《電視編輯藝術(shù)》課程教案

1、教 案2006 2007學(xué)年 第 1 學(xué)期院（系、所、部） 教 研 室 課 程 名 稱 電視編輯藝術(shù) 授 課 對 象 傳播學(xué)/攝影專業(yè)04級 授 課 教 師 職 稱 職 務(wù) 講師 教 材 名 稱 電視編輯藝術(shù) 2006年9月2日電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：本課程教學(xué)內(nèi)容介紹，教學(xué)方法與學(xué)習(xí)要求授課類型理論課授課時間第一周 周三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：在前置課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生：明確本課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目的要求，根據(jù)課程特點，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)增加作品觀摩量，學(xué)習(xí)在電視節(jié)目編制中進(jìn)一步嚴(yán)格地控制畫面和聲音的知識與技巧。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）：

2、關(guān)于電視編輯藝術(shù)課程：（一）要求學(xué)生應(yīng)該具備相關(guān)的知識基礎(chǔ)，明確在前一階段學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的主要知識與技能，指出在前段學(xué)習(xí)活動中的主要存在問題（二）學(xué)習(xí)對自己的工作對象（或成果）做出美學(xué)價值判斷，學(xué)習(xí)對電視節(jié)目中呈現(xiàn)出的一切聲畫表現(xiàn)手段進(jìn)行嚴(yán)格的控制。通過前置課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)能基本掌握：1 認(rèn)識電視攝制設(shè)備及其功能；2 正確操控設(shè)備，拍攝下符合相應(yīng)技術(shù)質(zhì)量要求的圖像和聲音。在本學(xué)期里，我們著重學(xué)習(xí)如何把握單個鏡頭在美學(xué)表現(xiàn)上的功能，以及如何正確運用影視語言的語法將鏡頭素材編輯完成一部能敘述故事和表達(dá)情感的完整的電視作品的方法與規(guī)則。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括：（一）電視編輯概述；（二）電視語言；（三）

3、電視敘事中的時間與空間；（四）電視畫面編輯；（五）畫面剪接中的一些規(guī)則；（六）聲音的編輯；（七）場面與段落的轉(zhuǎn)換；（八）兩種類型的剪輯；（九）剪接中的結(jié)構(gòu)與節(jié)奏。其中，課堂講授為30學(xué)時，安排6學(xué)時的編輯實踐訓(xùn)練。既然電視編輯可看作是“選擇最好鏡頭的最好部分，將它們組成一個能敘述故事、表達(dá)情感的整體”的工作。所以，我們一方面要能夠在技術(shù)方面審查鏡頭的質(zhì)量，另一方面，要能在藝術(shù)上學(xué)習(xí)嚴(yán)格控制畫面和聲音，學(xué)會對鏡頭的美學(xué)價值和表現(xiàn)功能進(jìn)行判斷，并在此基礎(chǔ)上，運用鏡頭語言將它們進(jìn)行合理的銜接和轉(zhuǎn)換，最終形成一個主題突出、層次分明、富于表現(xiàn)力的電視作品。教學(xué)手段與方法：本次課主要以講述為主，首先了解學(xué)

4、生（尤其是不同專業(yè)學(xué)生）對電視制作課程相關(guān)的知識與技術(shù)操作的學(xué)習(xí)與掌握程度，其次，要求學(xué)生明確本課程內(nèi)容體系與教學(xué)目的，了解學(xué)習(xí)方法。思考題、討論題、作業(yè)：回顧“制作”部分有關(guān)知識與學(xué)習(xí)要求，思考：如何選擇鏡頭？1. 如何利用一切設(shè)備的功能和技術(shù)的操作拍攝錄制下符合技術(shù)質(zhì)量要求的圖像和聲音？2. 怎樣“嚴(yán)格”地控制電視節(jié)目的畫面和聲音的質(zhì)量？如何判斷其美學(xué)價值？參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：1電視編輯思維與創(chuàng)作張曉鋒著，中國廣播電視出版社，2001年2電影電視剪輯學(xué)傅正義著，北京廣播學(xué)院出版社3電視攝影與編輯任金洲、高曉虹著，北京廣播學(xué)院出版社4中國應(yīng)用電視學(xué)中國應(yīng)用電視學(xué)編輯委員會、北京廣播

5、學(xué)院電視系學(xué)術(shù)委員會編著，北京師范大學(xué)出版社，1991年5影視剪輯編輯藝術(shù)傅正義著，北京廣播學(xué)院出版社，2003年6圖像 聲音 運動實用媒體美學(xué)(美)Herbert Zettl著，北京廣播學(xué)院出版社，2003年7電影 電視 廣播中的聲音周傳基 著，中國電影出版社，1991年8電視編輯與后期制作（美）加里安德森 著，中國電影出版社，1993年9影視錄音姚國強(qiáng) 著，北京廣播學(xué)院出版社，2002年10電視攝像與編輯劉毓敏等編著，國防工業(yè)出版社，2004年11實用電視編輯黃著誠主編，中國廣播電視出版社，2000年12影視聲音藝術(shù)李南 著，中國廣播電視出版社，2001年電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教

6、學(xué)章節(jié)或主題）：第一章：電視編輯概述授課類型理論課授課時間第二周 周三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：1 了解電視編輯工作；2 了解電視編輯的思維表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 第一部分：復(fù)習(xí)與強(qiáng)調(diào)：電視畫面1 電視畫面的構(gòu)成、地位與作用2 電視畫面的特性空間特性與時間特性第二部分：電視編輯概述一、電視編輯概述（一） 認(rèn)識電視編輯及其工作 教學(xué)重點編輯，是在具體拍攝錄制這一環(huán)節(jié)后對拍攝的素材所作的加工處理。它是根據(jù)節(jié)目的要求對鏡頭素材進(jìn)行選擇，然后尋找最佳剪接點對鏡頭進(jìn)行組合、排列并對聲音進(jìn)行加工與處理，最后完成聲畫合成的過程。編輯的意義在于：（1）制作完成一部完整的電視作品，并向觀眾

7、傳達(dá)作品的創(chuàng)作意圖；（2）形成作品的藝術(shù)個性與創(chuàng)作風(fēng)格。編輯的兩種含義：1.指“工種”，即編輯操作人員2.指“創(chuàng)作環(huán)節(jié)”，尤其特指電視節(jié)目后期制作環(huán)節(jié)中對素材的處理（選擇、組合、排列產(chǎn)生效果、傳達(dá)意義）3.編輯與剪輯編輯：在以電子技術(shù)為基礎(chǔ)的操作平臺上完成。剪輯：特指電影中剪接師在專用的剪接臺上用機(jī)械拼接電影膠片的方法。電視畫面編輯的基本原理：人們有將相鄰事物聯(lián)系起來考慮的思維傾向；人們有忽略次要情節(jié)的傾向；長期生活經(jīng)驗的積累，形成了人們觀察事物時共通的行為習(xí)慣與思考方式（二） 電視編輯工作的幾個階段1 審看、整理素材鏡頭2 確定編輯點和轉(zhuǎn)場方式3 把素材鏡頭編輯成節(jié)目母帶二、電視編輯與相關(guān)理

