課改理念下的初中學科教學常規(guī)

1、課改理念下的初中學科教學常規(guī)棗陽市實驗中學 沈清華學校工作以教學為中心，落實教學工作的核心是抓好教學常規(guī)。教學工作是一種創(chuàng)造性勞動，它有基本規(guī)律可循，又需要不斷創(chuàng)新，與時俱進。教學常規(guī)是教師開展教學活動的基本要求，它包括制訂教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、考試評價、總結研究等方面的常規(guī)要求。認真落實教學常規(guī)要求，是當好一名合格教師的基本條件。一、認真制訂教學計劃 教學計劃是每個學期進行教學的依據(jù)，是全面完成教學任務的重要保證。每學期開學后一周內(nèi)，各學科都要制訂出本年級的學科教學計劃，并在備課組通過后上交學校。1 制訂教學計劃，做到三個熟悉。熟悉課標：明確本學科教學目標和任務，了解教學內(nèi)容

2、的安排，弄清本學科應遵循的原則。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，了解教材編寫意圖，明確各章節(jié)在整 體中所處的地位，明確本學期的教學要求和教學的重點、難點。熟悉學生：通過學生質(zhì)量分析統(tǒng)計，了解學生“雙基”、“能力”、“學風”、“方法”、“興趣愛好”、“習慣”、“性格”、“家庭”等方面的情況，認真與前任課教師、班主任交談，做到初步地確切地掌握所教班級學生的概況。2教學計劃要具備以下內(nèi)容：學期教學目標和任務，教學內(nèi)容及分析、學生情況分析、教學重難點分析、教學措施、主要活動安排五部分組成。附：教學進度安排。二、認真?zhèn)湔n備課是教師的職業(yè)勞動。備好課是上好課的前提，是保證教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。它的基

3、本任務是在把握課標、吃透教材、摸清學情的前提下，按照教學規(guī)律和現(xiàn)代教育原則，進行課堂教學的創(chuàng)造性設計。不同的學科，不同的課型，備課時又有不同的要求，但基本要求和環(huán)節(jié)大致相同。備課一般要遵循四個步驟：1個人備課：個人備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備教法，做到心中有目標、眼中有學生、手中有方法。在四備的基礎上，設計教學過程，寫好備課筆記。備課標：根據(jù)新課程標準的要求，明確本節(jié)課的教學目標和任務，了解本節(jié)教學內(nèi)容安排意圖，弄清本節(jié)課教學應遵循的原則。備教材：認真鉆研教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確本節(jié)課教材在整體中所處的地位，掌握本節(jié)課的重點、難點和知識結構，確定本節(jié)課的練習內(nèi)容和拓展內(nèi)容。備

4、學生：要全面地了解所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發(fā)，按照打好基礎、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設計教學過程，增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都得到發(fā)展。備教法：根據(jù)教材和學生的特點，研究教學內(nèi)容與培養(yǎng)學生“雙基”（基礎知識和基本技能）的關系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規(guī)律，有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現(xiàn)在教師組織指導下的學生有效學習。 2集體備課：每周一次有組織的集體備課，時間、地點

5、都固定不變。集體備課時組長要落實“二定”：定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。平時在教學前后備課組也要進行不定時的集體備課。集體備課要求有個人的充分準備。個人要在寫好備課提綱的基礎上參加集體備課。集體備課時先由中心發(fā)言人發(fā)言，然后進行充分討論、充分研究，最后達成共識。允許不同意見的爭鳴。集體備課的任務是統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重點、難點（根據(jù)具體情況），統(tǒng)一課時安排，統(tǒng)一作業(yè)，提出改進教學方法的建議。由年級學科備課組長負責組織，并搞好資料收集和記載。3設計教案在個人備課和集體備課的基礎上，個人要認真設計好教案。教案是以課時為單位設計的授課計劃，教案的設計要力求做到三個統(tǒng)一，即基礎知識和發(fā)展智能的統(tǒng)一，知識結構和認

6、識規(guī)律的統(tǒng)一，教師主導和學生主體的統(tǒng)一。要根據(jù)教材內(nèi)容和課型(新授課、習題課、復習課、活動課等)設計合理的教學結構，選擇適當?shù)慕虒W方法，達到優(yōu)化課堂教學的目的。教案的書寫要規(guī)范完整，一般包括課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學手段、教學過程、作業(yè)布置、板書設計、教學后記等。課時計劃要體現(xiàn)出完成本節(jié)課教學內(nèi)容的全過程，要體現(xiàn)出本節(jié)課的教法和學法。教學過程要落實教學目標，體現(xiàn)教學結構，反映教學方法，突出學法指導，突破重點難點。教學過程的設計要根據(jù)學科和課型來確定。（一）新授課教學的基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，展示目標（營造學習氛圍）-提綱導讀，自主學習（體現(xiàn)學生主體）-合作交流，指導探疑（突出師生互動

