地理環(huán)境的整體性和地域分異

1、地理環(huán)境的整體性和地域分異3-2 地理環(huán)境的整體性和地域分異 教學(xué)設(shè)計(jì)觀瀾中學(xué)黃璐璐1、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能： 理解地理環(huán)境各要素相互作用形成了地理環(huán)境的整體性；理解地域分 異規(guī)律及形成原因；明白地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，地域差異是普 遍存在的。（2）過程與方法： 運(yùn)用不同景觀圖和景觀分布圖，說明地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī) 律；能舉例說明地理環(huán)境的整體性和地域分異；在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué) 生的讀圖分析能力和區(qū)域綜合的地理思維。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題和分析問題；通過認(rèn)識(shí) 地理環(huán)境的復(fù)雜多樣性、規(guī)律性及整體性，樹立科學(xué)環(huán)境觀和因地制 宜的思想。2、教

2、學(xué)重點(diǎn)：地理環(huán)境的整體性，地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。3、教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境整體性的概念，地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。4、教學(xué)方法：采用讀圖分析、案例分析及學(xué)生討論、探究的方法 5、教學(xué)過程：新課導(dǎo)入】 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前探索：（出示閱讀材料）某一地區(qū)自然環(huán)境中的植被遭到大規(guī)模破壞之后，地表的蓄水能力下降，地面徑流增加，對(duì)土壤沖刷加劇，造成水土流失，大氣濕度減小，氣候日漸干旱，整個(gè)自然地理景觀發(fā)生了變化。（學(xué)生思考）（1）自然地理環(huán)境由哪些要素組成 ?（2）這一事例說明地理環(huán)境各要素之間是什么關(guān)系？【講授新課】（板書）第二節(jié)地理環(huán)境的整體性和地域分異一、地理環(huán)境的整體性（教師歸納） 組成自然地理環(huán)境的各

3、要素 （氣候、 水文、生物、地貌、土壤等）相互影響、相互作用，使地理環(huán)境成為一個(gè)復(fù)雜的整體，稱 為地理環(huán)境的整體性。（學(xué)生活動(dòng)）舉例說明地理環(huán)境的整體性。（出示案例加強(qiáng)學(xué)生的理解）案例 1：案例 2：案例 3:（教師小結(jié) ）地理環(huán)境的整體性主要表現(xiàn)在兩方面： （1）地理環(huán)境各要素之 間不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著，在景 觀上總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一； （ 2）地理環(huán) 境中某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其它要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變 （學(xué)生活動(dòng)）嘗試動(dòng)手畫出自然地理要素之間的影響鏈圖（情景活動(dòng)）假如你是旅游愛好者，從炎熱的華南到溫涼的北方，從 多雨的東南沿海到干

4、旱的西北內(nèi)陸，從高山的山麓攀登到山頂，沿途 所看到的自然景觀有何不同？（教師點(diǎn)撥）從總體上看，全球地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，但是這 個(gè)整體的不同地區(qū)卻經(jīng)常表現(xiàn)出極為顯著的地域差異，可以說地球上 不可能存在任何兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。（板書）二、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律（1）概念：地域分異規(guī)律指自然地理環(huán)境及其組成要素在某個(gè)確定方 向上保持特征的相對(duì)一致性，而在另一確定的方向上表現(xiàn)出差異性， 因而發(fā)生更替的規(guī)律。（思考）1、你能舉例說明地理環(huán)境的地域分異嗎？ 2、什么是自然帶？ （使學(xué)生對(duì)地域分異現(xiàn)象和自然帶有一個(gè)初步的了解）（引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “理想大陸 ”自然帶分布示意圖 ）（探究） 1、全球

5、陸地分為多少個(gè)自然帶？ 2、這些自然帶的更替有什 么規(guī)律？（承轉(zhuǎn)過渡）世界氣候有冷熱、干濕等地區(qū)差異，陸地上反映各地氣 候特點(diǎn)的自然景觀也有明顯的地區(qū)差異， 這種地區(qū)差異多呈帶狀分布， 構(gòu)成了自然帶。自然帶的名稱看似復(fù)雜，只要與世界氣候類型的分布 規(guī)律相結(jié)合，并聯(lián)系代表性的植被和土壤，是有規(guī)律可循的。自然帶 的分布規(guī)律就是自然地理環(huán)境地域分異規(guī)律的體現(xiàn)。那么，地域分異 具有哪些規(guī)律呢？（教師啟發(fā)）出示：世界陸地自然帶的分布圖，分別以北半球的非洲大陸和亞歐大陸為例，從赤道向北，依次呈現(xiàn)熱帶雨林帶、熱帶草 原帶、熱帶荒漠帶以及溫帶闊葉林帶、亞寒帶針葉林帶、苔原帶的景 觀圖和錄像視頻，使學(xué)生在感觀上

