如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

1、如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣 ,決定著教育工作的成敗。如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) ,增強(qiáng)創(chuàng)新意識 ,建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍。我認(rèn)為 :一、 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)(一)、師德師風(fēng)建設(shè)的核心就是處理好“三個關(guān)系 ”師德有廣義與狹義之分。狹義的師德就就是教師的職業(yè)道德,包括忠于教育 ,關(guān)愛學(xué)生 ,遵守學(xué)術(shù)規(guī)范 ,不抄襲、剽竊她人知識成果等。 廣義的師德則就是對教師的道德有全面的要求 ,要教師承擔(dān) “人類靈魂的工程師 ”這一責(zé)任 ,為人師表,人格高尚。1、處理好與教師職業(yè)的關(guān)系,這意味著教師要有敬業(yè)精神。2、要處理好與學(xué)生的關(guān)系,意味著教師對學(xué)生要

2、有愛心。3、要處理好與自身的心理與行為的關(guān)系,這意味著教師要為人師表,人格高尚 ,克制私心。(二)、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng),優(yōu)化教師隊伍。為了適應(yīng)教育在新形式下的發(fā)展需求,跟上時代的步伐,我們要著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)強(qiáng) ,職業(yè)道德水平高的教師隊伍。1、加強(qiáng)教師隊伍的思想建設(shè),提高群體素質(zhì)。優(yōu)秀的教育工作者除了要有正確的教育觀、學(xué)生觀,還必須要樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀,努力增強(qiáng)師德信念與師德修養(yǎng)。教師對職業(yè)道德一旦形成了一種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識,具有了強(qiáng)烈的責(zé)任心與堅定的信念,她主觀上就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學(xué)生盡好自己最大的義務(wù),盡好自己如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)盡的職責(zé)。她也能

3、夠在實踐中創(chuàng)造性地挖掘自己的潛力與才華 ,真正做到教書育人 ,為人師表。因此 ,我們認(rèn)為 ,抓師德建設(shè) ,先要抓思想建設(shè)。先從思想上建設(shè)好一支優(yōu)秀的教師隊伍 ,學(xué)校的師德建設(shè)也就會水到渠成。、加強(qiáng)對年青老師 ,特別就是年青班主任的指導(dǎo)與培訓(xùn)。為了幫助年青教師盡快成長 ,采取以老帶新 “結(jié)對子 ”、“一幫一 ”的方式 ,選擇有威望的老教師在實踐 “傳、幫、帶 ”,以她們的高尚師德、敬業(yè)精神與豐富經(jīng)驗來感染與指導(dǎo)年青教師 ,特別就是年青班主任。同時 ,還要經(jīng)常性的組織年青教師參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí) ,上公開課 ,外出聽課取經(jīng)等活動 ,幫助她們迅速成長起來。、樹立典范 ,實現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)。師德建設(shè)作為學(xué)校全員

4、性的職業(yè)道德建設(shè) ,要堅持正面教育 ,榜樣激勵。樹立先進(jìn)典型 ,宣傳優(yōu)秀教師事跡 ,在廣大教師中形成崇尚先進(jìn) ,學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣 , 使抽象的價值觀與師德規(guī)范條文變得具體化、形象化 ,產(chǎn)生巨大的感染力與影響力 ,來不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作開展。、完善師德考評制度。為完善師德考評制度,加強(qiáng)師德工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校要以黨支部為核心,成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以教師職業(yè)道德規(guī)范、班主任工作規(guī)范條例等為依據(jù) ,根據(jù)教師的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績,每學(xué)年對全體教師進(jìn)行師德考評 ,做到有理有據(jù)、賞罰分明 ,使師德建設(shè)工作的管理規(guī)范化、制度化。二、 增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(一)、教師的創(chuàng)新教育能力就是實施

5、創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。教師的創(chuàng)新教育能力就是實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。振興民族的希望就是教育 ,振興教育的希望在于教師。教師隊伍素質(zhì)的高低將直接決如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)定著教育培養(yǎng)人才的水平的高低。這就如同企業(yè)生產(chǎn) ,技術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工人 ,其生產(chǎn)的產(chǎn)品的合格率及優(yōu)秀率就越高 ,企業(yè)的效益就越好 ,企業(yè)競爭力就很強(qiáng)。教育就是具有全局性、先導(dǎo)性與基礎(chǔ)性的偉大事業(yè),教育必須適當(dāng)?shù)爻坝跁r代 ,立足于培養(yǎng)未來社會所需要的人才。社會的發(fā)展總會對教育提出不同的人才需求。 未來的 21 世紀(jì)就是一個知識經(jīng)濟(jì)時代,它要求我們必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。今天的學(xué)生就就是明天的棟梁。教師必須著眼

