特色學校創(chuàng)建工作匯報材料

1、特色學校創(chuàng)建工作匯報材料特色學校創(chuàng)建工作匯報材料 努力突出辦學特色 精心打造教育品牌xxxx 位于縣城貿(mào)易中心東 200 米，校園環(huán)境優(yōu)美， 師資力 量雄厚，是一所遠近聞名的學校。近幾年來， 學校的教學工作在縣教體局及中心校的正確領(lǐng) 導和關(guān)心下，堅持科學的發(fā)展觀，堅持“以人為本，關(guān)愛學生， 彰顯個性，主動發(fā)展”的指導思想，以質(zhì)量為中心，以課堂為陣 地，以活動為載體，以效率為靈魂，努力突出辦學特色，精心打 造教育品牌。2002-xx 年以來，我校年年被中心校評為目標管理先進單位。XX年春期我校在中心校舉行的 10次質(zhì)量檢測中，獲得九個 第一，一個第二的好成績， 六年級畢業(yè)檢測總成績也位居全街道

2、辦事處第一名。 XX 年春期在南陽市教體局四年級質(zhì)量檢測中我 校取得了全市第二名的優(yōu)異成績。 XX 年春期我校研究的十一五 課題運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力獲省市應用成 果獎，受到了省教育廳領(lǐng)導的高度贊揚。 2005 年秋期學校被評為 全國學習科學實驗先進學校， 2007 年春期學校被南陽市教體局 評為南陽市培優(yōu)補差先進學校， 2009 年秋期學校被南陽市教體 局和作文指導報社評為南陽市作文教學先進學校，我校校長 xx 年春期也被南陽市教體局評為首屆名校校長。 我校的具體做法是：一、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。（一）成立教學工作領(lǐng)導小組， 加強教學工作的領(lǐng)導與指 導。近幾年

3、來，學校為加強對教學工作的領(lǐng)導，成立了以校長 為組長， 各處室主任為成員的教學教研工作領(lǐng)導小組。 每期學校 都要召開多次會議， 專題研究教學教研工作。 學校要求每位領(lǐng)導 要有教研意識， 質(zhì)量意識，每位領(lǐng)導都要爭當業(yè)務學習的排頭兵， 爭當教學研究的排頭兵， 爭當工作實踐的排頭兵， 爭當解決問題 的排頭兵。班子會上，學校多次強調(diào)指出：“每位領(lǐng)導要積極參加學 校組織的各種教學活動， 各處室要密切配合， 做好學校的教學工 作，對于教學工作要力爭做到 : “物質(zhì)上有保障， 精神上有鼓勵， 方法上有突破，效率上有提高”學校開展的教學活動，領(lǐng)導班子也根據(jù)學校要求，積極主 動的到分包年級中參加教學活動，他們與

4、本級教師一同說課，一同評課，一同談體會，一同說感想。班子成員的參與，有效的推 進了教學活動的開展。（二）跟蹤聽課，不斷提高新來教師的教學水平。課堂是教學的主陣地，課程改革的著力點在質(zhì)量， 落腳點 在課堂。新課改需要高效課堂，教學質(zhì)量的提升呼喚高效課堂。每期開學，學校都要根據(jù)工作需要新進一批年輕的教師， 這些教師精力旺盛，工作熱情高，接受新生事物快，但缺少教學 經(jīng)驗，教學方法也適應不了新時期教學的需要。為此，每期開學學校都要召開專題會議，要求業(yè)務領(lǐng)導多關(guān)心青年教師，多指導青年教師，多關(guān)心他們生活上的疾苦，每 天蹲點聽課，聽后就評，聽后就測，評課時重點指出不足，教給 方法，指明努力方向。領(lǐng)導重視了

5、教學，新來的聘用老師也就把教學工作放在了 重要位置，塌實工作，認真批改，經(jīng)常看到他們一起教研，一起制作課件的情景， 經(jīng)常看到他們默默無聞手把手輔導學生的場面， 在教師中已形成了比學趕超幫的良好氛圍。二、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動。（一）搭建教研平臺，營造書香校院?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”教師是教研的主 體，教師素質(zhì)的高低直接影響教研質(zhì)量的高低。 因此，加強學習， 提高教師素質(zhì)，成為學校發(fā)展的頭等大事。為此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只 有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的 學習理念，努力學習，不斷提高自身素養(yǎng)。學校先后組織全體教師學習了

6、 和諧課堂管理方法與實施 杜郎口教學方法 、洋思中學教學經(jīng)驗等。通過學習，讓廣 大教師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得 以更新。除此以外，學校每次周前會召開之前，總要組織全體教師 學習 510 分鐘的普通話， 領(lǐng)導帶頭學， 不斷提高教師的基本功水平。（二）以課堂為陣地，扎實開展教研活動。課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質(zhì)量 的高低。為此，我們就如何創(chuàng)設(shè)有效課堂進行了探究。1 、 扎實開展說課活動。為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課 目的，學校從各級各學科中選出了責任心強的教師任備課組長， 備課組長在包級領(lǐng)導的直接領(lǐng)導下， 負責召集本級本學科教師說

7、 課、備課等。學校規(guī)定每周周一下午為集體說課時間，每位教師 由備課組長召集， 包級領(lǐng)導參與， 對下一周的教學內(nèi)容進行說課， 課說完后，再對下周的課件制作進行安排，每人制作一個課件， 備課組長周五離校前將課件收集齊上交教導處， 這樣做到了課程 進度一致，備課質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，教學準備充分，教學手段先進，教學 資源共享。2 、典型引路，示范帶動。為解決教師們在課改中的困惑， 每期開學學校都要舉行示 范課活動， 讓上一期各級評出的優(yōu)質(zhì)課教師授課， 然后組織全體 教師評課。示范課用具體的課例引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給 課堂帶來的勃勃生機， 用典型的教學案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂 上學生迸發(fā)出的真情實感。3

