏龜圖片認讀：龜、寬；1.認真聽老師范讀，注意聽準字音 和停頓。2 同桌之間開展自學。自由朗讀 課文，標岀自然段序號，圈畫生字， 反復認讀和識記生字，練習把課文 讀正確、讀通順，在自學的基礎上 同桌之間開展相互交流。3學生交流自

4、學情況。（1）認讀生字和詞語。（2）根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識 記。識記生字環(huán)節(jié)：1 教師要充分利用教學圖片， 幫助學生識記生字。2 教師要注意利用課件和游 戲激發(fā)學生的學習興趣，也可 制作漢字部件，進行拼字游利用青蛙圖片認讀：頂、鼓； 通過表演認讀：捕、迎； 通過具體語境讀準多音字“教”。4. 課件岀示詞語，指名讀。5. 指導學生再讀課文。4 個人讀，小組讀，齊讀，男女 生對讀，把課文讀正確、讀通順。5多種形式朗讀課文。戲，拓展詞匯。3鼓勵學生在生活中識字和用自己喜歡的方法識記生字。1. 指導學生看圖說話，岀示第一幅 圖。(1) 這幅圖中畫的是哪兒？都有誰？他們在干什么？(2) 說說小蝌蚪的

5、樣子。2. 出示課文第1自然段，自由讀。(1)畫岀小蝌蚪的樣子。1.看圖，按要求說圖意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游 去。在學生理解內容的基礎上，注 意指導以下幾個重點詞語。1.“ 一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實.、圖文結合，(2)交流小蝌蚪的樣子。(2)學生仔細觀察，說出小蝌蚪的 樣子：大大的腦袋、黑灰色的身子、際還可以說“人群、建筑群”。理解內容(用(3)結合課文，找出相關語句，讀長長的尾巴。2.通過觀察實物或看視頻理一讀。2 在老師的幫助下理解詞語“一時:7分鐘)3.引導學生有感情地朗讀課文第1自然段。(1)理解“大大的” “長長的”與群”“快活”，結合語境體會“大 大

6、的”“長長的”比“大”解“甩著”“快活” “游來“長”表現(xiàn)得更強烈、更突岀。游去”幾個詞。在朗讀中體會“大”“長”的區(qū)別。(2)指導朗讀：強調重讀“大大 的” “長長的”，“游來游去”要 慢點兒讀，表現(xiàn)岀小蝌蚪的自由自 在。3.用多種方式讀第1自然段?！八Α钡囊馑肌Ｔ谶@里“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。1.認讀生字并組詞；同桌互讀、開1.教師指導書寫時，要提示學1.課件岀示本節(jié)課要寫的生字“兩、寬、皮”，再次認讀，并練生：火車讀詞語。2.引導學生觀察生字的特點及在四、鞏固生字，習組詞。田字格中的位置。“兩”是獨體字，前后兩組撇2.引導學生觀察生字特點。指導書寫(用3.岀示生字書寫動漫。3.

7、觀看書寫動漫，注意書寫筆順。點前小后大，第二組的撇尖穿4.學生一邊看教師書寫，一邊書4.教師范寫，學生書空。時:10分鐘)5. 指導學生先描紅，再臨寫。6. 指導書寫反饋?？铡? 在田字格里描紅，再書寫。6 展示自己的書寫成果，并把沒 寫好的生字再寫幾遍。插到第一組的點的下方?！皩挕笔巧舷陆Y構的字，中間部分寫得窄些。“皮”是獨體字，第二筆長撇 斜度要小。2教師要重視書寫評價，鼓 勵寫字好的學生介紹書寫經(jīng) 驗。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習回顧， 引入新課(用時：3分鐘)1. 復習詞語。2. 提問：說一說通過上節(jié)課的學 習你知道了什么。3. 導入新課。1.開火車讀詞語。2 交流

8、課文第1自然段的主要內 容。3 .齊讀課題。教師可以通過讀詞語來檢測學生的學習效果。二、圖文結合， 自讀自悟(用時：22分鐘)1. 指導學生小組合作學習課文第26自然段。岀示自學提示：(1)自由讀課文第26自然段，并 在語境中鞏固生字。小蝌蚪是通過哪幾個小動物的 幫助找到媽媽的？(3) 鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小 蝌蚪的？(4) 找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成 了什么樣？2. 引導學生再讀全文，說一說： 小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？3. 設疑：小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽長什么樣？4. 指導學生體會文中的道理：遇事要主動探索。5. 指導學生分角色朗讀課文。6. 選出最出色的一

9、組到前面戴頭 飾表演。1.自由閱讀課文，合作探討后回答 自學提示中的問題。(1) 圖文對照，朗讀課文。小組內 交流鞏固第26自然段中的生字 了詞。(2) 小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜 的幫助找到媽媽的。(3) 鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們 的媽媽四條腿，寬嘴巴?！睘觚敻?訴小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有 兩只大眼睛，披著綠衣裳?！闭业綃寢寱r，小蝌蚪變成了小 青蛙。2 .小組交流：小蝌蚪的身體發(fā)生 了四次變化，先長出了兩條后腿， 又長岀了兩條前腿，接著尾巴變短 了，最后尾巴不見了。3 交流回答：小蝌蚪找到媽媽了。 他們的媽媽披著碧綠的衣裳，露著 雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。4 采用多種方式朗讀課文，讀

10、好 人物對話的語氣。5 按教師指導分角色朗讀課文。6 一組同學戴頭飾表演，其他同1.學習第2自然段時要注意以下幾點：(1) 著重領會“長岀了兩條后 腿” “捕食”“迎上去”，以及 鯉魚媽媽講的青蛙的特 征一一“四條腿”“寬嘴巴”。(2) 指導學生用動作演示理解“迎”，抓住“迎上去” 一詞 體會小蝌蚪的心情。(3) 隨機鞏固多音字“教”在 本課的讀音。2教師可充分利用插圖，引學觀看，并評價。導學生說圖意，然后，圖文對 照讀一讀第26自然段，重 點指導學生在語境中理解動 詞“迎、追、游、蹲、披、露、 鼓、蹬、跳、蹦”等。也可采 用結合情境演一演的方式來 體會。3注意品析重點詞語：比較“游過去”與“

11、迎上去”“追 上去”的不同，體會小蝌蚪找 到媽媽時那種高興的心情。三、交流拓展，練講故事(用時：5分鐘)1. 指導學生學習匯報課外搜集的 資料：其他小動物的成長過程。2. 引導學生觀察課后插圖，說說 小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，再按順 序把圖片連起來，講一講小蝌蚪找 媽媽的故事。1.根據(jù)搜集情況進行匯報。(1) 蝴蝶的成長過程。(2) 蟬的成長過程。2 學生先認真觀看插圖，再同桌 交流每幅圖的意思，最后按順序講 一講小蝌蚪找媽媽的故事。1. 此環(huán)節(jié)教師應滲透保護動 物，保護環(huán)境的教育。2. 教師可引導學生說清楚小 蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程，再講 一講小蝌蚪找媽媽的故事。讓 每一位學生都參與其中，留岀 充分的時間讓學生在自主、合 作的過程中學習和運用書面 語言，提高講故事的能力。四、鞏固生字，1.課件出示本課中“哪、頂、眼、 睛、肚、孩、跳”等字，再次認讀，1.認讀生字，給生字組詞、擴詞。2 .(1)觀察并交流生字在田字格中1.教師要重視引導學生先觀指導書寫(用時：10分鐘)并練習組詞。2. 指導學生識記字形，觀察字在 田字格中的位置，交流書寫注意 點，并指導臨摹。3.