當(dāng)大數(shù)據(jù)遇見課外閱讀,興趣驅(qū)動(dòng)核心素養(yǎng).docx

1、當(dāng)大數(shù)據(jù)遇見課外閱讀，興趣驅(qū)動(dòng)核心素養(yǎng)淺談數(shù)字化在提高學(xué)生課外閱讀水平中的運(yùn)用世界的腳步很匆忙，有學(xué)者們的步伐不曾停歇，似乎每一秒都會(huì)有新點(diǎn)子 新動(dòng)向，每個(gè)領(lǐng)域都在積極改革，不讓自己落后的辦法是跟隨創(chuàng)新的步伐，始 終擠在時(shí)代的前列，吸收最新的信息，掌握新技術(shù)，運(yùn)用新知識(shí)。這一批的學(xué)生出生于信息爆炸時(shí)代，從小接觸高科技產(chǎn)品，因此引進(jìn)app 和相關(guān)數(shù)字化技術(shù)手段都能吸引他們的興趣。一、“釘釘”進(jìn)校園，閱讀聲瑯瑯“釘釘”是一個(gè)數(shù)字化的工作方式，它功能強(qiáng)大，操作方便，還有相應(yīng)的 統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)功能，使用兩年的時(shí)間里，為有學(xué)者們班級(jí)學(xué)生提升課外閱讀能 力做了不小的貢獻(xiàn)。1. 釘釘打卡，培養(yǎng)習(xí)慣有學(xué)者們常說(shuō)

2、21天能培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，釘釘里的打卡功能便是如此。一開 始，有學(xué)者們也在想用各種方法督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但發(fā)現(xiàn)沒有切實(shí)有效的 方法可以檢查他們當(dāng)天是否進(jìn)行了真實(shí)有效的課外閱讀，因此對(duì)評(píng)選“閱讀小明 星”等評(píng)價(jià)機(jī)制的推進(jìn)也產(chǎn)生了困擾。當(dāng)有學(xué)者們引入了 “釘釘”，發(fā)現(xiàn)，釘釘里有專門的打卡一欄，老師點(diǎn)擊“打卡”， 會(huì)出現(xiàn)“親子閱讀” “每日朗讀”“寫字培養(yǎng)”等欄目，它以21天為一個(gè)周期，將 每日定時(shí)提醒家長(zhǎng)們進(jìn)行打卡，家長(zhǎng)操作也很方便，只需點(diǎn)擊每H的打卡圖標(biāo)， 里面就可以上傳孩子讀課外書的錄音以及讀書時(shí)的照片，老師和同學(xué)都可以進(jìn)行 留言評(píng)價(jià)。有學(xué)者們還可以查看每個(gè)人的打卡進(jìn)度，當(dāng)21天的周期結(jié)束時(shí)

3、，可 以在后臺(tái)看見每個(gè)人的打卡率，后臺(tái)的數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)分析生成告訴有學(xué)者們誰(shuí)是打 卡率100%,誰(shuí)沒有進(jìn)行課外閱讀，這為有學(xué)者們?cè)u(píng)選“閱讀小明星”，進(jìn)行“植根 銀行”加分等提供了真實(shí)的數(shù)據(jù)依據(jù)。不僅操作方便，節(jié)省了時(shí)間，還大大提高了工作效率，也讓孩子們養(yǎng)成了閱讀課外書的好習(xí)慣。有時(shí)，一個(gè)周期結(jié)束后，有 學(xué)者可能會(huì)忘記布置下一個(gè)周期的任務(wù)，現(xiàn)在會(huì)有家長(zhǎng)和孩子來(lái)提醍有學(xué)者：“老 師老師，上一個(gè)21天結(jié)束啦，有學(xué)者們下一個(gè)21天要讀什么?。?”他們對(duì)世界的新鮮事物都充滿了好奇，特別是對(duì)這種新技術(shù)，他們發(fā)現(xiàn)這 是一件有趣的事兒，漸漸地，閱讀課外書也變得有趣起來(lái)了，有時(shí)候還有孩子 在學(xué)校就會(huì)說(shuō)：“今天回去，