7、）-理解應用，拓展創(chuàng)新（培養(yǎng)學生實踐能力）-歸納小結，評價反饋（檢查學生學習效果）。 下面，我結合初中數(shù)學學科教學過程設計進行說明。（1）創(chuàng)設情境，展示目標：情境是激發(fā)學生學習興趣，激活思維和提出學習任務的前提，每節(jié)課都要通過新舊知識的聯(lián)系，實物展示、設置懸念、寓言故事等創(chuàng)設問題情境，引出新課。目標是一種學習航標，也是一種激勵。教師以充滿希望和鼓勵的態(tài)度在引出新課后把目標展示給學生，讓學生圍繞目標主動參與到學習活動中，從而營造一個目標明確、和諧向上的教學氛圍。 情境創(chuàng)設要在2分鐘內(nèi)完成，快速指向本節(jié)課的目標。盡量以書本的問題情境為準，緊扣教材，用好教材本身的引入設計。有的課時，教材中沒有引入的

8、，可以自己創(chuàng)設情境。此環(huán)節(jié)可以設計看視頻之類的情境，情境問題一定要學科化，注重直觀性、針對性和指向性。例如一元一次不等式組的創(chuàng)設情境：創(chuàng)設情境，展示目標：多媒體展示：2010年5月，舉世矚目的“上海世博會”在國際金融貿(mào)易中心上海市舉行。暑假期間，某市團市委組織120名“品學兼優(yōu)”的學生前往科技館參觀。小明發(fā)現(xiàn)如果租5輛車則學生有剩余，如果租6輛車則座位有剩余。你能幫小明算一下，每輛車可以坐多少人嗎？提出問題后，通過多媒體展示出本節(jié)課的目標（主要展示知識技能目標）：（1）知道一元一次不等式組和解一元一次不等式組的含義；（2）理解一元一次不等式組的解集是這個不等式組中每個不等式的解集的公共部分；

9、（3）會解由兩個一元一次不等式組成的不等式組。通過設置情境，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，生活之中無處不體現(xiàn)著數(shù)學，然后引導學生認真分析，通過自主探究，合作交流，得出滿足題意的兩個不等式，從而引入新課，既大大激發(fā)了學生求知欲望和好奇心，又培養(yǎng)了學生的思維能力及合作交流意識。（2）提綱導讀，自主學習：教師根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、教學重難點和學生的認知水平，分步擬定自學提綱。學生依據(jù)原有的知識能力水平，根據(jù)提綱研讀教材，自己嘗試學習，初步感知新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，探究解決問題的基本方法，體驗知識生成的過程，獲得成功的快樂。此環(huán)節(jié)要求時間在58分鐘左右完成，要點明自學內(nèi)容所在教材的頁碼(自

10、學教材第_頁至第_頁，思考下列問題：)，需要設計引導學生讀書的問題。問題設計個數(shù)取決于一節(jié)課的知識點的個數(shù)，即有幾個知識點，就設計幾個問題，問題要突出重點內(nèi)容，問題以填空題或提問的形式呈現(xiàn)。例如因式分解-提公因式法這一課時的第2個環(huán)節(jié)：提綱導讀，自主學習自學導讀：自學課本165頁至167頁上部，完成下列各題1、把下列各數(shù)寫成質(zhì)數(shù)的乘積的形式：（1）36=（）、把多項式寫成整式的乘積的形式：(1) (2) 、把一個多項式化成的形式，叫做把這個多項式因式分解。、因式分解與整式乘法之間有何關系？、多項式am+bm+cm中的每一項都含有一個相同的因式，我們稱之為將提出來，多項式am+bm+cm就可以分

