八年級(jí)物理上冊(cè)第1章機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案新版新人教版

1、第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間的單位、測(cè)量工具及測(cè)量方法。2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。3能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。4能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。5知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。6了解測(cè)量平均速度的方法。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界中最普遍、最簡(jiǎn)單的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式，也是生活中最常見的現(xiàn)象。本章主要內(nèi)容有：時(shí)間、長(zhǎng)度的測(cè)量，機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性，速度的計(jì)算和測(cè)量等。由于速度的計(jì)算與路程和時(shí)間有關(guān)，所以本章首先介紹了測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的常用工具，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具，使學(xué)生能在不同的環(huán)境條件下，利用有限的工具進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，從而測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的速度，提高學(xué)生善于聯(lián)系生活實(shí)際的能力。本章涉及的主要考點(diǎn)有：對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間

2、的測(cè)量方法的應(yīng)用；對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性、速度概念的理解；計(jì)算速度、路程和時(shí)間。其中參照物的選擇和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷的題目，經(jīng)常在各類考題中出現(xiàn)，題的難度不大。有關(guān)物體的運(yùn)動(dòng)的計(jì)算，考查點(diǎn)一般集中在平均速度的計(jì)算上，多與體育賽事和生活中的交通運(yùn)輸?shù)葘?shí)際問題結(jié)合在一起，體現(xiàn)出“從物理走向社會(huì)”的課標(biāo)理念。1對(duì)于本章中出現(xiàn)的測(cè)量工具和測(cè)量方法，學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常接觸，要掌握這些知識(shí)難度不大?？稍趯W(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。2對(duì)于速度，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和日常生活中都有所熟悉，這里進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度不大。但學(xué)生對(duì)速度單位“km/h”和“m/s

3、”之間大小的比較和互換有一定的難度；對(duì)計(jì)算中公式的應(yīng)用以及計(jì)算過程中要用到的公式和代入單位還不熟悉，常常會(huì)忘記，應(yīng)多加練習(xí)。3學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性時(shí)，知識(shí)拓展不開，不能正確選擇參照物。對(duì)一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物不是很理解。應(yīng)多舉例說明。1對(duì)于測(cè)量工具、機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以本章內(nèi)容可以充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)來逐步展開，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的教學(xué)理念。2在教學(xué)過程中，要注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，既要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，又要讓學(xué)生明白“靜止”物體的存在，建立辯證唯物主義世界觀。可利用想象的思維方法

4、，選擇假定不動(dòng)的物體作為標(biāo)準(zhǔn)，判斷所研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。3由于剛剛接觸物理學(xué)中的計(jì)算問題，要求不要太高，應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。對(duì)于實(shí)際生活中的變速問題，可采用“等效替代”的方法將其當(dāng)成簡(jiǎn)單的勻速直線運(yùn)動(dòng)來處理。第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量知識(shí)與技能1會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。2知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。過程與方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量工具，通過活動(dòng)，使學(xué)生掌握長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的基本技能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過有關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。重點(diǎn)使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

5、。難點(diǎn)誤差的產(chǎn)生，誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別?？潭瘸摺⒚壮?、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器；鐘表、手表、停表。一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定參加過或觀看過學(xué)校舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，田徑分為田賽和徑賽兩類。在田賽中通常以距離的長(zhǎng)短來論成績(jī)，這就要進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量；在徑賽中通常以時(shí)間的長(zhǎng)短來論成績(jī)，這又要進(jìn)行時(shí)間的測(cè)量。請(qǐng)同學(xué)們思考：1時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量要用到哪些工具呢？2對(duì)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量可采用的測(cè)量方法有哪些呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就可以解決以上問題。板書課題。二、新課教學(xué)1長(zhǎng)度的測(cè)量(1)測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具有哪些？(出示一些測(cè)量工具)【學(xué)生思考、回答，教師總結(jié)】三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器。(2)

