校園安全說課件

1、守護(hù)生命，關(guān)注校園安全守護(hù)生命，關(guān)注校園安全 丁莊鎮(zhèn)中心初中 馬曰娃 尊敬的評(píng)委、老師： 大家好！ o 興學(xué)育人，安全為天；學(xué)校安全，預(yù)防為主。興學(xué)育人，安全為天；學(xué)校安全，預(yù)防為主。 前教育部部長周濟(jì)先生也曾說過：生命不保，何談前教育部部長周濟(jì)先生也曾說過：生命不保，何談 教育？是啊，可據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：教育？是啊，可據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示： 全國每年約有全國每年約有 1、6萬名中小學(xué)生非正常死亡，全國每天就有約萬名中小學(xué)生非正常死亡，全國每天就有約 40多名學(xué)生死亡。這些數(shù)據(jù)都告訴我們：學(xué)校安多名學(xué)生死亡。這些數(shù)據(jù)都告訴我們：學(xué)校安 全不容忽視，學(xué)生安全不容忽視！為了使安全教育全不容忽視，學(xué)生安全不

2、容忽視！為了使安全教育 真正走進(jìn)孩子們中間，幫助他們樹立安全意識(shí)，掌真正走進(jìn)孩子們中間，幫助他們樹立安全意識(shí)，掌 握安全知識(shí)，減少和避免傷害事故的發(fā)生。我特選握安全知識(shí)，減少和避免傷害事故的發(fā)生。我特選 定今天說課的主題：守護(hù)生命，關(guān)注校園安全。定今天說課的主題：守護(hù)生命，關(guān)注校園安全。 o 我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 一、說教材 o 根據(jù)根據(jù)中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要 的規(guī)定，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必的規(guī)定，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必 要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成在日常生要的安全行為的知識(shí)和技

3、能，養(yǎng)成在日常生 活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大 限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件 對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生的健對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生的健 康成長，我選擇了康成長，我選擇了守護(hù)生命，關(guān)注校園安守護(hù)生命，關(guān)注校園安 全全的教育內(nèi)容。的教育內(nèi)容。 二、說教學(xué)目標(biāo) o中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要中對(duì)中學(xué)七中對(duì)中學(xué)七九年級(jí)安全教育目標(biāo)九年級(jí)安全教育目標(biāo) 要求是：要求是：“學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求救，求生的簡單技學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求救，求生的簡單技

4、能能”，我以此制定了以下三維目標(biāo)。，我以此制定了以下三維目標(biāo)。 o 1、知識(shí)與技能：、知識(shí)與技能： o 、了解校園里都有哪些安全隱患。發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考分析、了解校園里都有哪些安全隱患。發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考分析 其原因，并防范于未然。其原因，并防范于未然。 o 、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立 自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 o 2、過程與方法：、過程與方法： o 通過通過“激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作探討合作探討學(xué)以致用學(xué)以致用總結(jié)升華總結(jié)升華”五個(gè)五個(gè) 層

5、面達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，組織完成層面達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，組織完成“激趣激趣探究探究歸納歸納運(yùn)用運(yùn)用升華升華”的的 五步操作程序。五步操作程序。 o 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：、情感態(tài)度與價(jià)值觀： o 、通過學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)親身體會(huì)校園安全直接關(guān)系自我的生命。、通過學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)親身體會(huì)校園安全直接關(guān)系自我的生命。 o 、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的珍惜之情。、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的珍惜之情。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) o1、活動(dòng)重點(diǎn)：、活動(dòng)重點(diǎn)： o 使學(xué)生了解學(xué)校的安全隱患，了解自身安使學(xué)生了解學(xué)校的安全隱患，了解自身安 全的相關(guān)知識(shí)。全的相關(guān)知識(shí)。 o 2、活動(dòng)難點(diǎn)：、活動(dòng)難點(diǎn)： o 所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺

6、遵守學(xué)校的安全規(guī)章所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺遵守學(xué)校的安全規(guī)章 制度。學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。制度。學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。 四、說學(xué)情 o 初中學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)但不足，自初中學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)但不足，自 我調(diào)節(jié)能力還比較差，難以自束、自約，難我調(diào)節(jié)能力還比較差，難以自束、自約，難 免將自己置于安全隱患中。所以本課需要在免將自己置于安全隱患中。所以本課需要在 強(qiáng)調(diào)安全知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到自己的強(qiáng)調(diào)安全知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到自己的 日常行為確實(shí)存在安全隱患，從而引起重視日常行為確實(shí)存在安全隱患，從而引起重視 并加以改正。并加以改正。 五、說教法、學(xué)法 o本課以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為主要建本課