8、論基礎(chǔ)傳播學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、影視美學(xué)、綜合藝術(shù)相關(guān)理論知識的修養(yǎng)，能幫助我們在工作中得到相關(guān)理論的支持，在“觀念”的層次上指導(dǎo)自己運用創(chuàng)作技巧和把握風(fēng)格。三、電視編輯的思維特征 教學(xué)重點、難點（一） 電視編輯的思維特征電視畫面的設(shè)計與要求（二） 電視編輯的文字表達(dá)稿本（拍攝提綱、文字稿本、分鏡頭稿本、直播流程表）四、電視片編輯的基本素質(zhì)要求1 敏銳的觀察能力與細(xì)致的分析能力2 社會責(zé)任、政治素質(zhì)與法律基礎(chǔ)3 媒介傳播的藝術(shù)與技術(shù)素質(zhì)教學(xué)手段與方法：采用多媒體教學(xué)，首先回顧和強(qiáng)調(diào)關(guān)于電視畫面的相關(guān)知識。通過分析畫面實例，要求學(xué)生重點掌握電視畫面的構(gòu)成、電視畫面表意的要求、電視畫面的時空特性等。

9、讓學(xué)生了解電視編輯及其工作流程，了解電視編輯的基本原理，講清電視編輯與相關(guān)的理論知識積累。重點講清電視編輯的思維表達(dá)方式（設(shè)計與機(jī)構(gòu)電視畫面），將形象思維的結(jié)果體現(xiàn)于文字資料。思考題、討論題、作業(yè)：討論、分析電視畫面的空間與時間特征電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第二章：影視語言概述（一）授課類型理論課授課時間第三周 周三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：正確把握蒙太奇語言的產(chǎn)生及其在畫面表意上的特點與功能教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 電視以活動的視覺形象為主向廣大觀眾傳播各種信息，在表現(xiàn)手法上，她具有與電影相似的造型與結(jié)構(gòu)特征，作為電影藝術(shù)表現(xiàn)上獨特的形象思維方法和具體技

10、法技巧蒙太奇理論與技巧被電視繼承和使用。了解蒙太奇這一美學(xué)理論的發(fā)展和變化，有助于幫助我們基于不同的創(chuàng)作理念運用合適的技巧形式，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和發(fā)展。第一節(jié) 蒙太奇概述蒙太奇理論：研究20世紀(jì)20年代以來蘇聯(lián)電影導(dǎo)演所建立和發(fā)展的電影剪接美學(xué)理論。一、 蒙太奇的產(chǎn)生與發(fā)展歷程電影藝術(shù)電視在藝術(shù)表現(xiàn)上的主要借助力量：電影發(fā)展初期：火車進(jìn)站、工廠大門以全景的景別表現(xiàn)人物活動的全貌景別的變化；水澆園丁故事題材的介入（第一部以戲劇情節(jié)拍攝的影片）；格里菲斯和愛森斯坦時代攝影機(jī)成為造型工具：改變機(jī)位、分鏡頭拍攝，創(chuàng)造了鏡頭連接，使蒙太奇第一次有了美學(xué)意義；第一次世界大戰(zhàn)后，蘇聯(lián)導(dǎo)演（庫里肖夫、普多

11、夫金）在實驗和實踐中研究和創(chuàng)造蒙太奇的功能鏡頭組接的作用，愛森斯坦通過鏡頭間的沖突造成強(qiáng)烈對比和隱喻效果，創(chuàng)造了電影新的敘述方式；所有電影工作者的實踐，有一點是共通的，即通過組接產(chǎn)生新的意思，這就是蒙太奇的美學(xué)焦點所在。通過鏡頭的組接，傳遞某種信息，展示作者的心靈和思想，激發(fā)觀眾的情緒和傳遞某種感情，從而把電影推向一門獨立藝術(shù)的境地。二、 蒙太奇的基本意義蒙太奇的完整概念，包括三層意思：一是作為電影反映現(xiàn)實的藝術(shù)手法獨特的形象思維方法；二是作為電影的基本結(jié)構(gòu)手段、敘述方式；三是作為電影剪輯的具體技巧和技法。三、 蒙太奇畫面表意的特征 教學(xué)重點1 一般來說，單個鏡頭不能獨立承擔(dān)敘事和表意任務(wù)，完

12、整意義的產(chǎn)生是通過若干鏡頭組接成的鏡頭組實現(xiàn)的；2 鏡頭組接時，鏡頭的排列順序?qū)︾R頭語言的意義表達(dá)會產(chǎn)生重要影響；3 在鏡頭語言的表意中，兩個以上鏡頭連接后所形成的意義要超它們各自基本含義之和；4 鏡頭語言在表意中，可以自由地處理時空，創(chuàng)造出影視語言獨特的時空結(jié)構(gòu)。四、 蒙太奇的基本功能組織與創(chuàng)造1 選擇與取舍，概括與集中2 引導(dǎo)觀眾注意力，激發(fā)觀眾聯(lián)想3 創(chuàng)造獨特的電影時間和空間4 形成不同的節(jié)奏5 組織、綜合各種元素6 表達(dá)寓意，創(chuàng)造意境。五、 蒙太奇的表現(xiàn)形式敘事蒙太奇、表現(xiàn)蒙太奇（此略，結(jié)合“兩種類型的剪接”部分學(xué)習(xí)與理解）教學(xué)手段與方法：采用多媒體教學(xué)。有關(guān)“蒙太奇”的概念、類型是學(xué)

13、生在電影藝術(shù)欣賞課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，在本課程中不再冗述。在教學(xué)中，主要講清蒙太奇產(chǎn)生和發(fā)展歷程中具有標(biāo)志性的階段。了解蒙太奇這一美學(xué)理論的發(fā)展和變化，有助于幫助我們基于不同的創(chuàng)作理念運用合適的技巧形式，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和發(fā)展。思考題、討論題、作業(yè)：概述蒙太奇技巧的變化，了解這一影視美學(xué)理論的產(chǎn)生、發(fā)展與成熟的歷史事實。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：影視剪輯編輯藝術(shù)傅正義電視攝像與編輯劉毓敏等，國防工業(yè)出版社，2004年電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第二章：影視語言概述（二）授課類型理論課授課時間第四周 周三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：正確把握長鏡頭在表意上的特點與功能