11、解成兩個因式和（）的乘積了，這種方法，我們稱之為法。、填空（）（）；（）（）；x2+4x（3）合作交流，指導探疑。學生在自主學習后，構建了基本的新知結構，但由于他們的能力和基礎的差異，在自學中對知識的掌握程度和遇到的困惑各不相同，這時讓學生開展小組活動，交流學習收獲，討論自學解決不了的問題，讓學生在互動中進一步認識新知，提升能力。教師巡回在學生中，指導學生學習方法，指導學生進一步探究在自學中未能解決的問題，解答學生提出的困惑，待學生討論交流后，教師集中作答或點撥普遍存在的疑難問題。此環(huán)節(jié)是每節(jié)課的核心部分，要求時間在10-15分鐘左右完成。根據(jù)每課時的實際情況，設計13個探究點，每個探究點應寫

12、明探究的內(nèi)容（主題），以問題或例題的方式呈現(xiàn)探究過程（內(nèi)容），要有思考(小組討論)的問題和點撥升華(反思歸納)的內(nèi)容。例如：在一元一次不等式組的第一課時教學中，我是這樣設計這一環(huán)節(jié)的：合作交流，指導探究：現(xiàn)有兩根木條a和b，a的長10cm，b的長3cm。如果再找一些木條c，用這三根木條釘成一個三角形木框，那么對木條c的長度有什么要求呢？（1） 讓學生分小組進行操作，交流。（2） 教師指導，師生共作。（3） 引導發(fā)現(xiàn)結論。通過學生熟悉的例子，鼓勵學生動手操作，自主探究，讓學生在操作、交流、概括過程中，感受不等式組的概念來源于實際問題。體驗數(shù)學應用的價值。1.歸納概念： 像這樣，把幾個含有同一未知

13、數(shù)的一元一次不等式合起來，組成一元一次不等式組。練一練：判斷題 （1） x+20 y-10 是一元一次不等式組。（ ）（2） x+36 x1 是一元一次不等式組。（ ）對概念的理解不是單純的強調(diào)，設計判斷題是想讓學生根據(jù)判斷的結果加深對不等式組的概念中的“含有同一未知數(shù)”的理解，達到強化概念的目的。 2.觀察：把不等式組 的解集在同一個數(shù)軸上表示出來。結論：一般地，幾個一元一次不等式的解集的公共部分叫做由它們所組成的一元一次不等式組的解集。在此活動中讓學生帶著問題操作，觀察，要給足學生自主活動的時間和空間，“從做中來學”讓學生更好的理解和掌握不等式組的解集的概念。進一步感受代數(shù)和幾何的辨證統(tǒng)一

14、性，滲透數(shù)形結合思想，從而感受數(shù)學的無窮魅力。練一練：說出下列各不等式組中，每兩個不等式解集的公共部分。通過練一練，幫助學生總結依靠數(shù)軸找公共部分的經(jīng)驗教訓，理順思路，從而進一步完善學生的認知結構。3.例題1：解不等式組： 例題教學是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。學習例1的目的在于進一步加深學生對不等式組的解集的理解和掌握解一元一次不等式組的方法步驟。同時對學生的解題格式進行進一步的規(guī)范，培養(yǎng)學生有條理的解決問題的習慣和能力。 4.歸納總結：一元一次不等式組的解法步驟：（4）理解應用，拓展創(chuàng)新。學生經(jīng)過自學、小組合作、指導探究等環(huán)節(jié)的學習，基本掌握知識要點和解決問題的方法及解題規(guī)范。教師根據(jù)教學內(nèi)容

15、，分層次設計系列訓練題，知識應用訓練題和變式拓展訓練題。采取口答、筆答、演板、交流、展示等方法完成知識運用訓練，提升學生對新知識的進一步理解，增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的解決問題能力。此環(huán)節(jié)主要是學生互動，時間控制在10分鐘左右，訓練重點放在主要知識點的應用和拓展方面。例如還是一元一次不等式組第一課時的這一環(huán)節(jié)：理解應用，拓展創(chuàng)新：變式訓練：變式一： 變式二： 變式三： 變式四： 變式五： 變式是數(shù)學教學中鞏固知識，提高能力的最好方法。為了讓學生更好地掌握不等式組的解法，我對例題進行了五次變式，其中變式一、二、三是對不等式組（1）的符號進行的變式，目的是為了把不等式組的各種解集的情況再次呈現(xiàn)