6、長(zhǎng)度的單位有哪些？【學(xué)生回答，教師總結(jié)】長(zhǎng)度的單位：在國際單位制中，長(zhǎng)度的單位是米，符號(hào)是m。比米大的單位有千米(km)，比米小的單位有分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(m)，納米(nm)。(3)刻度尺的正確使用。(出示視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度尺的零刻度線，分度值，量程(思考：零刻度線磨損了看不清楚怎么辦？)(出示視頻)學(xué)生實(shí)際測(cè)量物理課本的長(zhǎng)、寬、厚；討論刻度尺的正確使用方法。測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要注意：A.刻度尺要貼緊被測(cè)物體；B.刻度尺要跟所測(cè)物體平行；C.讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；D.讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位；E.測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。組織學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行活動(dòng)

7、：如何較準(zhǔn)確地測(cè)出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？2時(shí)間的測(cè)量(1)(出示視頻)讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具。鼓勵(lì)學(xué)生說出多種工具和方法。認(rèn)識(shí)時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h)。(2)學(xué)生活動(dòng)：(出示視頻)練習(xí)停表的使用：如何開啟、歸零、停止；如何讀數(shù)。利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間?！局R(shí)拓展】計(jì)時(shí)工具和計(jì)時(shí)方法有很多，建立一個(gè)統(tǒng)一的精確的計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)就很有必要了?！懊搿弊畛醵x為一年的。由于季節(jié)變化和潮汛等影響，地球自轉(zhuǎn)并不完全均勻，這使得天文方法所得到的時(shí)間精度受到限制。在1967年的國際計(jì)量大會(huì)上確定，銫原子振動(dòng)9 192 631 770次

8、所需的時(shí)間為1 s。銫原子鐘的精確度非常高，每3 000年只有1 s的誤差。3誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差?！咎釂枴繛槭裁礈y(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別？【教師講解】由于測(cè)量工具不可能制作得絕對(duì)準(zhǔn)確，測(cè)量環(huán)境和測(cè)量者的不同等因素對(duì)結(jié)果都有影響，誤差是不可避免的?！咎釂枴垮e(cuò)誤和誤差有什么不同？【教師講解】錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的?！究偨Y(jié)】?jī)烧邊^(qū)別：錯(cuò)誤可以消除，誤差不能消除，但可以減小。多次測(cè)量求平均值，選用更加精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法等，都可以減小誤差。三、課堂小結(jié)1時(shí)間的單位和測(cè)量工具在國際單位制中，時(shí)間的單位是秒，

9、符號(hào)s。比秒大的時(shí)間單位還有小時(shí)(h)，分(min)等。它們的換算關(guān)系：1 h60 min3 600 s。在物理實(shí)驗(yàn)室中常用停表來計(jì)時(shí)，日常生活中使用各類鐘表，古代還利用日晷和沙漏來計(jì)時(shí)。2長(zhǎng)度的測(cè)量工具和單位常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具是刻度尺。在國際單位制中，長(zhǎng)度的單位是米(m)，常用的比米大的單位有千米(km)；比米小的單位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)等。換算關(guān)系：1 km1000 m103 m1 dm0.1 m101 m1 cm0.01 m102 m1 mm0.001 m103 m1 m0.000001 m106 m1 nm0.000000001 m109

10、 m3刻度尺的使用(1)根據(jù)測(cè)量要求，選擇合適的刻度尺；(2)使用前先觀察刻度尺的零刻線是否磨損、量程多大、分度值是多少；(3)正確擺放刻度尺：平行緊貼被測(cè)物體；(4)正確讀數(shù)：視線和尺面垂直；估讀到分度值的下一位。(5)正確記錄測(cè)量結(jié)果：測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。4長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法有些物體的長(zhǎng)度不能直接測(cè)出，需借助特殊測(cè)量方法，如測(cè)地圖上兩站之間的鐵路線長(zhǎng)度可用“化曲為直法”，測(cè)硬幣的直徑可用“等量替代法”，測(cè)一頁紙的厚度可用“累積法”等。5誤差與錯(cuò)誤測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。任何測(cè)量中都存在誤差，誤差是不可避免的。我們只能盡量地減小誤差。減小誤差的常用方法是多次測(cè)量取平均值。錯(cuò)誤