14、教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： （續(xù)上）第二節(jié) 長鏡頭一種特殊的蒙太奇形式長鏡頭理論：研究以法國電影理論家安德烈.巴贊和德國理論家契科福里德.克拉考爾所代表的紀(jì)實主義的美學(xué)理論。一、 場面調(diào)度與長鏡頭在記錄片創(chuàng)作領(lǐng)域，由于設(shè)備技術(shù)的改進(jìn)，長時間攝影、同期聲采錄技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步強(qiáng)化了影片反映現(xiàn)實生活的能力，攝影機(jī)的紀(jì)實作用大大增強(qiáng)。隨社會發(fā)展和人們心智的更加成熟，人們在觀看影視作品時對真實和自然的表現(xiàn)提出了更高的要求，影片的紀(jì)實風(fēng)格被更加重視。20世紀(jì)70年代開始，長鏡頭逐漸被許多紀(jì)錄片創(chuàng)作者所重視。通過合理的場面調(diào)度，在一個鏡頭里，不間斷地表現(xiàn)一個事件的過程甚至一個相當(dāng)完整的段落，通過

15、連續(xù)的時空運動把生活中自然的、連續(xù)的、變化的生活場景自然地呈現(xiàn)在電影銀幕或電視屏幕上。從編輯角度講，它也稱為鏡頭內(nèi)部蒙太奇。景深和移動攝影正是長鏡頭理論的主要內(nèi)涵，也是場面調(diào)度理論的主要內(nèi)涵之一。長鏡頭拍攝的重要意義在于遵守了空間的統(tǒng)一性，從而也保證了視覺表現(xiàn)上的完整性與真實性。通過合理的場面調(diào)度，在一個鏡頭里，不間斷地表現(xiàn)一個事件的過程甚至一個相當(dāng)完整的段落，通過連續(xù)的時空運動把生活中自然的、連續(xù)的、變化的生活場景自然地呈現(xiàn)在電影銀幕或電視屏幕上。從編輯角度講，它也稱為鏡頭內(nèi)部蒙太奇（Incamera editing）,它是一種特殊的蒙太奇形式。二、 長鏡頭的時空結(jié)構(gòu)特性1長鏡頭的時間結(jié)構(gòu)特

16、性（1） 屏幕時間和實際時間的同時性（2） 時間進(jìn)程的連續(xù)性。2長鏡頭的空間特性（1） 在鏡頭的連續(xù)運動中展現(xiàn)空間的全景全貌，通過運動體現(xiàn)局部與整體的關(guān)系；（2） 能在運動的過程中實現(xiàn)空間的自然轉(zhuǎn)換。三、長鏡頭敘事的特征 教學(xué)重點運用長鏡頭進(jìn)行敘事，其表現(xiàn)上的特點是：傳遞信息的完整性、事態(tài)進(jìn)行的連續(xù)性、不容置疑的真實性。長鏡頭敘事通過鏡頭運動進(jìn)行不間斷的連續(xù)拍攝，避免了分切鏡頭時造成的時空中斷，保證了時間與空間的連續(xù)和統(tǒng)一。在連續(xù)變化的空間結(jié)構(gòu)中，用多種元素造型的手段來完成敘事任務(wù)，由此帶來敘事上的優(yōu)勢充分體現(xiàn)了紀(jì)實美學(xué)的特征，并形成了一種有別于分鏡頭式蒙太奇敘事風(fēng)格的獨特的影視語言。長鏡頭紀(jì)

17、實風(fēng)格的展現(xiàn)長鏡頭在表現(xiàn)上除了具有紀(jì)實的功能外，還可以用來造型。通過鏡頭運動的方式產(chǎn)生的節(jié)奏可以表達(dá)某種心理效果、宣泄某種感情，表達(dá)一種低沉、壓抑或拖沓的氣氛，也可以表現(xiàn)一種一氣呵成的感覺，可以引導(dǎo)觀眾制造一種特殊的氛圍。教學(xué)手段與方法：采用多媒體教學(xué)。對長鏡頭理論的學(xué)習(xí)與運用是電視片制作中一個非常重要的部分，在教學(xué)中，結(jié)合電視片的觀摩讓學(xué)生認(rèn)識長鏡頭的時空結(jié)構(gòu)特征，認(rèn)識長鏡頭語言的敘事和表意的特點。思考題、討論題、作業(yè)：比較蒙太奇與長鏡頭語言的鏡頭結(jié)構(gòu)特點。在影視制作中基于什么考慮使用不同的影視語言？參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：影視剪輯編輯藝術(shù)傅正義電視編輯藝術(shù)何蘇六錄像資料：拍攝紀(jì)實（昆

18、明電視臺）電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第二章：影視語言概述（三）授課類型理論課授課時間第五周 周三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：通過實例分析，正確把握影視作品中對聲畫造型因素的選擇與結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 第三節(jié)：兩種畫面語言的比較與運用一、兩種畫面語言在敘事功能上的比較：蒙太奇畫面語言特點1、表現(xiàn)的、主觀的；2、對列構(gòu)成，時空不連續(xù)（非連續(xù)）；3、剪接的藝術(shù)，有控制的剪接；4、強(qiáng)制的藝術(shù)，封閉的敘述方式。長鏡頭畫面語言特點1再現(xiàn)的、客觀的；2時空連續(xù)、場面調(diào)度；3攝影的藝術(shù)，無控制的剪接；4隨意的、非強(qiáng)制的、開放型的敘述方式二、蒙太奇語言與長鏡頭語言的來

19、由： 教學(xué)重點1、對電影本性的不同理解2、對不同宣傳策略的考慮3、不同畫面處理風(fēng)格的追求認(rèn)識與掌握了蒙太奇與長鏡頭這兩種影視語言在敘事上的不同風(fēng)格和表現(xiàn)上的不同目的。在平時的創(chuàng)作活動中，我們就可以根據(jù)題材的性質(zhì)和節(jié)目的形式選擇適當(dāng)?shù)漠嬅嬲Z言，以實現(xiàn)節(jié)目形式與內(nèi)容在風(fēng)格上的統(tǒng)一。蒙太奇各層次間的一脈相承和有機(jī)擴(kuò)展的關(guān)系：鏡頭內(nèi)部蒙太奇鏡頭間蒙太奇段落蒙太奇整體蒙太奇教學(xué)手段與方法：采用多媒體教學(xué)，通過觀摩錄像資料難圓綠色夢，分析畫面造型的特點與影視語言的運用，觀摩望長城，了解追隨拍攝和長鏡頭的紀(jì)實手法，通過對拍攝紀(jì)實的分析，了解、體驗紀(jì)實拍攝的風(fēng)格特點。思考題、討論題、作業(yè)：布置學(xué)生預(yù)習(xí)第三章（

20、電視敘事的時間與空間），思考并完成書面作業(yè)：分析、比較前移動拍攝和變焦距“推”在造型形式與美學(xué)功能上的差異。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：錄像資料：CCTV焦點訪談：難圓綠色夢CCTV望長城昆明電視臺拍攝紀(jì)實電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第三章：電視敘事中的時間與空間授課類型理論課授課時間第六周 周五三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：了解屏幕空間表現(xiàn)的兩種基本形態(tài)再現(xiàn)空間與構(gòu)成空間了解電視敘事中表現(xiàn)時間的多種方式教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）：影視是運動的藝術(shù)，時間是運動的延續(xù)性，空間是運動的廣延性。蒙太奇作為影視藝術(shù)的表現(xiàn)形式，說到底就是把現(xiàn)實中真實的時間和空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行重