16、出來，讓學生去操作練習，體現(xiàn)了本節(jié)課的重點也突破了本節(jié)課的難點。變式四是把單項式換成多項式，變式五是添加分母，目的是為了突破學生在解不等式的過程中容易出現(xiàn)錯誤的去分母，去括號。五個變式由易到難，由淺入深，層層遞進，達到熟能生巧的目的。（5）歸納小結，評價反饋。學生在完成新知識的學習后來一個回頭望，形成知識樹，并對學習效果，目標達成情況進行評價檢驗，首先讓學生談一談這一節(jié)的收獲和困惑，再完成本節(jié)檢測題，最后師生共同評價檢測結果，圓滿完成教學任務，讓學生通過自己的努力實現(xiàn)三維目標。此環(huán)節(jié)用時在4-6分鐘完成，引導學生總結梳理本課時內(nèi)容。以知識目標梳理為主，突出數(shù)學思想方法的歸納小結，呈現(xiàn)方式主要為

17、知識結構圖和表格。反饋檢測：通過此環(huán)節(jié)可以檢查學生對基礎知識的掌握情況，多以填空、選擇題為主，題目設計要小，大題要小題化，題目設計要有針對性。原則上一個目標要設計一個或二個檢測題，總題量控制在4-6題。例如：一元一次不等式組（1）這一課時的這一環(huán)節(jié)：歸納小結，評價反饋：1.本節(jié)課你有哪些收獲？2.你有哪些困惑？3知識歸納：4檢測反饋：教師提出問題，引導學生從知識、方法、情感三個方面來談一談學習這節(jié)課的收獲，既要注重引導學生將數(shù)學知識體系化，又要從能力、情感態(tài)度等方面關注學生對課堂的整體感受。同時，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生養(yǎng)成學習總結再學習的良好習慣。通過檢測，掌握學生學習效果，暴露學生存在的問

18、題，達到查漏補缺的目的，為下節(jié)課的學習打下基礎。作業(yè)布置包括課內(nèi)和課外兩個層面。例如課內(nèi)作業(yè)以教材上的練習習題為主。課外作業(yè)的布置分為：1.必做題： 課本P141 1、22.選做題：（1）解下列不等式組（2）填表：（ab）不等式組解集歸納適量的作業(yè)，有利于學生掌握所學內(nèi)容，對學有余力的同學還應該給他們足夠的發(fā)展空間，因此在作業(yè)設計上，我安排了“必做題”和“選做題”。 體現(xiàn)了分層教學構想，以滿足不同層次學生的需求。（二）復習課教學的基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課-梳理知識、診斷訓練-范例解析、綜合運用-達標檢測，評價反饋。（1）創(chuàng)設情境，導入新課：創(chuàng)設情境要根據(jù)教學的內(nèi)容靈活安排，以達到啟發(fā)思維、

19、激發(fā)學生求知欲望的目的?？梢酝ㄟ^講述數(shù)學史、數(shù)學家故事的方式，吸引學生的注意力。也可以通過實際應用題創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境要注意結合學生生活實際，以學生熟悉的內(nèi)容為背景。例如三角形的概念和全等三角形復習課教案設計中的這一環(huán)節(jié)：創(chuàng)境造勢，喚起記憶：2002年底，湖北省考古隊對位于光武故里的九連墩墓群進行了發(fā)掘。當時，專家們特想知道一號墓坑兩端的距離。但是，中間有一個墳冢阻隔，無法直接測量。正如圖中A、B兩點。我們能設計出一種方法把“九連墩一號墓坑”的長度測量出來嗎？需要用到數(shù)學中哪些知識呢？（2）梳理知識，診斷訓練新授課階段的學習是分散的、相對獨立的，一些知識也比較零散的。在復習課上，我們要引導學生

20、對所學知識進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，形成完整的知識體系。教師要認真分析教材和課程目標，充分了解學生的學情，確定本節(jié)的教學目標、重難點，編寫復習回顧問題，以備學生課前復習使用。如勾股定理復習課，為了使學生理解勾股定理及其逆定理，能靈活的應用勾股定理及其逆定理解決生活中實際問題。編寫以下幾個問題：1、直角三角形三邊的長有什么關系？找一個實際問題并用勾股定理解決。2、已知一個三角形的三邊，就能判斷它是不是直角三角形。你能舉個例子嗎？ 3、如果一個命題成立，它的逆命題一定成立嗎？請舉例說明。這幾個問題雖沒有直接問什么是勾股定理及逆定理，沒有直接給出具體問題計算，但學生在課前完成這幾個開放性問題時，都考慮到。