11、是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則等引起的，是不該發(fā)生的，是能夠消除的。四、檢測(cè)反饋1某同學(xué)用如圖所示的刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。該同學(xué)所使用的刻度尺的分度值是_。該同學(xué)讀數(shù)時(shí)的方法是_(填“正確”或“錯(cuò)誤”)的，正確讀數(shù)結(jié)果應(yīng)是_。答案1 mm錯(cuò)誤 3.49 cm2同一尺度的四次測(cè)量記錄分別是25.1 mm，25.2 mm、27.2 mm、25.3 mm，其中一次明顯是錯(cuò)誤的，它是_，測(cè)量時(shí)所用刻度尺的分度值為_。根據(jù)以上測(cè)量記錄，這個(gè)物體的長(zhǎng)度記作_。答案27.2 mm1 mm25.2 mm3一名粗心學(xué)生的測(cè)量記錄中忘記寫上單位，下列記錄結(jié)果中，哪一個(gè)數(shù)據(jù)的單位應(yīng)該是米()A一位學(xué)生的身高為16.3

12、B一支新鉛筆的長(zhǎng)度為0.175C一本字典的厚度為3.5D一枚壹元硬幣的厚度為1.9答案B第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量一、長(zhǎng)度的測(cè)量1國際單位制2長(zhǎng)度的測(cè)量二、時(shí)間的測(cè)量、誤差1時(shí)間測(cè)量2誤差第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述知識(shí)與技能1知道參照物的概念。2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。過程與方法1體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。2通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的描述。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。2通過課外的拓展學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，感受技術(shù)進(jìn)步帶來的精彩紛呈的特技運(yùn)動(dòng)效果。重點(diǎn)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物。難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。選擇不同的參

13、照物，物體運(yùn)動(dòng)情況可能不同。印制達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋題。一、新課導(dǎo)入在第一次世界大戰(zhàn)期間，法國飛行員駕駛飛機(jī)在2 000 m高空飛行，忽然他看到身邊有一樣?xùn)|西和飛機(jī)在一起飛翔，他以為是一只小昆蟲，隨手抓過來一看，原來不是昆蟲，而是德軍發(fā)射的一顆子彈！請(qǐng)大家想一想為什么他能抓住飛行的子彈呢？二、新課教學(xué)1機(jī)械運(yùn)動(dòng)(1)讓學(xué)生討論課本圖1.21所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論交流日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。【教師總結(jié)】宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象?！咎釂枴匡w奔的獵豹、夜空的流星是在運(yùn)動(dòng)，那么靜止在地面上的房屋、橋梁、樹木也是在運(yùn)動(dòng)嗎？(2)學(xué)生的討論：你從座位走到黑板前，這一過程中

14、，你的什么發(fā)生了變化？一輛汽車停在路邊與在路上行駛有什么不同？【歸納總結(jié)】這些物體的位置發(fā)生了變化，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2參照物【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。【思考問題】(1)選取課桌為標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？(2)選擇課本為標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？(3)選擇尺子為標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？歸納總結(jié)：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。3運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性【學(xué)生描述】你認(rèn)為課本圖1.24拖拉機(jī)的運(yùn)動(dòng)情況怎樣？(1)選取地面為參照物，拖拉機(jī)是運(yùn)動(dòng)的；(2)選取收割機(jī)為參照物，

15、拖拉機(jī)是靜止的?！窘處熆偨Y(jié)】在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體為標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。【學(xué)生討論】描述課本圖1.25的各種物體的運(yùn)動(dòng)狀況。三、課堂小結(jié)1機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)形式，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2在研究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。參照物是可以任意選擇的，但不能把被研究物體本身選為參照物。研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體做參照物。3我們研究某物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況時(shí)，如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，因此物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。四、檢測(cè)反饋1天空中，