21、新組合，成為一種呈現(xiàn)于銀幕/屏幕的藝術(shù)中“真實”的時間和空間。建構(gòu)屏幕空間：屏幕空間：是屏幕畫框內(nèi)表現(xiàn)出來的物質(zhì)現(xiàn)實的影像形式。是電視造型運動賴以存在的基礎(chǔ)。它通過畫面框架對現(xiàn)實世界進(jìn)行選擇與省略。電視敘事中的空間：電視敘事觀念中的空間，可以通過攝像機(jī)直接再現(xiàn)現(xiàn)實空間，也可以通過剪輯技巧重新構(gòu)成空間，它表現(xiàn)為一種經(jīng)過創(chuàng)造性重新構(gòu)建的藝術(shù)的美學(xué)的空間。這些空間形式都依附于電視的屏幕空間中。建立兩維領(lǐng)域：“屏幕區(qū)域”（Area）審視屏幕空間的四個建構(gòu)因素：1.寬高比（Aspect ratio）、改變寬高比2.物體大?。∣bject size）3.畫面大?。↖mage size）4.連續(xù)畫面的演繹和

22、歸納方式（Deductive and Inductive Visual Approaches）建立三維領(lǐng)域：“屏幕深度和體積”Z軸、圖形深度因素、圖形化策略建構(gòu)屏幕空間：形象化拍攝摘要圖看的方式景別角度視點：平、仰、俯；主觀鏡頭；越肩和交叉拍攝；多重Z軸制約屏幕上處理空間的形式再現(xiàn)的空間：通過攝像機(jī)的記錄特性和運動特性，再現(xiàn)物質(zhì)的直觀行為空間：形態(tài)造型、環(huán)境背景、主體運動，從而使人產(chǎn)生真實的空間感。構(gòu)成空間：不是真實空間在屏幕上的直接反映，而是將一系列記錄著真實空間的片段，經(jīng)過選擇、取舍、重新組合后構(gòu)成的新的空間形態(tài)。它利用畫框把空間分割、壓縮，又利用人的視覺錯覺和心理機(jī)制使空間擴(kuò)展、延伸，在

23、一種獨特的運動形態(tài)中提供空間表現(xiàn)的自由。構(gòu)成空間的作用：通過局部空間組合表現(xiàn)事物全貌跳躍性的空間連續(xù)出現(xiàn)高潮點，簡化了敘事的過程引導(dǎo)觀眾注意力，激發(fā)觀眾的聯(lián)想豐富了敘述方法和結(jié)構(gòu)形式表達(dá)寓意，創(chuàng)造意境，制造情緒和戲劇效果形成多種節(jié)奏電視敘事中的時間：影視中的時間：客觀時間（實際時間）主觀時間（心理時間、感受時間），它取決于人們對事件參與和投入的程度屏幕時間電視中對于時間的描述過去時間、現(xiàn)在時間、未來時間、假設(shè)時間影視敘事中處理時間的一些方法延伸、壓縮、凍結(jié)、變速（加速或減速）、倒轉(zhuǎn)由現(xiàn)在追溯過去，由現(xiàn)在對未來的想象教學(xué)手段與方法：采用多媒體教學(xué)。在理論知識上講清對電視時空因素處理的思路與大體上

24、的把握要點。本單元教學(xué)應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成知識的體系。思考題、討論題、作業(yè)：復(fù)習(xí)前置課程中關(guān)于“景別”的知識復(fù)習(xí)“電視制作”部分：畫面編輯的基本方法與作用參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：影像資料：畢業(yè)生（部分）圖像 聲音 運動實用媒體美學(xué)（美）Herbert Zettl，華夏出版社電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第四章：電視畫面編輯的基本方法（一）授課類型理論課授課時間第七周 周三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：明確電視畫面編輯的方法（復(fù)習(xí)），掌握畫面編輯時對景別的選擇與確定教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 鏡頭組接把一個片子的每一個鏡頭按照一定的順序和手

25、法連接起來，成為一個具有條理性和邏輯性的整體，這種構(gòu)成的方法和技巧叫做鏡頭組接。目的：建立系統(tǒng)、增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力使作品成為一個呈現(xiàn)現(xiàn)實、交流思想、表達(dá)感情的整體。*通過編輯，實現(xiàn)對電視片結(jié)構(gòu)的處理：確定主線和輔線認(rèn)真設(shè)計節(jié)目的開頭和結(jié)尾要決定每條線索的發(fā)展脈絡(luò)講述一段故事或情節(jié)時，應(yīng)選擇一個合適的切入點要決定段落與段落之間的轉(zhuǎn)場方式?jīng)Q定重要段落的鏡頭組接方式一、鏡頭組接的方式：有技巧組接（技巧組接）無技巧組接通過鏡頭的改變，我們感知到視覺運動的發(fā)展。各種轉(zhuǎn)接策略在電視節(jié)目或電影的整體發(fā)展中都是重要的建構(gòu)元素，而他們本身并不吸引太多注意。它們基本的目的是提供由鏡頭到鏡頭必要的聯(lián)結(jié)。轉(zhuǎn)接策略和

26、鏡頭長度決定基本節(jié)拍并作用于各個續(xù)列的節(jié)奏和節(jié)目的整體步調(diào)。它們引導(dǎo)觀眾的注意力和感受并提供結(jié)構(gòu)整體感。二、景別與畫面編輯 教學(xué)重點景別及其劃分不同景別畫面的造型特點與表意功能景別的轉(zhuǎn)換景別（shot size）景別，意味著一種敘述方式和畫面的結(jié)構(gòu)方式。景別的選擇與創(chuàng)作目的不同景別在片中的作用不同。1景別的劃分，就是運用電視的表現(xiàn)手法，根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要來表現(xiàn)對象的大小、遠(yuǎn)近。2景別的選擇和變化是電視畫面構(gòu)圖的重要因素之一。創(chuàng)作者根據(jù)電視片的內(nèi)容、目的和觀眾的視覺心理來確定景別。把本質(zhì)的、重要的、能夠引起觀眾注意的畫面保留在鏡頭的視野中，排除一切次要的、甚至是多余的部分，有利于明確地表達(dá)主題。