6、于未來 ,掌握創(chuàng)新教育的能力 ,能夠遵循教育學(xué)、心理學(xué)及人才成長的客觀規(guī)律 ,尊重學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力與實踐能力。一個不具備創(chuàng)新教育能力的教師 ,肯定會在教育教學(xué)實踐中或多或少地、不自覺地壓抑、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。(二)、觀念保守就是對創(chuàng)新最大的束縛創(chuàng)新就是時代的要求 ,而對創(chuàng)新最大的束縛就就是觀念保守。因此,觀念創(chuàng)新就是各方面創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識與創(chuàng)新觀念就是開放在高度事業(yè)心與強(qiáng)烈責(zé)任感思想沃土上的精神花朵。在課堂教學(xué)中這種創(chuàng)新的意識必須盡快地成為教師教學(xué)中的動力源泉,形成動力定型。滿足于眼前的平穩(wěn),習(xí)慣于舊有的軌道 ,用老眼光瞧待新事物按舊辦法處理新問題,因循守舊

7、 ,不思進(jìn)取終究會被時代淘汰。當(dāng)前的教育存在以下問題:1、創(chuàng)新教育研究的前瞻性不夠,短期行為的意識過強(qiáng),忽視創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力就是一個周期性較長的培養(yǎng)行為。2、實效性不夠 ,口號過多 ,理論過多 ,缺少教師進(jìn)行創(chuàng)新的文化氛圍。3、理解點不準(zhǔn) ,創(chuàng)新教育就是多元化的教學(xué)模式而非純學(xué)科活動。4、切入點不足 ,創(chuàng)新教育貫穿青少年活動的全過程,而非局限在課堂教學(xué)之中。如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)5、模式化過強(qiáng) ,忽視模式的創(chuàng)造 ,而強(qiáng)調(diào)教師從一種模式走向另一種模式,扼殺教師的創(chuàng)造力發(fā)揮。三、 高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。既然教師對人才的培養(yǎng)具有重要作用,那么學(xué)校就應(yīng)該引導(dǎo)教師樹立良好的職業(yè)理想

8、與職業(yè)形象,使教師既教書又教人,改變教師作為教材的被動執(zhí)行者與已有知識傳遞者的角色,努力實現(xiàn) “把課堂還給學(xué)生 ,讓課堂充滿活力 ”;把“創(chuàng)造還給教師 ,使教育充滿智慧 ”;把“世界引進(jìn)教室 ,使課堂成為現(xiàn)時社會的組成部分 ”。教師還要樹立專業(yè)發(fā)展思想 ,努力做到以品格傳授品格 ,以理念傳播理念 ,樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、終生學(xué)習(xí)的理念。在教師教學(xué)能力培養(yǎng)方面要系統(tǒng)思考、強(qiáng)化實踐 ;建立管理、培訓(xùn)、科研三位一體同步推進(jìn)的教師隊伍建設(shè)新格局。未來社會就是學(xué)習(xí)化社會 ,未來的學(xué)?？臻g就是網(wǎng)絡(luò)空間 ,未來學(xué)校的差別首先就是智能差別 ,所以學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在學(xué)校管理工作中 ,要引導(dǎo)教師從 “她律

9、 ”走向 “自律 ”。1、角色反思 ,重新認(rèn)識。過去 ,在教師隊伍建設(shè)工作中往往就是學(xué)校制訂計劃 ,教師被動地執(zhí)行計劃。 而今 ,隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn) ,學(xué)校不僅要把課堂還給學(xué)生 ,同時要把學(xué)校還給教師 ,把創(chuàng)造還給教師 ,給教師提供發(fā)展的空間 ;對教師來說 ,也要重新認(rèn)識自己 ,重新定位自己的角色 ,確定正確的人才觀、價值觀、教育觀與發(fā)展觀。2、自定規(guī)劃 ,自主發(fā)展。教師在發(fā)展的過程中首先需要確定奮斗目標(biāo),并按照自定的目標(biāo)制訂發(fā)展計劃。教師要把發(fā)展變成一種自覺的行為,而不就是簡單地完成任務(wù)。學(xué)校要認(rèn)真研究可操作的教師自評指標(biāo)體系 ,在開發(fā)教師自評指標(biāo)體系時 ,應(yīng)該注意的就是教師自評本質(zhì)上應(yīng)就是一種發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教如何加強(qiáng)