小學安全教育《防和應對火災傷害事故發(fā)生》優(yōu)質(zhì)課教案_22

1、 穿越火線活動背景：燃燒與滅火也是今與學生生活聯(lián)系非常緊密的化學現(xiàn)象。但是現(xiàn)在的學生因為家庭人口結(jié)構(gòu)和學習壓力的雙重影響，對這些現(xiàn)象的本質(zhì)認識比較缺乏。通過電影奇幻森林、紫日片段視頻，讓學生從生活中學習滅火的原理，讓學生更容易理解，更便于掌握和運用。 本次活動通過合作探究燃燒的條件，更好地去培養(yǎng)學生科學探究思維能力，根據(jù)實驗現(xiàn)象去分析問題的能力，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題進行改進的能力等。 一、活動目標1、知識與技能 （1）認識燃燒的條件和滅火的原理； （2）分析生活事例和實驗中的現(xiàn)象，綜合認識燃燒的條件，培養(yǎng)綜合分析問題的能力； （3）能用學到的化學知識解釋日常生活中的燃燒和滅火現(xiàn)象。 2、過程與方法

2、 通過活動探究燃燒的條件，學習對獲得的事實進行分析，并得出結(jié)論的科學方法，能主動地與他人進行交流和討論，形成良好的學習習慣和學習方法。 3、情感態(tài)度與價值觀 1.通過對燃燒條件、滅火原理的探究活動，體驗科學探究的過程和樂趣。2.滲透一切事物都是“一分為二”的辯證唯物主義觀點，體會“科學是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害。 3. 發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于探究和實踐的科學精神。二、教學重難點教學重點：圍繞課題讓學生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。教學難點：利用燃燒條件和滅火原理解決實際生活中的現(xiàn)象和問題。 教法與學法：情境創(chuàng)設、引導實驗探究、對比分析、歸納總

3、結(jié)、充分利用視頻素材等。教學過程一、創(chuàng)設情境1、出示一組紅色的“火”字，排成一排如同一條火線橫貫畫面。同學們，認識這組字嗎？看到這個火字，你們想到了什么？生：燃燒、.2，（圖片展示）火與我們的生活息息相關(guān)利用生活實例體會燃燒對生活的重要性。 二、提出問題，作出猜想1、小組思考討論猜想：燃燒與人類生活密切相關(guān)，什么樣的物質(zhì)在什么條件下燃燒？請同學們根據(jù)你對燃燒的了解，做出一些對燃燒條件的猜想。并說出自己的猜想的依據(jù)。 2、小組交流匯報 學生敘述：可燃物、氧氣(或空氣)、達到著火點。師相機板書 燃燒的條件： 1、 可燃物； 2、 氧氣（或空氣）； 3、達到燃燒所需的最低溫度。 師： 小結(jié)燃燒的三個

4、條件必須同時滿足， 可燃物才能燃燒。 板書(必須同時滿足三個條件，缺一不可。) 三、 觀看短片，深入探究1、讓我們來觀看幾個片段視頻1、播放視頻新聞聯(lián)播片段，有關(guān)“天津大爆炸”報道。 1.由事故現(xiàn)場報道，讓學生體會燃燒使用不當?shù)奈：?，同時報道中提及到“用沙土填埋”的方法滅火，得出一種滅火的原理：隔絕氧氣（或空氣）。 視頻2、電影奇幻森林片段，讓學生總結(jié)出另一種滅火的原理：降低溫度至著火點以下。 視頻3、電影紫日片段的觀后感，總結(jié)出第三種滅火的原理：隔離可燃物。2、學生觀后聯(lián)系實際說說自己的想法。師小結(jié)：在燃燒的三個條件中，如果破壞了某一個條件，都可以使燃燒反應停止，也就是說都可以達到滅火的目的

