(報告)培養(yǎng)學生傾聽習慣與深思品質的研究報告

1、（本文檔僅供參考用途，所載資料皆來自整理，歡迎大家分享交流） 培養(yǎng)學生傾聽習慣與深思品質的研究報告 1學生從小養(yǎng)成了不愛聽的習慣 現在的學生，都是家中的 小太陽” 一家人都圍著他轉，所以孩子處處以 自我為中心是必然的他們喜歡表現自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都行 但他們不喜歡聽別人說話，在別人才 剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來 2教師不重視傾聽習慣的培養(yǎng).教師講，學生聽”這是以往傳統(tǒng)的教學模式新課程改革以來，大家都一味追 求 合作、探究、發(fā)現”這一新的教學策略， 鼓勵學生自己去發(fā)現， 重視了說、讀、寫”的教學，卻完全忽略了 聽 在教學中占有的首要地位和聽”的重要性甚至有些教師在評價

2、一堂課的效果時，不是看學生聽懂了多少， 而是根 據自己一節(jié)課傳授了多少知識來衡量 3教師講解枯燥乏味很多教師外出聽 培養(yǎng)良好傾聽習慣的意義： 自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調聽”在學習生活中的重 要性.隨著現代社會的發(fā)展， 傾聽”已成為現代人必備的素質之一， 它體現了對講話人的尊重， 對于學習者本身來 說，也有重要的意義 、研究內容及策略 （一）教師培養(yǎng)學生良好傾聽習慣的研究主要策略 1激發(fā)學生傾聽興趣的策略研究 首先教師要學會巧妙的運用自己的語言激發(fā)學生的興趣教師要根據學生的心理，聯系設置的問題，巧妙地 運用自己的語言其次要把知識融化到學生感興趣的話題

3、中，吸引學生的注意力 通過語言描述.教師利用親切自然，使學生產生傾聽的愿望除此之外，教師還可以通過聲音的抑揚頓挫， 語速變化等激發(fā)學生認真傾聽的興趣 播放直觀畫面在教學中，適時地播放一些直觀的活動的畫面，不僅能為教學創(chuàng)設一個和諧的、輕松的教 學氛圍，而且能使學生對學習產生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學生也就自然而然地產生了傾聽的需求 聯系生活實際在課堂中創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生仿佛置身于現實生活的場景中，不僅可以喚起學生 的回憶，同時也為學生學會傾聽創(chuàng)設了情境 豐富教學形式 教學中，教師可以采取靈活多樣的教學形式吸引學生聽 2讓學生明白傾聽的重要性 要讓學生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌

4、輸，應在和諧的氣氛中滲透，通過舉例讓學生了解，讓學 生腦中有一種 傾聽是重要的”表象隨著學生年齡的增長，體驗的增多，學生就會明白傾聽的重要性 3教給學生傾聽的方法 課堂傾聽要做到 五心”一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一 句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的 4課堂傾聽要有意訓練 防不勝防法上課時突然指名學生發(fā)言或是故意叫開小差的同學回答 真誠贊揚法課堂上根據學生的回答給予真誠的贊揚，以此激勵更多的學生認真傾聽，積極發(fā)言 以身作則法學生發(fā)言時，教師也需要耐心傾聽，做好學生的榜樣少數教師一聽學生回答得結結巴巴， 或是全然不對時，就立馬打斷學生的話，指名其他人幫忙，或干脆自己加以補充試想，教師都沒耐心傾聽，又 有哪個學生能做到認真傾聽別人發(fā)言呢？ 持之以恒法教師在培養(yǎng)學生良好傾聽習慣時，一定要堅持，三天打魚，兩天曬網”是絕對沒有效果的 也就是