《架起理解的橋梁》主題班會(huì)流程案例

1、架起理解的橋梁主題班會(huì)流程案例一、主題班會(huì)課的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)專題班會(huì)要針對(duì)學(xué)生普遍存在的一些最敏感、最敏感、最能被談?wù)摰膯?wèn)題，及時(shí)進(jìn)行，才能取得好的效果。在與高一學(xué)生的廣泛接觸中，我注意到學(xué)生經(jīng)常對(duì)父母表現(xiàn)出各種不滿和抱怨，對(duì)父母的一些做法有強(qiáng)烈的抵觸情緒。所以，我做了以下工作：1、以問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；2.找一些有代表性的家長(zhǎng)進(jìn)行更深入的對(duì)話。由此我們可以得出以下認(rèn)識(shí)：學(xué)生進(jìn)入高中，生理變化和心理變化都比較迅速。他們渴望擺脫父母的束縛，獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。而且學(xué)生迫切需要理解，但這個(gè)年齡段的孩子大多缺乏的是對(duì)他人，尤其是對(duì)父母的理解。因此，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)感受和理解的橋梁成為了這門課

2、的指導(dǎo)思想。在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)上，在決定班會(huì)活動(dòng)的主客體關(guān)系上，我覺(jué)得班主任主導(dǎo)的班會(huì)并不適合主題班會(huì)的內(nèi)容，因?yàn)闀r(shí)代需要有知識(shí)有能力的青年學(xué)生，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)組織和主持各種活動(dòng)。此外，班會(huì)邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加我們的活動(dòng)，學(xué)生主持對(duì)話，會(huì)讓對(duì)話雙方都感到友好和自然，有利于對(duì)話。于是班委決定主持人，班主任參與設(shè)計(jì)班會(huì)實(shí)施方案。二、主題班會(huì)的實(shí)施和一些課堂記錄(a)童年記憶隨著美妙的音樂(lè)和屏幕上張學(xué)勝父母的照片，主題課開(kāi)始了。每一張親子照片都有甜蜜的回憶。在父母的關(guān)愛(ài)下，孩子們健康成長(zhǎng)。但是隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，孩子和父母的感情似乎出現(xiàn)了隔閡，代溝越來(lái)越大，孩子越來(lái)越不理解父母。(2)對(duì)話加深

3、理解1.素描同學(xué)們寫的、導(dǎo)演的隨筆，反映了家庭中的小矛盾，比如：家里人打電話，家長(zhǎng)總是搶著接，或者事后問(wèn)是誰(shuí)打來(lái)的；父母好像把同學(xué)當(dāng)孩子，經(jīng)常嘮叨，求助；親子話題總是和成績(jī)分不開(kāi)的，家長(zhǎng)總是喜歡拿孩子的成績(jī)和其他同學(xué)比.2.欣賞歌曲shallwetalk歌曲shallwetalk的閃現(xiàn)是經(jīng)過(guò)精心挑選的，部分歌詞選擇如下：孩子只能享受玩耍，父母只能期待，為什么不能互相體諒，蟋蟀有話要對(duì)螳螂說(shuō)，我們說(shuō)話嗎，我們說(shuō)話嗎，真的想過(guò)去牽手上學(xué)嗎，請(qǐng)告訴我們?yōu)槭裁次覀儠?huì)變成陌生人，請(qǐng)告訴我們什么比沉默更尷尬，我們可以通過(guò)相互隱瞞來(lái)避免失望嗎，告白有什么可怕的？3.親子對(duì)話小品的內(nèi)容和shallwetalk

4、這首歌的歌詞，極大的激起了在場(chǎng)家長(zhǎng)和學(xué)生的思考，大家敞開(kāi)心扉，暢談暢談。以下是一些“親子對(duì)話”的課堂記錄：主持人：我們都喜歡和同學(xué)交往，但是家長(zhǎng)不允許，甚至給家長(zhǎng)打電話問(wèn)問(wèn)題。學(xué)生：是的，如小品反映的那樣，每次打電話，我總是搶著接，不是事后問(wèn)是誰(shuí)打的電話，就是聽(tīng)同一條線。父母：打電話可以加強(qiáng)溝通，但也有一些弊端。有時(shí)可以打整整一個(gè)小時(shí)。好像要很久吧？父母：我也知道要尊重女兒，但是有時(shí)候真的很著急，不知道她交了什么朋友。想一想，如果你能主動(dòng)把身邊同學(xué)的情況告訴父母，讓我們知道，放心，這樣就可以避免上面的情況。學(xué)生：我們都是成年人了，不再是孩子了，可你為什么非要處處控制我們呢？我們渴望自由。父母：

5、我們父母也知道你長(zhǎng)大了，但是你有一百個(gè)孩子，你有長(zhǎng)久的煩惱。主持人：每個(gè)題目都離不開(kāi)我的成績(jī)。爸爸總是喜歡把我的成績(jī)和其他學(xué)生比較。其實(shí)除此之外就沒(méi)有別的話題了嗎？我們不想專注于成就。父母：希望你能理解做父親的感受。我兒子住在一所房子里，每周只回家一次。當(dāng)然，我很想知道他兒子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。窮繼承風(fēng)，你要知道這是父母的關(guān)心?？偨Y(jié)：差距是客觀存在的，只是平時(shí)不愿意交流，交流是理解的基礎(chǔ)。沒(méi)有溝通，就沒(méi)有理解。通過(guò)這段對(duì)話，同學(xué)們也許不能馬上理解父母的愛(ài)，但至少要學(xué)會(huì)傾訴，學(xué)會(huì)感受，慢慢理解差距背后的愛(ài)。(三)體驗(yàn)做父母的辛苦這個(gè)鏈接的想法：我在一本雜志上看到一篇報(bào)道，說(shuō)新西蘭某小學(xué)開(kāi)展了一項(xiàng)“雞蛋飼養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生必須隨時(shí)帶著雞蛋。20天后，雞蛋就完全交給老師了，這是對(duì)學(xué)生耐心和能力的挑