6曹沖稱象教學(xué)設(shè)計

1、精品教學(xué)教案諾亞方舟教學(xué)設(shè)計教材課型語文S版二年級下新授課原創(chuàng)作者 施教老師共2課時原創(chuàng)設(shè)計犁頭小學(xué) （鄺燕紅）鄺燕紅二次備課教學(xué)目標(biāo)1. 認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個 生字。2. 正確、流利的朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)重點教學(xué)難點課前準備認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。正確、流利的朗讀課理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。 多媒體課件第一課時、談話，導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀?2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得

2、大象的好辦法。、自由讀課文，認讀生字，整體感知1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。2.指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀情況。4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事?5.指名反饋。三、讀文，體會稱大象的難度1.找出描寫大象的語句。2.指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。3.教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先么？像,論、看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?2.學(xué)生交流，這些方法行嗎?3.分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。五、朗讀課文。第二課時1.范讀全文思考：這篇課文講的是一件什么

3、事?2.講讀課文指名朗讀一段提問:板書:提問:第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什什么人稱官員?指名朗讀二段提問：這頭大象怎么樣？（又高又大）提問：課文中怎么具體描寫大象的？（像，,指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！崩斫膺@句話，想象大象的樣子）師：“像,像，”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。提問：官員們議論什么？ “到底”什么意思?師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又,又,，到底”師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。指名讀三段提問：官員們想出了哪些稱象方法？（用“有的,有的,也有的,句式說 ）板書：桿秤稱象秤稱象肉

4、提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？ “直搖頭”什么意思?（做個動作看看）討論：為什么直搖頭呢?板書：稱不出 傷害象 （指導(dǎo)朗讀）指名讀四段提問：這段寫什么？（曹沖想出稱象辦法）做實驗演示稱象過程（象上船一一船下沉一一畫線；象下船一一船浮起裝石子一一船沉到畫線處一一稱石子）提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？（船下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象相同）默讀四段：讀、畫：用“一一”把曹沖說的話畫出來。提問：共有幾句話？ 1句和后4句是什么關(guān)系？ （1句是總寫，后4句是具體敘述）指名逐句朗讀畫、批：按稱象步驟用，畫出有關(guān)動詞板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱提問：這些動詞可

5、以顛倒順序嗎？為什么?師：作者用這些動詞準確、具體地寫出稱象步驟和方法。練習(xí)：用“先,再,然后,最后，”敘述稱象過程。板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重課堂作業(yè):出示幻燈：（根據(jù)課文內(nèi)容填空）先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿著水面，在船舷上（）一條線。再把大象（）上岸,往船上（）石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，（）減去（）船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來，就是大象的重量。指名讀五段提問：曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒提問：結(jié)果怎樣？ “果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時幾歲？ “才”什么意思?師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想

6、知道大象的重量就困難了。曹沖 7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。3.觀察插圖思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內(nèi)容相符合？（重點觀察曹沖的動作、神態(tài)）口述畫面內(nèi)容（三）朗讀全文。討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?板書：動腦筋、想辦法提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法?認真觀察事物，善于動腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā)）第三課時（一）總結(jié)全文1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育?（二）練習(xí)。1.讀一讀，說說每組中兩個句子的意思有什么不同，再用帶點的詞造句曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。（第二句加了 “直”字，“直搖頭”就是不住地搖頭,說明

7、曹操認為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見）曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。（第二句加了一個“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動腦筋、想辦法）大象有多重呢?大象到底有多重呢?（第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究）師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個詞造句2.把下面句子意思寫具體大象又高又大。（）教室真整潔。（）3.課中練習(xí):練習(xí)用“有的,有的,還有的，”說一段話。練習(xí)用“先,再,然后,最后，”說一段話。4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。（三）書寫生字。(1)(2)(3)的位置。(5)(6)學(xué)生作業(yè)讀我會認的生字。給生字組詞。同桌交流用自己的方法記憶生