27、3不同的景別可以引起觀眾不同的心理反應(yīng)，造成不同的節(jié)奏。（1）由遠(yuǎn)到近的組合形式，和畫面越來越高漲的情節(jié)發(fā)展相輔相成，適用于表現(xiàn)愈益高漲的情緒；（2）由近到遠(yuǎn)的組合形式，適于表現(xiàn)愈益寧靜、深遠(yuǎn)或低沉的情緒，并可把觀眾的視線由細(xì)部引向整體。遠(yuǎn)景出氣氛，特寫出情緒，全景表現(xiàn)兩個重點主體與環(huán)境中景是表現(xiàn)人物交流特別好的景別近景是側(cè)重于揭示人物內(nèi)心世界的景別。關(guān)鍵是景別的選擇與確定。景別變換的作用：利用攝影機(jī)鏡頭代替人的眼睛，利用景別變換，對觀眾進(jìn)行場面調(diào)度。要求：景別變化不宜過分劇烈，利用主觀鏡頭或人物動作，可以劇烈地轉(zhuǎn)換景別。教學(xué)手段與方法：采用多媒體教學(xué)，首先講清編輯技巧的運用目的，然后，強(qiáng)調(diào)與

28、細(xì)化畫面景別在電視節(jié)目畫面表意中的作用，結(jié)合電視片“難圓綠色夢”的鏡頭分析，講清對畫面景別的選擇，幫助學(xué)生鞏固前置課程內(nèi)容，形成知識體系。思考題、討論題、作業(yè)：觀摩影視作品，學(xué)習(xí)解讀、分析畫面造型特點與表意作用。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：電視攝影造型任金洲，北京廣播學(xué)院出版社電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第四章：電視畫面編輯的基本方法（二）授課類型理論課授課時間第八周 周三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：了解電視畫面編輯的基本方法掌握電視訪談節(jié)目的編攝要點教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： （續(xù)上）三、電視畫面編輯的基本方法： 教學(xué)重點（一）視聽語言的銜接1、狀態(tài)的一致性

29、2、形狀的一致性3、聲音的相似性4、按主觀鏡頭組接5、運動感覺的一致性6、快慢節(jié)奏的形成（二）動作的銜接1、消失剪接2、出畫、入畫3、封擋切換4、鏡頭的切換與動作的切換一致5、同一場景或不同場景帶有呼應(yīng)關(guān)系的鏡頭可直接切換6、在運動的開始點或結(jié)束點切換7、在兩個主體位置不一致或運動不連續(xù)的鏡頭之間，放入插入鏡頭可以補(bǔ)救編輯原則：1、鏡頭要成組地編，聲音要成段地用2、用同一組鏡頭連續(xù)表現(xiàn)一個主體時，鏡頭編輯應(yīng)遵循景別漸變的原則3、編輯應(yīng)有效地控制固定鏡頭與運動鏡頭的比例4、編輯應(yīng)對每段影片的聲音進(jìn)行選擇和強(qiáng)化5、長鏡頭與分切鏡頭6、推拉鏡頭的表意功能7、常用的轉(zhuǎn)場方式（*）8、一段優(yōu)秀的影片，就

30、意味著每個鏡頭都能傳達(dá)出一定的信息量9、編輯一組鏡頭時，應(yīng)根據(jù)表達(dá)的需要，確定一種合理的順序，以產(chǎn)生一種很好的視聽效果10、一般，應(yīng)把內(nèi)容相關(guān)、色調(diào)一致的鏡頭編成一組教學(xué)手段與方法：采用多媒體教學(xué)。首先，陳述電視畫面編輯的一般方法，然后結(jié)合錄像資料的播放與分析，說明編輯時應(yīng)注意的幾個重要問題：1 選擇鏡頭應(yīng)考慮的主要因素；2 確定表達(dá)順序，形成合理結(jié)構(gòu)、用造型手段分割段落層次；3 注意使鏡頭成組，聲音應(yīng)注意成段鋪設(shè)，并有意識地對聲音進(jìn)行選擇和強(qiáng)化；4 注意不同鏡頭表現(xiàn)形式的表意功能；5 有意識地控制運動鏡頭和技巧組接的數(shù)量。思考題、討論題、作業(yè)：思考與討論：認(rèn)真關(guān)注這一集電視你我他節(jié)目，“鏡頭

31、成組”拍攝和編輯意識的體現(xiàn)，了解和學(xué)習(xí)段落轉(zhuǎn)換的若干表現(xiàn)方法。藏北人家如何用具體的事實表達(dá)抽象的概念，特別關(guān)注“畫面內(nèi)容的精彩”和“解說詞與畫面的關(guān)系”等問題。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：錄像資料：CCTV電視你我他九運會大型報道的準(zhǔn)備、同一首歌的策劃與運作等藏北人家電視攝像與編輯劉毓敏等編著，國防工業(yè)出版社，2004年電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第五章：畫面剪接中的一些規(guī)則（一）授課類型理論課授課時間第九周 周三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：掌握畫面編輯中的一些規(guī)則1 主體物位置的銜接2 方向的銜接教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 鏡頭組接的基本要求運用視覺表意規(guī)范

32、，對鏡頭進(jìn)行組織和結(jié)構(gòu)。把拍好的一個個鏡頭，根據(jù)一定的邏輯關(guān)系和方法組接在一起，使其成為一個敘述事實、表達(dá)感情和闡明思想的整體，用以表達(dá)一定的含義。鏡頭組接需要解決的問題：1、轉(zhuǎn)換鏡頭，并使之連貫流暢；（1）邏輯上連貫，（2）視覺上流暢2、創(chuàng)造效果，創(chuàng)造新的時空關(guān)系和邏輯關(guān)系。遵守鏡頭組接中的一些匹配原則：即指上下鏡頭中人物的位置、動作、視線應(yīng)該統(tǒng)一或呼應(yīng)，以保持視覺上的連貫和符合生活中的心理感受。鏡頭剪接中的匹配原則是有兩個因素決定的：電視畫面的特性、人們的生活邏輯鏡頭組接時考慮的主要因素 教學(xué)重點、難點合乎邏輯匹配原則（兩幅畫面在連接時要具有一種和諧、對應(yīng)的關(guān)系）位置的匹配、方向的匹配、運

33、動的匹配其它視覺因素的合理過渡（景別、主體運動速度、鏡頭運動速度、鏡頭運動技巧、色調(diào)與亮度等）一、鏡頭組接必須合乎邏輯符合生活的邏輯、符合觀眾觀看作品時的心理邏輯、符合藝術(shù)邏輯邏輯連貫是視覺流暢的前提，但邏輯連貫并不能保證視覺流暢，因為邏輯推理與形式上的視覺感受不是對應(yīng)關(guān)系。二、位置的匹配：主要指兩幅畫面中的主體在組接到一起時要相互協(xié)調(diào)，處于一種和諧的關(guān)系之中。相連接的兩個鏡頭畫面的主體，處于：相同區(qū)域（視覺重心重合）、相反區(qū)域（建立邏輯關(guān)系）、相鄰區(qū)域三、方向的匹配：動態(tài)或靜態(tài)屏幕方向的和諧在影視屏幕中，反映在屏幕上的運動，攝影機(jī)的位置起了決定性的作用。屏幕上運動方向：（1）不變的方向：一系