8、 、認真開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動。課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地，是學生學習的主要場所。 為此，我們每期都要舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動。優(yōu)質(zhì)課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學科 的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學習，在評中提高， 每位教師都有很大收獲。評課時，要求評課教師以發(fā)展性評價為指導，實現(xiàn)課堂教 學的三個轉(zhuǎn)變： 即評價信息由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學為主， 評價 目標由側(cè)重學生知識掌握程度轉(zhuǎn)向評價學生全面發(fā)展， 評價關(guān)注 點由對教學結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向教學過程的評價。4 、強力進行作文教學改革。作文是語文教學的重點，也是教學的難點。許多學生苦于 寫作文，許多教師苦于教作文，于是乎，作文成了教師學生的眼

9、 中刺，肉中釘。學校經(jīng)過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學。學校教 導處每周周四下午預備前，隨機抽查一個班，然后進行錄像。下 周抽時間對本節(jié)課進行評議。剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，說什么話的都 有，幾周后，都逐漸感到學校這種做法有利于教師的專業(yè)成長， 有利于作文教學水平的提高。這樣，大家就眼前作文課例，針對如何上好作文指導課， 如何上好作文講評課進行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使 我校的作文教學有了明顯的提高， 許多學生對作文課有苦上變?yōu)?愿上、樂上。（三）以課題研究為載體，強力推進課程改革。為使教研活動開展得有成效、有特色，學校以承擔的“十 一五”課題XX為載體，大力進行課題實

10、驗，強力推行課程改學校對課題的實驗情況，一周一反思，一月一總結(jié)，經(jīng)過 實驗探究，學校構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情景問題探究交流驗證總結(jié) 深化”新型的課堂教學模式， xx 年 4 月份學校研究的課題獲省 市級應用成果獎， 受到了省專家評委的高度贊揚， 許多教師有多 篇文章在省市級刊物發(fā)表。三、創(chuàng)新管理方法，用科學的方法激勵人。1 、完善教學常規(guī)檢查制度。幾年來，我們根據(jù)教研室的指導精神， 結(jié)合學校具體實際， 以“講實用、 講效益”為原則， 對 xxxx 教學常規(guī)細則 進行了 完善，努力使全體教師的各項教學常規(guī)工作做到制度化、 規(guī)范化、 科學化。 工作中我們推行了教學工作的“十字方針”， 即要求教 師做到備課要

11、“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要 “活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴”，輔導要 “細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并從課前準備、課堂教 學、作業(yè)與輔導、 教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性 管理。2 、科學管理，認真落實常規(guī)工作的每個環(huán)節(jié)幾年來，我校的教學管理采用動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的方法， 不僅重視結(jié)果， 還要看到教師為此付出的過程； 不僅看到教師的 成績，更要看到教師的進步，用發(fā)展的眼光評價教師。我校的教 學管理主要采用以下做法 :（1）認真落實查崗制度。根據(jù)學校的要求， 每天由值日領(lǐng)導對教師的上課情況進行 檢查，主要檢查教師是否課前 3 分鐘到崗， 上課時是否運

12、用了課 件、卡片或者小黑板， 并對檢查的情況一周一總結(jié)， 一周一通報。（2）采取靈活的檢查方式。對于教師的備講輔批等常規(guī)工作，教導處一月一檢查，一 月一總結(jié)，一月一通報。對于教師個人存在的問題單獨談話，對 于常規(guī)工作做得好的教師學校通報表揚， 并在期末評先時優(yōu)先考教師的常規(guī)工作除了一月一查外， 學校還采用聽查相結(jié)合的辦法：每周包級領(lǐng)導到所包級聽課，聽后就評，聽后就測，聽后就檢查授課教師的教案、作業(yè)、單元試卷的批改等。(3) 舉行常規(guī)展評活動。每期學校都要舉行教案作業(yè)展評活動， 人人參與， 活動結(jié) 束時，組織所有教師談感想， 談時重點說出從展評中學到了什么。 這樣在展評中互相學習，共同提高。3

13、、講究方法，采取措施，切實做好培優(yōu)補差工作。 樹林里沒有兩片完全相同的樹葉， 班級中沒有兩個素質(zhì)完 全一樣的學生。 為了使每一位學生都能進得來， 留得住，學得好， 學校特別強調(diào)要做好培優(yōu)補差工作， 強調(diào)要提高教學質(zhì)量， 必須 做好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作， 并且要求教師在此項工作上， 思想不放 松，工作不簡化，層次不單一，要求不降低。每期開學， 每一位教師根據(jù)本班實際和學科實際， 制訂出 切實可行的方案，這樣，在平常的工作中，教師做到了眼中有學 生，心中有目標，行動有方法，使培優(yōu)補差工作起了事半功倍的 效果。為了督促教師切實做好此項工作，學校改變了評價方式。 評比時新添了前 30 名學生的平均分和后 10 名學生的平均分， 這 樣的評價機制使每一位教師都充分認識到要想取得好成績， 必須在平時的教學中，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)，做好差生的轉(zhuǎn)化，從而 在教師中形成了培優(yōu)生，補差生的良好氛圍。課堂上經(jīng)?？吹浇?師手把手輔導學生，辦公室經(jīng)?？吹浇?/p>