16、空軍的一架加油飛機(jī)正在為飛行的一架戰(zhàn)斗機(jī)加油，在地面上的人看來，加油飛機(jī)是_的，在戰(zhàn)斗機(jī)的駕駛員看來，加油飛機(jī)是_的，這種差異是因?yàn)樗麄冞x取了不同的_。答案運(yùn)動(dòng)靜止參照物2以下有關(guān)參照物的說法中，正確的是()A在晴朗的夜晚，我們行走時(shí)看到月亮也在走，是以地面為參照物的B航天飛機(jī)跟空間站對(duì)接時(shí)，說航天飛機(jī)在運(yùn)動(dòng)是以空間站為參照物的C靜止物體可以選作參照物，運(yùn)動(dòng)的物體不能被選作參照物D同一個(gè)物體，如果選擇不同的參照物，可能得出運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，也可能得出靜止的結(jié)論。答案D3我國研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星，是無線電波傳播的中繼站，這類衛(wèi)星雖繞地心轉(zhuǎn)動(dòng)，但我們卻覺得它在空中靜止不動(dòng)，這是因?yàn)橛^察者所選擇的

17、參照物是()A太陽B月亮C地球D宇宙飛船答案C4若某人跳傘時(shí)看到身旁的直升機(jī)正在上升，則直升機(jī)相對(duì)地面來講是()A下降 B靜止 C上升 D都有可能答案D5長(zhǎng)沙是一座歷史文化名城，今天的長(zhǎng)沙更是美麗壯觀。位于長(zhǎng)沙中心處的通程大酒店建有觀光電梯，乘客在豎直上下的過程中便可欣賞到長(zhǎng)沙市區(qū)的美麗景色。在這一過程中，下列說法正確的是()A以電梯內(nèi)的某一乘客為參照物，其他乘客是運(yùn)動(dòng)的B以電梯為參照物，所有乘客都是運(yùn)動(dòng)的C以地面上的樹為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的D以路上行駛的汽車為參照物，乘客是靜止的答案C第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。二、參照物在研究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，被選作標(biāo)

18、準(zhǔn)的物體叫做參照物。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢知識(shí)與技能1能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。過程與方法通過對(duì)多媒體圖象的觀察，認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受到科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。重點(diǎn)建立速度的概念難點(diǎn)利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。制作“龜兔賽跑”的電腦動(dòng)畫。一、新課導(dǎo)入烏龜和兔子賽跑的故事大家都聽說過，最后的冠軍是烏龜而不是兔子。這是怎么回事呢？我們平時(shí)形容某人跑得快，不是說他跑得比兔子還快嗎？沒聽說過比烏龜還快的呀！賽跑時(shí)誰得冠軍，就是看運(yùn)動(dòng)的快慢，究竟怎么樣描述物體運(yùn)動(dòng)的

19、快慢呢？烏龜真的比兔子跑得快嗎？想解開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！二、新課教學(xué)1速度(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)的情形作分析后，作出簡(jiǎn)要概括：在相同時(shí)間內(nèi)，物體通過的路程越長(zhǎng)，他的運(yùn)動(dòng)就越快；在相同的路程上，物體所花的時(shí)間越短，他的運(yùn)動(dòng)就越快。(2)【教師提問】(出示視頻)運(yùn)動(dòng)員們正在進(jìn)行百米賽跑比賽，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員快?！練w納總結(jié)】通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快?！窘處熖釂枴啃∪A步行，爸爸騎自行車，他們倆同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快。【歸納

20、總結(jié)】在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快?！窘處熖釂枴吭谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)路程都不等的情況下，如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間，用時(shí)短的運(yùn)動(dòng)得快，或者計(jì)算出相同時(shí)間通過的路程，路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)得快。【教師歸納】計(jì)算出物體在1秒內(nèi)通過的路程。(3)教師由比較快慢引出速度的概念及意義。速度【教師強(qiáng)調(diào)】公式中符號(hào)的意義及單位，速度單位的讀法。學(xué)生閱讀課本上的例題，教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)單位換算，教會(huì)學(xué)生熟練掌握公式的變形式?！緦W(xué)生閱讀】課本上的”小資料“，了解一些物體的運(yùn)動(dòng)速度。【學(xué)生練習(xí)】20 m/s_km/h54 km/h_m/s2勻速直線運(yùn)動(dòng)【教師】指導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖1.3