21、這兩個定理通過這三個問題，可以考察學生掌握的具體情況。課堂上，學生就課前復習情況交流、展示，梳理知識點，形成知識網(wǎng)絡。 編寫的課前復習回顧問題，可以根據(jù)教材內(nèi)容以多種形式、分層次靈活出現(xiàn)。如第6章實數(shù)復習課，可以以填空的形式復習基礎知識，再補充以下幾題：1、數(shù)的概念是怎樣從正整數(shù)發(fā)展到實數(shù)的？隨著數(shù)的不斷擴充，數(shù)的運算有什么發(fā)展？加法與乘法的運算律始終保持不變嗎？2、有理數(shù)和無理數(shù)的區(qū)別是什么？3、實數(shù)由哪些數(shù)組成的？實數(shù)與數(shù)軸上的點有什么關系？學生在思考解決這幾個問題的同時，分析知識間的聯(lián)系和區(qū)別，有助于使知識系統(tǒng)化。除了以問題形式出現(xiàn)外，還可以根據(jù)復習內(nèi)容，在每個知識點后設計一個診斷練習。

22、例如：知識回顧與診斷： 知識點1：三角形的內(nèi)角和等于_，外角和等于_，三角形的一個外角_與它不相鄰的兩內(nèi)角和；三角形的一個外角_任何一個與它不相鄰的內(nèi)角。診斷1：在ABC中，已知A=30,B=70，則C的度數(shù)是_，與 C相鄰的外角度數(shù)是_ 。知識點2：三角形任意兩邊之和_第三邊。三角形任意兩邊之差_第三邊。診斷2：等腰三角形的兩邊長分別是4cm和5cm，則它的周長是_。知識點3：1、三角形的角平分線、中線、高線各有_條，并且各自（或延長線）交于_點。2、三角形的角平分線、中線都在三角形_部，而高線可以在_部，_部，也可以在邊上。 診斷3：如圖，在ABC中， BAC=60 ，B=45AD是ABC

23、中的一條角平分線，ADB=_。知識點4：全等三角形_相等，_相等。對應線段_。診斷4：如圖， ABC DEC， BCE=30則ACD=_；若AB=5cm ，CE=6cm，CD=4cm。則ABC的周長=_。知識點5：全等三角形的判定1、一般三角形的判定： _ _ _ _ 2、直角三角形的判定： _ _ _ _ _診斷5：如圖請在下列空格中填上適當?shù)臈l件，使ABCDCB。解：在ABC和DCB中ABC DCB（ ） （3）范例解析、綜合運用本環(huán)節(jié)就是學生利用所學基本知識，解決具體問題。教師要精心設計例題，例題要由易到難，既要注意考查基礎知識、基本技能，又要引導學生提煉數(shù)學方法和數(shù)學思想。例如勾股定理

24、復習課共設計了5個問題。第12題考查基礎，力爭人人掌握；第34題是綜合運用，第3題需要作輔助線構造直角三角形，第4題使學生體會方程思想；第5題是拓廣探索，增強學生創(chuàng)新意識。從而使學生掌握一些解題技巧，如我們知道勾股定理的使用范圍是在直角三角形中，因此要注意直角三角形的條件，必要時要構造直角三角形。直角三角形中，當無法已知兩邊求第三邊時，應采用間接求法，靈活地尋找題中的等量關系，利用勾股定理列方程。幾何體的表面路徑最短的問題，一般展開表面成平面，利用兩點之間線段最短及勾股定理求解。再例如三角形的概念和全等三角形復習課教案設計中的這一環(huán)節(jié)：范例解析、綜合運用例1、如圖，在ABC中，A=70，ACB

25、=50，BD平分ABC，求BDC的度數(shù)？ 變式一：若添加“CE平分ACB且與BD交于點O”，求BOC的度數(shù)？ 變式二：在變式一的基礎上，把“A=70， ACB=50”換為“BOC=125”求A的度數(shù)？試探究BOC與A間的數(shù)量關系？ 例2、如圖：已知 ABAC，BC，ABD與ACE全等嗎？為什么？變式一：將“AB=AC”改為“AE=AD”結論成立嗎？試說明？變式二：將“AB=AC，BC，”改為“AE=AD，BE=CD”結論成立嗎？為什么？變式三：（在原題前提下)BD與CE交于O點， 試判斷OE與OD的數(shù)量關系？請說明理由。變式四：連接OA,并把原題條件改為：B=C,OD=OE,試說明AO平分BA