34、列鏡頭中主體朝同一個方向運動，以表示其明確的運動方向感；（2）相向或相反的方向：表示實際運動的物體向相對的方向或相反的方向行進(jìn)。（3）垂直的方向（中性的運動方向/Z軸方向）：表示運動著的主體面向/背向攝像機(jī)運動，它可以與任何運動方向的場景進(jìn)行切換鏡頭組接時，必須遵循一定的法則（軸線規(guī)則），為觀眾提供正確認(rèn)識物體運動的視覺形象。1運動軸線/動作軸線主體運動的路線（軌跡）（1）在軸線一側(cè)設(shè)置拍攝的總角度例：拍攝火車在行進(jìn)方向的左/右方（規(guī)定）（2）在多機(jī)合作拍攝的場合（如大會、運動會）要確定總拍攝方向/總角度。（要了解光線情況）2對話軸線/關(guān)系軸線每兩個主體之間的連接線（直線）機(jī)位設(shè)置限在軸線一側(cè)

35、180范圍內(nèi)鏡頭應(yīng)帶有主觀參與意識。長時間在軸線垂直點上設(shè)置機(jī)位就缺少參與意識（“旁觀”），在介紹完關(guān)系后，就應(yīng)及時轉(zhuǎn)到“過肩鏡頭、近景”（主觀鏡頭、交叉拍攝）三人或更多人對話的處理三個對話軸線，遵從哪條直線都不好，只能在兩個軸線的夾角取鏡頭，或：分別用三臺機(jī)拍攝三個主體全景給予觀眾應(yīng)有的提示（備用）這是個好辦法！要避免屏幕上出現(xiàn)過多的主體（四人以上的場面很難處理）3方位軸線單個、靜止主體到其相對平面的垂直線、直視時的視線機(jī)位設(shè)置在軸線同一側(cè)180以內(nèi)、20以外遵守軸線規(guī)則（包括越過軸線方法）是保證鏡頭銜接順暢的基本條件，是獲得正確的空間結(jié)構(gòu)和空間順序的方法，是使觀眾正確、清楚領(lǐng)會場景內(nèi)容的一

36、種手段。拍攝時，在運動物體的同一側(cè)設(shè)置機(jī)位；（軸線問題應(yīng)在拍攝階段解決）編輯時，正確把握軸線和校對拍攝時的跳軸錯誤。如何“合理”越軸？1、借助運動的動作變化改變軸線2、移動攝影機(jī)使之越過軸線（使攝影機(jī)“跨”過軸線）3、加間隔鏡頭（過渡鏡頭）（1）中性運動方向鏡頭（2）同一主體物特寫（無明顯方向特征）（3）運動方向混亂鏡頭（4）插入或切出鏡頭（5）空鏡頭4、借助人物視線5、全景再次交代視點教學(xué)手段與方法：采用多媒體教學(xué)。通過實例觀摩和分析講解，讓學(xué)生理解電視畫面編輯中的“匹配原則”。重點講授：1主體物位置的銜接（畫面的分區(qū)與主體物位置的銜接）2方向的銜接與軸線規(guī)則（詳細(xì)分析軸線的種類及拍攝與編輯

37、時對軸線的把握）思考題、討論題、作業(yè)：觀摩作品，認(rèn)真分析前后鏡頭在銜接時主體物的位置關(guān)系，體會編輯的創(chuàng)作意圖。在拍攝和編輯中如何把握軸線？ 參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：圖像 聲音 運動實用媒體美學(xué)電視攝像與編輯國防工業(yè)出版社，2004錄像資料：CCTV電視你我他、鳳凰衛(wèi)視鏘鏘三人行電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第五章：畫面剪接中的一些規(guī)則（二）授課類型理論課授課時間第十周 周三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：掌握鏡頭運動方式的銜接規(guī)則掌握景別、鏡頭運動技巧、色調(diào)、亮度等因素的銜接規(guī)則教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： （續(xù)上節(jié)），三、運動的銜接從剪接的角度,構(gòu)成屏幕運動的因

38、素有主體的運動、攝影機(jī)的運動、剪接率要達(dá)到運動的連貫，正確把握主體運動銜接的規(guī)律、正確把握攝影機(jī)運動的銜接規(guī)律表現(xiàn)鮮明的節(jié)奏效果“動接動，靜接靜”（原則）剪接點上主體與攝影機(jī)的運動狀態(tài)必須保持一致。1、接動作2、固定鏡頭與固定鏡頭相接3、固定鏡頭與運動鏡頭相接4、運動鏡頭與運動鏡頭相接組接時，注意運動鏡頭的方向、速度、幅度、情緒。五、景別的組接：（一）電視中各種景別的造型特點與表意作用不同的景別傳達(dá)不同性質(zhì)的信息，給人以不同的視覺感受正確把握景別的變換，首先要了解不同景別及其組合在表達(dá)意義中的作用。遠(yuǎn)、全、中、近、特表意功能？（二）剪接中對景別變換的把握組接時，景別的變化：敘事性的剪接，景別過

39、渡要自然合理，景別變化明顯平穩(wěn)、流暢的視覺感受；相同景別組接在一起產(chǎn)生跳動感拍攝同一對象的兩個相鄰鏡頭，（1）景別必須有明顯變化（2）景別差別不大時，必須改變機(jī)位（3）不準(zhǔn)同景別相接尤其：全景+全景，中景+中景情緒性的剪接考慮：景別視覺感受強(qiáng)度同類景別鏡頭組接在一起積累的效果兩極鏡頭的組接強(qiáng)烈的對比效果，視覺震驚心理感受其它：影調(diào)與色調(diào)的過渡平穩(wěn)鏡頭運動技巧的變化編輯中的插入鏡頭與切出鏡頭總之，邏輯上、視覺上、聽覺上，合理轉(zhuǎn)換，自然、和諧地過渡。教學(xué)手段與方法：采用多媒體教學(xué)。利用觀摩電視作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解動作銜接的基本方法與技巧，講清在編輯時對運動鏡頭起、落幅的處理與把握。了解與掌握在編

40、輯時對景別的銜接與處理。思考題、討論題、作業(yè)：1對小型動作性題材的編輯（如舞蹈、體操、簡單的課堂實錄等）應(yīng)掌握的方法與編攝要點；2“對起落幅的處理，應(yīng)該作為一種編輯意識存在”。對此，你作如何考慮？參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：錄像資料：永遠(yuǎn)的輝煌（體育專題片）電視攝像與編輯劉毓敏等編著，國防工業(yè)出版社，2004年圖象 聲音 運動實用媒體美學(xué)（美）Herbert Zettle 著電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第七章：場面與段落的轉(zhuǎn)換授課類型理論課授課時間第十一周三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：掌握場面與段落轉(zhuǎn)換的方法與技巧教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 場面與段落的轉(zhuǎn)換