4、有學(xué)者要讀一首詩(shī)，你們都要給有學(xué)者評(píng)價(jià)啊?！辈?知不覺中，這些評(píng)價(jià)也變成了維系他們友誼的紐帶，真是有趣。TT9 三電艮R記 JO5d6R68ftit - X2. 番茄表單，信息收集漸漸地，學(xué)生升入了三年級(jí)，課外閱讀除了激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣外，更要注 重對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和提煉。有的孩子習(xí)慣了打卡閱讀，會(huì)開始偷懶，為了檢 測(cè)他們的閱讀是否真實(shí)有效，有學(xué)者設(shè)置了番茄表單。在“釘釘”的工作臺(tái)中，有“番茄表單”的選項(xiàng)，這是一種在線編輯工具。 可以選擇里而的一種模板進(jìn)行編輯，也可以自己創(chuàng)建一個(gè)模板。有學(xué)者用模板編 輯了 “課外閱讀情況小調(diào)查”，一遍檢測(cè)他們每天的課外閱讀情況。具體欄目有： 有學(xué)者的書名是？作者

5、？有學(xué)者積累的新鮮感詞句有？有學(xué)者今天的閱讀感受或 收獲是？教師可以設(shè)置是否公開回復(fù)，番茄表單的后臺(tái)會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，會(huì)形 成餅狀圖，了解學(xué)生的完成情況，還可以導(dǎo)出成為顯性的EXCEL表單一遍檢驗(yàn)他們的回答問(wèn)題的閱讀質(zhì)量，這些也為有學(xué)者們后續(xù)的閱讀評(píng)價(jià)和推進(jìn)提供了真 實(shí)的數(shù)據(jù)，大大提高了辦公效率。學(xué)生對(duì)這樣的閱讀方式也非常感興趣，覺得用上電子產(chǎn)品就是一件高級(jí)好 玩的事兒。他們很可愛，如果有學(xué)者們還是和以前一樣，拿著紙質(zhì)書而對(duì)面的問(wèn) 昨天讀了什么？有什么收獲？他們會(huì)漸漸喪失閱讀興趣，但是，一旦轉(zhuǎn)換成數(shù) 字化的方式，他們便興致盎然，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，不亦樂乎。有學(xué)者想，這也 和他們的生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，他們

6、應(yīng)該更習(xí)慣于這樣的信息化途徑，畢竟，數(shù)字是真 實(shí)的，統(tǒng)計(jì)圖是可觀的，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，燃起了他們的競(jìng)爭(zhēng)斗志。3. 在線提交，實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)語(yǔ)文的預(yù)習(xí)作業(yè)中，有一項(xiàng)要求是“正確流利朗讀朗讀課文”，別的都是生 字組詞等，這些都會(huì)有所呈現(xiàn)，如何檢查朗讀呢？ 一開始，家長(zhǎng)是發(fā)語(yǔ)音在群里， 可是，這樣會(huì)使群內(nèi)的消息凌亂，而且，有學(xué)者們還要一條一條消息翻，直到第 一條開始進(jìn)行評(píng)價(jià)，中間也可能有遺漏。但是，在釘釘中，有一項(xiàng)“在線提交” 功能，在布置作業(yè)時(shí)點(diǎn)開這個(gè)功能，家長(zhǎng)就可以直接把語(yǔ)音發(fā)在作業(yè)里，有學(xué) 者們點(diǎn)開后，己經(jīng)按提交順序排序好了，只需要一個(gè)個(gè)評(píng)價(jià)就可以，而且，這 些評(píng)價(jià)還可以及時(shí)通過(guò)私聊的方式轉(zhuǎn)送給家

7、長(zhǎng)。同時(shí)，它還有“己提交”和“未提交”兩欄，可以清楚的檢查哪些學(xué)生還沒有提交作業(yè)。M sMiP *213T X9月g日涪文少曰18日潘文作業(yè)2有效利用釘釘，讓有學(xué)者們的辦公效率更高，在線操作的便捷也減輕了家長(zhǎng) 的負(fù)擔(dān)，后臺(tái)數(shù)據(jù)的及時(shí)統(tǒng)計(jì)和更新，為有學(xué)者們的評(píng)價(jià)機(jī)制提供了真實(shí)可靠的 依據(jù)，新型的作業(yè)方式和習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣。這里，不再 是老師的一言堂，利用這些數(shù)字化的工具，真正把學(xué)習(xí)的過(guò)程和評(píng)價(jià)權(quán)都教給 了學(xué)生，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和推進(jìn)，家長(zhǎng)們也不需要在后面跟著一直苦口婆心，學(xué) 生真正開始自主學(xué)習(xí)了。二、制作“思維導(dǎo)圖”，轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)方式閱讀課外書，不僅要有興趣，有問(wèn)題作為驅(qū)動(dòng)力，更要學(xué)