6、形成明顯的對(duì)比。（學(xué)生探究）從赤道到兩極自然景觀是如何更替的？這種地域分異規(guī) 律受什么因素影響？這種地域分異在哪些緯度表現(xiàn)更明顯？（教師點(diǎn)撥）由于太陽輻射從赤道向兩極遞減，地表景觀和自然帶也從赤道向兩極沿著緯度變化的方向作有規(guī)律的更替，這種分異規(guī)律叫緯度地帶性。緯度地帶性的產(chǎn)生是以熱量的變化為基礎(chǔ)的，水分條件的差異也起了一定的作用。在北半球高緯度地區(qū)，以陸地為主；在低緯度地區(qū)，陸地面積較小，海洋面積遼闊。使得高緯度和低緯度地區(qū)同一緯度地區(qū)的水分差別較小，受熱量影響較大，因此，緯度地帶性 在低緯度和高緯度更明顯。（學(xué)生活動(dòng)）出示： 熱帶雨林景觀和苔原景觀圖片，讓學(xué)生從 土壤、動(dòng)植物等方面對(duì)比，思

7、考：熱帶雨林景觀和苔原景觀有什么不 同？其決定因素是什么？（板書歸納）（2）分異規(guī)律： 規(guī)律：各自然帶沿著緯度變化的方向作有規(guī)律更替基礎(chǔ)：以熱量的變化為基礎(chǔ)表現(xiàn)：在高緯度和低緯度表現(xiàn)更明顯（教師啟發(fā)）引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國年降水量分布圖，使學(xué)生明確， 隨著離海岸距離的增加，從東南沿海到西北內(nèi)陸，我國降水逐漸減少 的事實(shí)。出示：東北大興安嶺原始森林和西北塔克拉馬干沙漠 的景觀圖，讓學(xué)生思考：兩種自然景觀有什么不同？其決定因素是什 么？（教師啟發(fā)）出示：世界陸地自然帶分布圖，從沿海到內(nèi)陸分別分 別呈現(xiàn)，溫帶闊葉林帶、溫帶草原帶和溫帶荒漠帶的自然景觀圖，是 學(xué)生在感觀上形成對(duì)比。（學(xué)生探究）從沿海到內(nèi)陸自

8、然景觀是如何更替的？這種地域分異規(guī) 律受什么因素影響？這種地域分異在哪些緯度表現(xiàn)更明顯？（教師點(diǎn)撥）由于受海陸分布的影響，自然景觀和自然帶從沿海向內(nèi) 陸呈現(xiàn)出森林帶、草原帶、荒漠帶的有規(guī)律更替，這種景觀變化是沿 著經(jīng)度變化的方向而更替的，所以稱為經(jīng)度地帶性。經(jīng)度地帶性的產(chǎn) 生是以水分的變化為基礎(chǔ)的，同時(shí)也受一定溫度條件的影響。在中緯 度地區(qū)，既有面積廣大的陸地，又有遼闊的海域，從沿海到內(nèi)陸的水 分差別很大，因而自然帶表現(xiàn)出很強(qiáng)的經(jīng)度地帶性現(xiàn)象。（板書歸納）規(guī)律：各自然帶沿著經(jīng)度變化的方向作有規(guī)律的更替 從沿海向內(nèi)陸基礎(chǔ)：以水分的變化為基礎(chǔ)的地域分異 表現(xiàn)：中緯度大陸表現(xiàn)更明顯（教師啟發(fā)）出示：

9、珠穆朗瑪峰垂直自然帶圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：珠 穆朗瑪峰的南坡自然帶隨海拔高度的增加如何變化？這種變化是由什 么因素決定的？這種地域分異在哪些高山上表現(xiàn)明顯？ （教師點(diǎn)撥）在高山地區(qū)，隨著海拔高度的變化，從山麓到山頂?shù)乃?熱差異很大，自然景觀也相應(yīng)地呈現(xiàn)出垂直分布的規(guī)律，這種地域分 異稱為垂直地帶性。并不是任何一個(gè)山體都具有垂直地帶性，只有它 達(dá)到一定的高度， 并在一定的緯度范圍內(nèi)， 才有可能出現(xiàn)。 緯度越低， 海拔越高的山脈，山地的垂直地帶性越明顯。如：非洲的最高峰乞力 馬扎羅山。（教師出示我國長白山從山麓到山頂?shù)淖匀痪坝^圖片，加深 學(xué)生對(duì)垂直地帶性的理解）（板書歸納） 規(guī)律：各自然帶從山麓到山頂

10、隨著高度的增加作有規(guī)律更替 山地的垂直基礎(chǔ)：以水熱狀況的變化為基礎(chǔ)地域分異 表現(xiàn)：海拔越高，緯度越低的山地，自然帶的垂直分異越復(fù)雜 （師生共同探究）出示： 安第斯山脈南段的非地帶性分布和馬達(dá) 加斯加島上的非地帶性分布圖，探究以下問題：1、南美洲安第斯山脈南段的東西兩側(cè)的自然景觀有何差異？2、馬達(dá)加斯加島東半部和西半部景觀有何差異？3、是什么因素導(dǎo)致這些差異？這種分異現(xiàn)象是地帶性分異嗎？（教師點(diǎn)撥）地球表面不是所有的地理事物都有地帶性的分布規(guī)律。 某些地區(qū)因受海陸分布、地形起伏、洋流等因素的影響，往往表現(xiàn)出 與地帶性規(guī)律不相吻合的現(xiàn)象，叫做非地帶性分異。非地帶性因素與 地帶性因素互相作用，使地帶性規(guī)律不很完整或不恨鮮明，使自然環(huán) 境更加復(fù)雜?！菊n堂小結(jié)兼板書設(shè)計(jì)】概念：地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互作用，使地理環(huán)境成為一個(gè)復(fù)