41、教學(xué)重點場面與段落轉(zhuǎn)換的主要方法選擇合理的組接因素、選擇合適的組接方法無技巧轉(zhuǎn)場以鏡頭的自然過渡來連接兩段內(nèi)容要注意尋找合理的轉(zhuǎn)換因素和適當(dāng)?shù)脑煨鸵蛩兀怪哂幸曈X的連貫性；在大段落轉(zhuǎn)換時，又要顧及到心理的隔斷性。利用特技技巧的轉(zhuǎn)換利用特技技巧使兩個段落連在一起。（既容易造成視覺的連貫，又容易造成段落的分隔）常用：淡出淡入（V淡變）、疊化（X淡變）、翻頁、劃像、圈出圈入、定格常用轉(zhuǎn)場方式選擇、利用合理的組接因素與方法進(jìn)行場面、段落的轉(zhuǎn)換。1、 相似體轉(zhuǎn)場；2、 隨運動主體轉(zhuǎn)換場景；3、 特寫轉(zhuǎn)場；4、拉鏡頭轉(zhuǎn)場5、空鏡頭轉(zhuǎn)場；6、主體出畫、入畫段落的轉(zhuǎn)換包括兩個層次：1、蒙太奇段落的轉(zhuǎn)換，即：

42、一組鏡頭與一組鏡頭的轉(zhuǎn)換2、意義段落的轉(zhuǎn)換，即：敘事段落之間的轉(zhuǎn)換段落轉(zhuǎn)換是內(nèi)容發(fā)展到一定程度的要求。段落的劃分和轉(zhuǎn)換，使內(nèi)容的條理性更強(qiáng)，層次發(fā)展更清晰。段落轉(zhuǎn)換的視覺/心理要求：視覺的連續(xù)性、心理的隔斷性。利用造型因素和轉(zhuǎn)場手法，使人在視覺上感到段落間過渡自然、順暢；使觀眾有較明確的段落感覺。視覺的連續(xù)性、心理的隔斷性受內(nèi)容要求的制約。在組與組轉(zhuǎn)換時，要強(qiáng)調(diào)視覺連貫性而縮小心理隔斷性；在敘事段落間的轉(zhuǎn)換或有較明顯意義差別的蒙太奇段落轉(zhuǎn)換時，應(yīng)加強(qiáng)心理隔斷性的效果，減弱視覺的連續(xù)性。（形成“另起一段”的效果）教學(xué)手段與方法：采用多媒體教學(xué)。主要講清電視片分層分段的作用，其次說明如何處理編輯時

43、組與組之間的鏡頭轉(zhuǎn)換和段與段之間的鏡頭轉(zhuǎn)換與要求。結(jié)合實例分析，如何通過主線與輔線結(jié)構(gòu)電視片以紹興風(fēng)情（話說運河）為例，說明在“水”的統(tǒng)領(lǐng)下，電視片由“水”“船”“橋”“酒”“水”的結(jié)構(gòu)方法與細(xì)節(jié)在轉(zhuǎn)換中的作用與表現(xiàn)。思考題、討論題、作業(yè)：通過觀摩作品，認(rèn)真思考其內(nèi)容切入的方法（尋找特殊的、有意義的視覺元素），認(rèn)真體會畫面與聲音（解說詞）之間相互關(guān)照的關(guān)系。認(rèn)真體會電視片呈現(xiàn)出的合理的、流暢的結(jié)構(gòu)層次。參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：電視片：CCTV話說運河紹興風(fēng)情電視編輯藝術(shù) 課程教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或主題）：第六章：聲音的編輯授課類型理論課授課時間第十二周 周三第1-2節(jié)教學(xué)目標(biāo)或要求：1

44、 掌握電視節(jié)目聲音造型的主要因素2 掌握各種聲音造型因素的表意作用與編輯處理手法教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點、難點）： 第六章 聲音的編輯與聲畫組合第一節(jié)影視聲音的類型及其屬性概述影視聲音：影視作品中的有聲語言，是和畫面并列的兩大基本構(gòu)成元素之一。電視是聲畫結(jié)合的綜合藝術(shù)，電視既是視覺藝術(shù)，也是聽覺藝術(shù)，畫面和聲音在電視節(jié)目中相互依存，相輔相成。一、影視聲音的分類：影視作品中的聲音元素（科學(xué)地劃分）：語言、音樂、音響語言：影視聲音中的語言，是指影片中各種角色（人類或非人類角色）發(fā)出的有聲語言。語言是角色間進(jìn)行思想感情交流的重要手段。在影視作品中語言起著敘述客觀事實、交代情節(jié)、刻畫人物性格、揭示

45、人物內(nèi)心世界、論證推理和增強(qiáng)現(xiàn)實感等許多作用，特別是能夠充分表現(xiàn)畫面中蘊含的深層次的思想意義。音樂：影視音樂具有一般音樂藝術(shù)善于揭示人類心靈和表現(xiàn)豐富情感的共性，也具有影視藝術(shù)方面獨特的屬性作為影視聲音的一個重要元素，它必須與作品的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式和藝術(shù)風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。影視音樂在作品中的出現(xiàn)往往不是連續(xù)的，而是根據(jù)影片劇情和畫面長度的需要間斷出現(xiàn)的，并與語言、音響一起共同構(gòu)成影視作品的聲音總體形象。音響：指除語言和音樂外的影片中其它聲音的統(tǒng)稱。包括環(huán)境音響和背景人聲。音響是人類重要的信息源，是人們感知事物存在、發(fā)展變化并得出結(jié)論的依據(jù)。音響具有很強(qiáng)的逼真性，它不僅是人們獲得信息的主要手段，同時

46、具有表情功能。二、聲音的藝術(shù)屬性：如何運用語言、音樂和音響等聲音元素，去藝術(shù)地反映在影視作品中所形成的綜合聽覺印象。1.聲音的空間感人耳對聲源所處立體空間的感覺。在影視作品中，聲音的空間感應(yīng)該與畫面所表現(xiàn)的空間范圍相一致。（真實、親切）2. 聲音的運動感任何聲源在運動時，其聲音都會隨著位置的改變而引起音量及音調(diào)的明顯變化。（聲學(xué)上稱為多普勒效應(yīng)）。聲源的運動感還包括感受聲源種類的變化。3.聲音的色彩感地域色彩、民族色彩、時代色彩4.聲音的平衡感為使角色的聽覺形象保持統(tǒng)一與平衡，應(yīng)該使演員的語言音色與角色形象相吻合，而且保持音色的一致，避免一個人的語言在鏡頭切換或場景變化時，產(chǎn)生音色和音量的突然

47、變化。錄音師還要注意演員之間的音量與音色平衡。（掌握好調(diào)音技巧）5.聲音的主題與意境在影視作品中，通過將一種具有某種含義的聲音（語言、音樂和音響）賦予某個角色或某個環(huán)境，并使得這一聲音主題多次地出現(xiàn)或貫穿始終，以達(dá)到刻畫人物性格、表達(dá)作品主題等目的。聲音的意境在影視藝術(shù)作品中，可以通過聲音將生活環(huán)境和思想情緒融為一體，形成一種藝術(shù)境界。6聲音蒙太奇聲音蒙太奇是和畫面蒙太奇并列和類似的一種蒙太奇類型（敘事性和表現(xiàn)性）它們對影視作品中故事情節(jié)的敘述、思想含義表達(dá)、節(jié)奏和情緒的表現(xiàn)以及風(fēng)格樣式的藝術(shù)創(chuàng)造等方面分別起到極其重要的作用。敘事性聲音蒙太奇：表現(xiàn)為畫面內(nèi)外的聲音是客觀存在的，聲音形象與畫面內(nèi)