26、C。例3、解決問題：用不同的方法測量“九連墩1號墓坑”的長度？教師要注重發(fā)揮學生的主體作用，可以采用學生先獨立思考自學，再小組討論，交流展示，通過兵教兵、教師適時引導點評的方式，使學生在做中學、學中做。同時教師要發(fā)揮主導作用，做好引導工作。（4）達標檢測，評價反饋達標檢測的目的是考查學生學習情況，同時也是一個反饋補救的過程。要求學生當堂獨立完成檢測題，時間保證15分鐘。教師編寫習題時要考慮習題的數(shù)量和時間，注意題目的靈活性和典型性，突出重點。可以設計必做題和選做題，選做題的綜合性較強，難度較大，適合學習基礎好的學生挑戰(zhàn)，有激勵作用。同時要重視分層訓練，讓不同的學生都有成功的喜悅。教師針對學生達

27、標檢測中出現(xiàn)的普遍問題集中進行點評，個別問題讓學生相互點評。如勾股定理復習課，檢測題共設計了3道。其中第12題是必做題，面向每一位學生；第3題是拓展探索，綜合性強，難度較大，設計為選做題。年輕教師重在規(guī)范，要寫詳案，在教學改革上下功夫，要善于總結經(jīng)驗，逐步形成教學特色。不論詳案和簡案都要反映出一堂課的主要內(nèi)容。提倡超前備課一周以上（小學科不得低于2課時）。不得以舊教案充當新教案，也不得以注書頭代替教案，更不得無教案上講臺。對各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄。要求從三個方面寫教學后記，即得、失、改進建議，供今后教學參考，以利提高教學能力。4上課前“復備”。上課前要進一步熟悉教案，如發(fā)現(xiàn)設計不

28、當或錯誤之處，應及時加以調(diào)整或修改；還必須準備好教學用具。三、認真上課課堂教學是整個教學工作中的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地，上好課是提高教學質(zhì)量的關鍵。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，幫助學生在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。1嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)。（1）按課表上課。課程調(diào)度權屬教務處，教

29、師不得擅自停課，私自調(diào)課、代課。（2）做好上課前的準備工作。上課前準備好教材、備課本、書寫工具、教具、課件等。預備鈴結束后到達教室門口候課，目視學生做好上課準備，使其安靜。上課鈴響開始上課。（3）教師要精神飽滿，舉止文明，穿著大方，儀表端莊，教態(tài)親切熱情。上下課均與學生使用禮貌語言。（4）教師在教室內(nèi)不吸煙、不喝茶，不使用通訊工具，不做與教學無關的事，不隨便離開教室，不拖堂，不坐著上課。（5）課堂教學要講普通話，語言要文明、清晰、準確、生動，符合學科特點，力戒語病和口頭禪。要注意音量和力度，講授速度適中。（6）教師的板書要工整、規(guī)范，有計劃性，重點突出，字體大小適度，無錯別字。（7）尊重、愛護

30、和信任學生，不準侮辱、歧視、諷刺挖苦學生，任何情況下，不得體罰和變相體罰學生，不準將學生趕出教室。2堅持正確的教學原則和靈活的教學方法。如理論聯(lián)系實際原則、啟發(fā)性原則、導學結合原則、直觀性原則、循序漸進原則、量力性原則、鞏固性原則、因材施教原則、情感意志原則等。課堂中要充分體現(xiàn)“精講、善導、激趣、引思”八字要求。提倡啟發(fā)式、討論式、合作式、開放式、探究式教學，杜絕滿堂灌、注入式教學，要精講巧練，教師講授時間一般不超過15分鐘，學生學習活動時間一般不少于20分鐘，師生互動時間一般在10分鐘。教師要指導學生通過自學、思考、討論、探究、交流完成學習任務。3講究課堂教學藝術。努力營造平等、民主、融洽的

31、課堂教學氛圍，創(chuàng)設啟迪思維、繳發(fā)學生興趣的良好教學情境。以學為主，面向全體，因材施教，循循善誘。加強對學生的指導，有計劃的培養(yǎng)學生自學、討論、觀察、思維、實驗、操作和語言表達等方面的能力。處理偶發(fā)事件不要超過1分鐘。4優(yōu)化課堂教學結構。緊扣教學目標，圍繞重點、難點、疑點及關鍵點。展開教學流程，使學生在掌握雙基的同時，形成科學合理的知識結構，不同的學科和課型采用不同的教學結構，課堂教學結構與備課時的教學過程設計基本一致。5認真落實課堂訓練。要加強課堂練習的研究與指導，精心準備，訓練落實。既要防止題海戰(zhàn)術、盲目的多練，又要防止教師包辦課堂，不給學生思考和練習的時間。學生練習過程中，教師應當巡視，重