5、，所以說滅火的原理都是從燃燒的條件。四、制定計劃，合作實驗方案一、1、 探究活動：嘗試滅火的方法那么同學們設想一下，這三個條件中如果去掉任何一個條件，會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢?同學們面前都有已經(jīng)準備好的蠟燭和燒杯等一些用品，請你們用蠟燭和燒杯自己設汁一個實驗方案，來探討一下“滅火的原理”。2、CAI出示活動要領(lǐng)：a.組內(nèi)共同制定好計劃b.記錄員填寫表格c.操作員按計劃表操作實驗出示活動材料（1）提供的用品： 打火機、剪刀、大燒杯1個、小燒杯1個（裝少量水，貼上標簽）、白醋、小蘇打粉末、大米蠟燭3支（其中兩支分別固定在兩個大燒杯內(nèi)）。 溫馨提示： 小蘇打和白醋能快速反應產(chǎn)生二氧化碳； （2）每個學習

6、小組利用實驗籃中所提供的用品，盡可能多的想辦法熄滅蠟燭；（3）用時5分鐘附實驗記錄表格（一組一張）熄滅蠟燭的方法所利用的滅火原理3、 學生活動，老師巡視4、 匯報交流預設：第一小組，我清除可燃物。用嘴對著其中一只蠟燭用力吹氣，結(jié)果這只蠟燭熄滅了。 第二小組：降低溫度。第三小組：我們組利用的是隔絕空氣的方法。我們在點燃的蠟燭上扣了一個燒杯，由于蠟燭燃燒不斷地消耗氧氣，使有限的空間內(nèi)充滿了CO2氣體，最終蠟燭由于不能及時得到氧而熄滅。第四小組：我們組選取了兩只等長的蠟燭點燃，然后慢慢地在其中一只蠟燭的下面截取了一大段，結(jié)果被截取的這只蠟燭首先熄滅了。師：那你們組“滅火”的原理是什么呢?第五小組：我

7、們主要是從可燃物的角度來考慮的。第（ ）小組：我們和第三小組的原理相似，但我們選用的是小蘇打和白醋，由于小蘇打和白醋反應能產(chǎn)生CO2，所以蠟燭也熄滅了。師小結(jié)：燃燒的三個條件中，如果破壞了某一個條件，都可以使燃燒反應停止，也就是說都可以達到滅火的目的，所以說滅火的原理都是從燃燒的條件出發(fā)。 板書 清除可燃物 1原理 隔絕氧氣 降溫至著火點以下 方案二：1、的確當火災發(fā)生時，人們多么希望能迅速滅火，實際上，在日上生活中，大家或多或少都做了一些滅火的事情。你知道哪些滅火的方法？這些方法分別破壞了燃燒的哪些條件？（如熄滅蠟燭 、炒菜時油鍋起火 、家中液化氣罐起火 、電器線路起火 ） 2、學生分組討論

8、，交流 預設學生回答 生：1、熄滅蠟燭 用嘴吹滅；用本子、扇子、手煽動，都是降低了溫度。師：你太棒了，降低溫度到著火點（加重語氣）以下，這樣就可以滅火。生： 炒菜時油鍋起火 用鍋蓋蓋滅（隔絕氧氣）、推入青菜（降溫）、關(guān)上氣灶的開關(guān)（移走可燃物）生： 家中液化氣罐起火，先關(guān)上氣閥（移走可燃物），然后用濕棉被蓋滅（降低溫度，隔絕氧氣）生： 電器線路起火，先切斷電源，再想辦法滅火（清除可燃物） 師板書 1隔絕空氣。 2降低溫度到著火點以下。 3清除可燃物。3、自制滅火器師：看來大家都非常聰明，善于觀察，想出了這么多的好辦法1、在我們的家里還有很多觸手可及的材料可以滅火，如小蘇打和白醋，他們倆一組合就能制造家用滅火器，想試一試嗎？2、出示活動材料（1）提供的用品： 打火機、白醋、小蘇打粉末、大米蠟燭1支 溫馨提示： 小蘇打和白醋能快速反應產(chǎn)生二氧化碳； （2）每個學習小組利用實驗籃中所提供的用品，想辦法熄滅蠟燭；（3）用時5分鐘3、學生活動4、師實拍實驗過程和結(jié)果及時上傳5、知道其中的緣由嗎？觀看視頻七、小結(jié)：學生談這一節(jié)課的收獲，老師加以點評和總結(jié)。 1、