48、容緊密結(jié)合，聲音情緒與畫面情緒基本一致，節(jié)奏與畫面節(jié)奏相吻合。（增強(qiáng)視聽的真實性和可感性）一部影片的絕大部分聲音都由客觀寫實性聲音構(gòu)成，它主要有聲畫同步、聲音提前、聲音滯后、聲音轉(zhuǎn)換、聲音淡出淡入、聲音切出切入等具體處理技巧。（1）聲畫同步：聲音與畫面的內(nèi)容同步出現(xiàn)，展示敘事內(nèi)容的真實環(huán)境，有利于觀眾產(chǎn)生真實感。平鋪直敘，有時會產(chǎn)生拖沓的感覺。（2）聲音提前（導(dǎo)前）：造成先聲奪人的特殊心理效果，經(jīng)常用來銜接兩個畫面段落之間的關(guān)系。能提示即將發(fā)生的事件，造成激動和緊張的氣氛，引起懸念。（3）聲音滯后（延續(xù)）：使畫面轉(zhuǎn)換變得連貫和流暢。并暗示前后兩個段落之間的關(guān)系。（4）聲音轉(zhuǎn)換：通過聲音來銜接畫

49、面段落。出現(xiàn)在前一個段落結(jié)束時的聲音與后一個段落開始時的聲音是一致的或類似的，以此作為畫面段落轉(zhuǎn)換時的依據(jù)。這種轉(zhuǎn)換顯得生動、流暢，同時加快了敘事的節(jié)奏。（5）聲音的淡出淡入（漸隱漸顯）：前一畫面段落聲音逐漸消失，后一個畫面段落的聲音逐漸出現(xiàn)。主要用于表現(xiàn)時空關(guān)系的轉(zhuǎn)換或疊置。可以制造聲音的運動感，表現(xiàn)不同的時空環(huán)境。（6）聲音的切出切入：指聲音在畫面段落中的突然消失和突然出現(xiàn)，通常與畫面內(nèi)容和段落的切換一致。有時也用來進(jìn)行特殊的聲音時空轉(zhuǎn)換?？墒巩嬅鎯?nèi)容的組接變得快捷、果斷。表現(xiàn)性聲音蒙太奇：表現(xiàn)創(chuàng)作者對影片聲音內(nèi)容的主觀性和寫意性。將現(xiàn)實或非現(xiàn)實生活中的聲音，加以夸張、歪曲、變形，表現(xiàn)人物

50、的精神狀態(tài)，接生人物的內(nèi)心世界或象征、隱喻事物的性質(zhì)。（1）純主觀聲音 將現(xiàn)實的聲音加上藝術(shù)的主觀處理（揭示人的內(nèi)心世界湖闡釋無法用現(xiàn)實聲音作出說明的內(nèi)容）（2）純寫意聲音 在影片中運用在現(xiàn)實生活中完全不可能發(fā)生的寫意聲音來烘托畫面內(nèi)容（揭示畫面內(nèi)涵，用在快速剪輯的一組短鏡頭中，可以加強(qiáng)節(jié)奏感；用在畫面段落的轉(zhuǎn)換處，可以使場面氣氛明顯地轉(zhuǎn)換）（3）風(fēng)格化聲音 影視作品中運用和現(xiàn)實聲音近似的寫意音來逐漸取代原有的現(xiàn)實聲音的一種蒙太奇用法（轉(zhuǎn)換時空關(guān)系，具有將敘事性聲音轉(zhuǎn)換為表現(xiàn)性聲音的重要功能）（4）聲畫對位：對位：（音樂術(shù)語，指音樂作品中若干個獨立的旋律聲部結(jié)合為和諧的整體聲部。）聲畫對位從特

51、定的藝術(shù)目的出發(fā)，在同一時間內(nèi)讓聲音（一般是音樂）與畫面作不同方面的表現(xiàn)，兩者形成互為獨立的和對比的關(guān)系，以便能更加深刻地多方面地表達(dá)內(nèi)容。聲畫對位在具體使用上（A）聲畫平行：聲音（音樂）的內(nèi)容不具體地去解釋畫面內(nèi)容，但也不與畫面處于對立狀態(tài)，而是與畫面處于相對平行的狀態(tài)。以自身獨特的表現(xiàn)方式，從整體上揭示思想內(nèi)容和人物的情緒狀態(tài)，在聽覺上為觀眾提供更多的聯(lián)想和潛臺詞，從而擴(kuò)展單位時間內(nèi)的事件容量。（B）聲畫對立：有意使畫面與聲音（音樂）在情緒、氣氛、節(jié)奏以至內(nèi)容等方面相互對立，使聲音具有寓意性，從而深化了表現(xiàn)主題。使表面看上去關(guān)聯(lián)的事件被獨立表現(xiàn)，能造成激動和緊張的氣氛，加強(qiáng)情節(jié)矛盾沖突的尖

52、銳性，引起懸念。（5）聲音重復(fù)通過具有一定寓意的聲音元素在關(guān)鍵時刻的反復(fù)多次出現(xiàn)，造成強(qiáng)調(diào)、對比、呼應(yīng)和渲染等藝術(shù)效果。（6）聲音放大將真實生活中的細(xì)節(jié)聲音進(jìn)行放大，以強(qiáng)調(diào)和突出聲音細(xì)節(jié)的重要性。（將聲音細(xì)節(jié)的內(nèi)容和形式特征表現(xiàn)出來，以引起觀眾的聯(lián)想和共鳴）（7）聲音沉默（靜聲、靜默）指將畫面內(nèi)容所對應(yīng)的聲音內(nèi)容停止發(fā)聲造成靜默的場面。（產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比效果）教學(xué)手段與方法：采用多媒體教學(xué)。首先講清嚴(yán)格地進(jìn)行聲音的分類，然后結(jié)合實例，講授在電視片中聲音的藝術(shù)屬性（在教學(xué)中，要求學(xué)生有一定的影視作品觀摩量），要求學(xué)生理解聲音蒙太奇的處理手法。思考題、討論題、作業(yè)：1對影視作品中的聲音，如何作一個科學(xué)的類型劃分？2聲音在影視作品中的藝術(shù)屬性體現(xiàn)在哪些方面？參考資料（含參考書、文獻(xiàn)等）：影視錄音聲音創(chuàng)作與技術(shù)創(chuàng)作姚國強(qiáng) 著，北京廣播學(xué)院出版社，2002年影視聲音藝術(shù)李南 著，