32、點輔導后進生，掌握典型錯誤，摸準學生障礙點，及時收集反饋信息，有的放矢地進行講評，力求當堂解決問題。一堂課至少要有10名學生發(fā)言。6提高課堂教學效率。每一堂課要達到下述基本要求：課時目標明確，達成度高；傳授知識準確，注重能力培養(yǎng)，教學方法得當；重點突出，難點突破；精講巧練，教、學結合；引導、啟發(fā)得當，學生積極主動參與；師生感情融洽，課堂氣氛輕松、活躍；恰當使用現(xiàn)代教育手段進行教學；面向全體，所有學生均有收獲。7加強現(xiàn)代教育技術運用。教師要依據(jù)學校的客觀條件，結合具體的教學內(nèi)容合理地選用投影儀、小黑板、多媒體等輔助教學，以更快的方式給學生提供更豐富的信息，提高課堂教學效率?？傊?，課堂教學要實現(xiàn)六

33、個有效，即提問有效，練習有效，指導有效，媒體使用有效，教案學案使用用效，評價有效。四、認真設計和批改作業(yè)作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教學工作的一個重要組成部分，要十分重視作業(yè)的階段性、目的性、計劃性和針對性。1作業(yè)的形式要多樣。根據(jù)學科特點可以采用口頭、書面、思考、實驗、實習、制作、測量、調(diào)查等。作業(yè)題應體現(xiàn)因材施教的原則，教師可設計必做題、選做題。2嚴格控制作業(yè)總量。為了減輕學生過重的作業(yè)負擔，不同層次的學生可以分層要求，堅決禁止繁瑣的機械性的作業(yè)。布置作業(yè)要有全局觀念、全面觀點，考慮學生的總作息時間和各科的全面發(fā)展。理科每節(jié)課須布置上交作業(yè)，每次作業(yè)量以20分鐘

34、為宜，文科上交作業(yè)的次數(shù)不應低于每學期課時總數(shù)的三分之一，每次作業(yè)量以30分鐘完成為宜，大作文每學期不少于6篇，小作文或結合閱讀后記，或穿插于大作文之間，次數(shù)根據(jù)班級實際情況而定，但不能少于大作文次數(shù)。作業(yè)的內(nèi)容要精選，要考慮學生的層次性，做到有的放矢；要符合教學要求和學生實際，做到設計科學。不要搞題海戰(zhàn)術，不給學生造成過重負擔。選取題目要精當，題量要適當，難易要適度，要有梯度，要重視系統(tǒng)訓練，培養(yǎng)學生思維能力，為夯實基礎，發(fā)展智能服務。3作業(yè)布置要講究質(zhì)量。內(nèi)容要科學，目的要明確。要符合課標、教材及學生的認識規(guī)律。凡布置的作業(yè)，教師必須要熟悉或先做一遍，確保作業(yè)有的放矢。4教師應要求學生認真

35、、按時、獨立完成作業(yè)，作業(yè)書寫要規(guī)范，答案要完整、準確，上交要齊全。對無故缺交者要補做，對抄襲者要批評教育，對做錯者，要督促及時訂正。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。5教師批改作業(yè)要認真及時，必做題應全收全改，不錯改，批改工整，評分要客觀，評語要實事求是，以鼓勵為主。作業(yè)中的錯誤要提示學生訂正，對錯誤較多的題目，要及時評講，幫助學生分析產(chǎn)生錯誤的原因。做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯必糾”。課外作業(yè)，可讓學生互改。五、認真進行課外輔導學生的個體差異是客觀存在的，因此必須因材施教，其手段之一是輔導。輔導是課堂教學必要的補充，是實行分類指導、培優(yōu)補差不可缺少的一環(huán)。對學生學習既要有統(tǒng)一的要求，又要承認

36、差別，才能使全體學生都得到提高。1各班主任及科任教師應在學期初分別進行學優(yōu)生和學困生的調(diào)查摸底，在學期過程中做好提優(yōu)補差的跟蹤記錄。2要組織學生參加興趣小組活動，豐富學生的課余生活，拓寬他們的知識面，發(fā)展他們的特長，鼓勵和指導他們進行小實驗、小制作，撰寫小論文，對學習有困難的學生要熱情關懷，鼓勵和幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，端正學習態(tài)度。3輔導可采用集體輔導、個別輔導、同學間互相幫助、組織學習小組等多種形式進行，輔導必須做到有目的、有準備、有記載。4輔導要明確對象，要摸清學生的底細，針對不同程度的學生提出不同的要求，采用不同的方法進行輔導。六、認真進行考試評價教學測試與評估必須以教學目標為