21、3，讓學(xué)生提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)?！咎釂枴孔孕熊囘\(yùn)動(dòng)員在比賽的時(shí)候是做勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？引出變速運(yùn)動(dòng)的概念，拓展學(xué)習(xí)平均速度的計(jì)算。(1)變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子。(2)平均速度：v，這樣算出的速度是該段路程的平均速度。注意：s和t的確定?！窘處熆偨Y(jié)】物體的運(yùn)動(dòng)速度一般來說都在改變，最常見的運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。三、課堂小結(jié)1速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。速度是運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。2速度的公式v，v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間。3在國際單位制中，速度的主單位是

22、米/秒(m/s)，常用的單位是千米/時(shí)(km/h)。它們之間的換算關(guān)系是：1 m/s3.6 km/h，1 km/h m/s。4物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度是一個(gè)定值，與路程和時(shí)間的長(zhǎng)短無關(guān)。5物體運(yùn)動(dòng)的速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)。在變速直線運(yùn)動(dòng)中，因速度是變化的，所以用平均速度來粗略地描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。平均速度等于某段總路程除以通過這段路程所用的總時(shí)間，即v。四、檢測(cè)反饋1捷克斯洛伐克WPTTOPAS搶救車主要供裝備TOPAS裝甲車的部隊(duì)使用，波蘭陸軍稱它為技術(shù)保障車，德國稱它為搶救、保養(yǎng)和修理車。該車具有兩棲能力，公路上的最大行駛速度為60

23、 km/h，約合_m/s，水上的最大行駛速度為10.8 km/h，合_m/s。答案16.732如圖所示是利用每秒閃光30次的照相機(jī)拍攝的四個(gè)物體的閃光照片，其中做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是()答案D3甲、乙兩小車同時(shí)同地同方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它們的st圖象如圖所示。經(jīng)過6 s，兩車的位置關(guān)系是()A甲在乙前面0.6 m處B甲在乙前面1.2 m處C乙在甲前面0.6 m處D乙在甲前面1.2 m處答案A4體育課上，同學(xué)們用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，由四位同學(xué)分別測(cè)出小戴跑步經(jīng)過10 m、20 m、30 m、40 m處的時(shí)間，并記錄在下表中：路程/m010203040時(shí)間/s03.25.36.89.2根據(jù)表中

24、數(shù)據(jù)，計(jì)算小戴跑步的平均速度：(1)從起點(diǎn)到10 m處的平均速度。(2)全程的平均速度。(3)分析表中的數(shù)據(jù)和你計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)小戴跑步有什么規(guī)律？解析小戴從起點(diǎn)到10 m處的平均速度為v13.1 m/s，全程的平均速度為v24.3 m/s.分析表中的數(shù)據(jù)和計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，小戴先是做加速運(yùn)動(dòng)，后來做減速運(yùn)動(dòng)。 答案(1)3.1 m/s(2)4.3 m/s(3)小戴先是做加速運(yùn)動(dòng)，后來做減速運(yùn)動(dòng)第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢一、速度1速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2速度的定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。3速度的計(jì)算公式：vs路程米(m)t時(shí)間秒(s)v速度米每秒(m/s)常用單位

25、：千米每小時(shí)(km/h)二、勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。1勻速直線運(yùn)動(dòng)2變速運(yùn)動(dòng)3平均速度第4節(jié)測(cè)量平均速度 知識(shí)與技能1知道用平均速度描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，了解平均速度是表示運(yùn)動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。2學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間和距離。會(huì)求出平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。過程與方法1掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。2體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過程。3逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。情感態(tài)度和價(jià)值觀1養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。2通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的