8、生自主進(jìn)行整理 才能更有助于他們理解閱讀的內(nèi)容，這時(shí)，思維導(dǎo)圖成為了好幫手?！癕indMaster”是個(gè)有效的思維導(dǎo)圖繪制軟件。但是，這對(duì)有學(xué)者們剛升 入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，所以，有學(xué)者們的學(xué)生還是以小組為單位進(jìn)行 手繪。他們?cè)诙昙?jí)的復(fù)習(xí)課上創(chuàng)作了許多的思維導(dǎo)圖，幫助自己整理書本中 每一單元的基礎(chǔ)知識(shí)，用他們的話講，“畫思維導(dǎo)圖的時(shí)候，有學(xué)者的書都快被翻 爛了，課文都要背下來(lái)了。”他們從字音、字形、近反義詞、課文道理到平時(shí)易錯(cuò) 的詞語(yǔ)都進(jìn)行了整理，這樣畫思維導(dǎo)圖的方式延續(xù)到了他們的研學(xué)活動(dòng)，研學(xué)活動(dòng)的匯 報(bào)中，他們野用思維導(dǎo)圖告訴大家自己的所見所聞，他們的歸納整理意識(shí)提升 了不少。思維

9、導(dǎo)圖作為一種圖畫，不僅僅是個(gè)作品，它是一種思維方式，讓孩子們 學(xué)會(huì)由總到分，建構(gòu)了一個(gè)知識(shí)體系，這對(duì)他們今后讀書、思考問(wèn)題都是一個(gè) 行之有效的優(yōu)秀思維習(xí)慣。三、微視頻制作，翻轉(zhuǎn)課外推薦閱讀從國(guó)外興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”在國(guó)內(nèi)也刮起了一陣熱潮，它重新調(diào)整課堂內(nèi) 外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，沒有像課堂一樣的繁多規(guī)矩， 可以自主學(xué)習(xí)，合作探究。為了讓學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量提升，因此，有學(xué)者們開設(shè)了微視頻課堂的項(xiàng) 目。利用錄屏軟件，制作10分鐘以內(nèi)的小視頻，每?jī)芍芤淮危瑸閷W(xué)生推薦好 書。有學(xué)者們形成了一個(gè)序列:主題內(nèi)容好好學(xué)習(xí)頭懸梁為什么要學(xué)習(xí)薛譚學(xué)歌讀書筆記遙想遠(yuǎn)方零陵早春江樓聞?wù)杷椭齑笕巳肭貜能娦校ㄆ涠┱野≌遗笥淹矣洃洶坐澴雍图t氣球想要被馴服的狐貍連環(huán)畫上的老鼠聰明的腦殼阿一旦的故事巴拉根倉(cāng)的故事阿古登巴的故事他人與自有學(xué)者老鼠夾以為自己是狗的貓和以為自己是貓的狗魔方大廈口夭鵝餐廳有學(xué)者的伴讀叫盜版魯恩星的街道可怕在視頻中，有學(xué)者們會(huì)先進(jìn)行書中內(nèi)容的簡(jiǎn)單引讀，然后對(duì)里而有趣的故 事進(jìn)行拓展和講解，學(xué)生被吸引后，會(huì)主動(dòng)來(lái)了解或者自主閱讀，有學(xué)者們可 以進(jìn)行后期的交流和再推薦。在一切為了學(xué)生的教學(xué)觀念下，數(shù)字化新技術(shù)在學(xué)生課外閱讀過(guò)程中的介 入讓他們覺得書本不再是單調(diào)的紙張，仿佛也是有活力的高級(jí)生物。利用這樣 的方式，