37、依據(jù)，其目的不僅是評定學生成績，便于教師改進教學，更重要的是為了激勵學生努力學習。1運用多種方式評價學生的學習情況，將量性評價和質(zhì)性評價相結合，重視對學習過程的評價，以促進學生的全面發(fā)展。課堂提問，課堂檢測，檢查作業(yè)，單元檢測，章節(jié)檢測，周檢測，月考，期中考試，期末考試都是評價學生的方式。2按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試?？荚嚕ú椋┮险n程標準的規(guī)定要求，以教材為依據(jù)，注重“雙基”，關注能力，難易度適中，有一定梯度，一般可按70%基礎題，20%綜合題，10%提高題的層次安排，重在考查學生的能力，減少機械性的、死記硬背式的題目。3合理安排測試次數(shù)。學校每學期組織期中、期末兩次統(tǒng)一考試，

38、年級組在期中、期末考試前各安排一次月考，備課組每單元（章節(jié)）組織一次檢測，部分學科要進行周檢測。對語文、數(shù)學、英語學科要實行“日清、周測、月結”質(zhì)量過關制。4要根據(jù)筆試、面試、平時表現(xiàn)來確定學科成績?？荚嚕ú椋┏煽兛蓪嵭械燃壷苹虬俜种啤Ｔu價應體現(xiàn)對教師和學生的激勵功能。評價可從學習習慣，學習態(tài)度，參與程度，合作意識，學習能力，學習成績，思維品質(zhì)等方面綜合考慮。5考試（查）后要進行評價。每次考試后，教師要進行全面質(zhì)量分析，靠起點，比進步，成文備案；要讓學生有針對性的掌握知識，查漏補缺，要通過一個問題解決一類問題，了解多種解法。通過評講，教給學生解題的思路和方法，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。七、

39、總結研究1教學工作總結就是把一個時間段的教學工作進行一次全面系統(tǒng)的檢查、評價、分析、研究，它主要包括教學任務的完成情況，教學中的主要成績、經(jīng)驗和體會，教學中存在的問題和改進意見?？偨Y是應用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考?？偨Y與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據(jù)。教學工作總結分為階段性總結和學期總結，每周每月都可以進行一次自我總結，找出每階段工作的成績和不足，反思自己的工作態(tài)度和方法，并形成簡單的文字材料。教師的教學工作總結應在學期（年）結束后一周內(nèi)完成。2教學研究是教學工作的一部分，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑，是一種教學再反思，再探索和再優(yōu)化的過程。教學研究的主要任務是：（1

40、）開展教育教學理論學習。學習教育法規(guī)，學習先進的教育思想和教學理念，學習新課標和教材，學習先進的教學手段，先進的教學技能和管理藝術，應用技術。人人要有學習筆記，定期開展學習交流活動。（2）開展常規(guī)教學研究活動。利用教研會，集體備課會開展說課、評課、研課活動，通過課堂教學開展賽課、聽課活動。每位教師每學期至少講1街研究課（公開課），每周至少聽課、評課1節(jié)，每學年至少寫研究論文（教學反思）1篇。（3）開展課題研究。每位教師每年都要有項自己的研究課題。課題研究必須有研究方案，研究過程記載，階段小結和結題報告。課題研究一般以行動研究為主。附：教學常規(guī)管理要求為了全面推進素質(zhì)教育，促進學?？茖W發(fā)展，強化教學管理，健全管理制度，規(guī)范教師教學行為，激勵教師認真做好教學工作，不斷提高教學質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，特制定本規(guī)定。一、備課1、目標明確：體現(xiàn)二維目標，把握教學中難點和教學標高。2、重組教材：合理調(diào)整教材順序，適當增減訓練題。3、制定學案：統(tǒng)考學科分課時制定統(tǒng)一學案，結合班級實際修改使用學案。學案包括課題、學習目標、學習重難點、導讀提綱、分層練習、歸案拓展。4、集體備課：各學科集體備課活動每周一次，蹲點領導到位，備課組人員按時參加，對制定的統(tǒng)一學案進行研討，