26、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。重點(diǎn)：平均速度的測(cè)量。難點(diǎn)：平均速度的測(cè)量，停表的使用。多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。創(chuàng)設(shè)做變速運(yùn)動(dòng)的物體的例子，學(xué)生容易判斷運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的，也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn)行速度測(cè)量。接著引導(dǎo)學(xué)生分析要測(cè)量速度，必須用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和用停表測(cè)量時(shí)間。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，測(cè)量下滑的小車在不同路段的平均速度，鞏固用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和用停表測(cè)量時(shí)間的方法。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)讓學(xué)生鞏固平均速度的概念。通過分析不同路段的平均速度，

27、讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時(shí)間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會(huì)不同。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課多媒體播放一組視頻或圖片：在草地上滾動(dòng)的足球，從房檐下落的水滴，從斜坡自動(dòng)滑下的自行車等。讓學(xué)生思考：這些運(yùn)動(dòng)的物體速度是否變化？怎樣知道速度是如何變化的？學(xué)校即將召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，初二(3)班的李老師和本班四位參加4100 m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓(xùn)練。練了一會(huì)兒，同學(xué)們開始討論：甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢；丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確，他感覺自己跑步的速度是越來越快的。李老師看到同學(xué)們爭(zhēng)論起來，笑了笑說：“同學(xué)們，證明自己或別人的看法是否正確，需要收集

28、有說服力的證據(jù)才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來越慢，還是越來越快的呢”？如圖1，讓小車從斜面滾下，觀察小車的運(yùn)動(dòng)速度是否改變？怎樣測(cè)量小車的速度？欣賞，閱讀，并思考。學(xué)生容易判斷運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的。也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進(jìn)行速度測(cè)量。學(xué)生思考：只要測(cè)量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。從熟悉的實(shí)例入手，引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合具體例子提出物理問題，便于學(xué)生思考回答。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器

29、材、各個(gè)器材的作用和用法。交流總結(jié)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是v，需要測(cè)量的是運(yùn)動(dòng)小車通過的路程和通過這段路程所用的時(shí)間。主要實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片?？潭瘸叩淖饔檬菧y(cè)量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時(shí)要“放好”“讀對(duì)”“記全”。停表的作用是測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。使用停表前應(yīng)觀察停表的分度值、量程和零刻線。使用停表的方法：第一次按動(dòng)啟動(dòng)，長(zhǎng)短指針開始轉(zhuǎn)動(dòng)；第二次按動(dòng)暫停，長(zhǎng)短指針暫時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)；第三次按動(dòng)回零，長(zhǎng)短指針迅速回到零點(diǎn)。金屬片的作用：便于測(cè)量路程和時(shí)間。1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生將斜面

30、調(diào)整好坡度，坡度既不能太陡，這樣會(huì)使小車下滑的時(shí)間太短；也不能太小，由于摩擦，小車可能無法自行下滑。還要調(diào)整好小車的運(yùn)動(dòng)方向，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工，哪一個(gè)操作小車，哪一個(gè)操作停表，哪一個(gè)記錄數(shù)據(jù)，要分工明確，并協(xié)調(diào)好。學(xué)生練習(xí)用停表計(jì)時(shí)，先將小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開始數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時(shí)操作小車的同學(xué)釋放小車，負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)的學(xué)生迅速啟動(dòng)停表計(jì)時(shí)，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時(shí)，學(xué)生立即按下停表，并報(bào)出數(shù)值。應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)幾次，熟練以后會(huì)使測(cè)量的結(jié)果更準(zhǔn)確些。學(xué)生觀察討論，得出：小車運(yùn)動(dòng)速度越來越快。要測(cè)量小車速度需要用刻度尺測(cè)出小車運(yùn)動(dòng)的路程s，用停表測(cè)出小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t，由v公式可算出小車的平均速度。學(xué)生閱讀思考并通過交流討論進(jìn)行回答。學(xué)生按要求操作。培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的本領(lǐng)。為后面的分組實(shí)驗(yàn)做好必要的準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求按圖2組裝器材，注意調(diào)節(jié)斜坡坡度，小車運(yùn)動(dòng)到底端所用的時(shí)間越長(zhǎng)，越容易計(jì)時(shí)，測(cè)量的誤差越小。按照下列步驟進(jìn)行：(1)把小車放在斜面