7、以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為主要建 構(gòu)。注重學(xué)生參與、交流，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積構(gòu)。注重學(xué)生參與、交流，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積 極思考、主動(dòng)探究。因此，我在教學(xué)過程中極思考、主動(dòng)探究。因此，我在教學(xué)過程中 貫穿直觀演示、活動(dòng)探究、歸納總結(jié)的方法，貫穿直觀演示、活動(dòng)探究、歸納總結(jié)的方法， 指導(dǎo)學(xué)生采取案例分析、假象驗(yàn)證、自主探指導(dǎo)學(xué)生采取案例分析、假象驗(yàn)證、自主探 究的學(xué)法。這一切都是為了改變以往的舊的究的學(xué)法。這一切都是為了改變以往的舊的 “灌輸式灌輸式”、“問答式問答式”的教學(xué)模式，讓學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué) 生真正成為學(xué)習(xí)的主人。生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 六、說教學(xué)準(zhǔn)備 o（一）準(zhǔn)備教學(xué)課件。（一）準(zhǔn)備教學(xué)課件

8、。 o （二）收集有關(guān)校園安全事故的案例、視（二）收集有關(guān)校園安全事故的案例、視 頻、圖片、文字、標(biāo)語。頻、圖片、文字、標(biāo)語。 o （三）課前培訓(xùn)記錄員和安全員。（三）課前培訓(xùn)記錄員和安全員。 七、說教學(xué)過程： o 教學(xué)中，我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：教學(xué)中，我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行： o （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：（時(shí)間（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：（時(shí)間4分鐘）分鐘） o 利用課件展示校園事故案例現(xiàn)場的圖片，這樣以案利用課件展示校園事故案例現(xiàn)場的圖片，這樣以案 例的形式，通過直觀演示，有助于學(xué)生的思考、分析，例的形式，通過直觀演示，有助于學(xué)生的思考、分析， 得到更深的感性認(rèn)識(shí)，心靈上產(chǎn)生震撼，從而起到激

9、得到更深的感性認(rèn)識(shí)，心靈上產(chǎn)生震撼，從而起到激 發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。 通過圖片出示校園中出現(xiàn)的通過圖片出示校園中出現(xiàn)的 安全隱患行為，提出三個(gè)問題：安全隱患行為，提出三個(gè)問題： o 1、你見過哪幾種？、你見過哪幾種？ o 2、你經(jīng)歷過哪幾種？、你經(jīng)歷過哪幾種？ o 3、各造成了什么后果？、各造成了什么后果？ o （設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生對(duì)身邊的安全行為的重視，（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生對(duì)身邊的安全行為的重視， 為下一環(huán)節(jié)的小組探究做好鋪墊。）為下一環(huán)節(jié)的小組探究做好鋪墊。） 活動(dòng)時(shí)打鬧活動(dòng)時(shí)打鬧 玩耍時(shí)打鬧玩耍時(shí)打鬧 上下樓梯上下樓梯 湘鄉(xiāng)校園踩踏事故8條生命 （二）布置任務(wù)，小組探

10、究（二）布置任務(wù)，小組探究（時(shí)間20分 鐘） o 在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，我設(shè)置了三個(gè)問題：在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，我設(shè)置了三個(gè)問題： o 1、教室里面有什么安全隱患？、教室里面有什么安全隱患？ o 2、走廊上有什么安全隱患？、走廊上有什么安全隱患？ o 3、樓梯有什么安全隱患？、樓梯有什么安全隱患？ o 將學(xué)生分成三個(gè)小組，帶著問題走出課堂，將學(xué)生分成三個(gè)小組，帶著問題走出課堂， 分散至校園實(shí)地探究，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出分散至校園實(shí)地探究，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出 以上場所存在的安全隱患，由每組的記錄員以上場所存在的安全隱患，由每組的記錄員 填寫在設(shè)定的表格中。填寫在設(shè)定的表格中。 請(qǐng)記錄員填寫下面的表格 位置位置

11、存在的安全隱患存在的安全隱患 教室教室 樓梯樓梯 樓道樓道 樓外樓外 o 本環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)安全行為評(píng)價(jià)表，由各本環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)安全行為評(píng)價(jià)表，由各 小組的安全員記錄小組成員行為，主要對(duì)小小組的安全員記錄小組成員行為，主要對(duì)小 組成員在活動(dòng)中是否注意預(yù)防安全事故的發(fā)組成員在活動(dòng)中是否注意預(yù)防安全事故的發(fā) 生和遵守學(xué)校安全規(guī)章制度等行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，生和遵守學(xué)校安全規(guī)章制度等行為進(jìn)行評(píng)價(jià)， 得出探究活動(dòng)安全優(yōu)勝組。得出探究活動(dòng)安全優(yōu)勝組。 o 組別組別一組一組二組二組三組三組四組四組五阻五阻六組六組 小組成小組成 員行為員行為 記錄記錄 o 在活動(dòng)過程中教師主要是適時(shí)指導(dǎo)和觀察學(xué)生行在活動(dòng)過程中教師主要是

12、適時(shí)指導(dǎo)和觀察學(xué)生行 為，了解在活動(dòng)過程中哪些學(xué)生注意了安全，哪為，了解在活動(dòng)過程中哪些學(xué)生注意了安全，哪 些學(xué)生的行為具有安全隱患，為后面活動(dòng)評(píng)價(jià)提些學(xué)生的行為具有安全隱患，為后面活動(dòng)評(píng)價(jià)提 供真實(shí)的案例，激發(fā)學(xué)生的共鳴。（設(shè)計(jì)意圖：供真實(shí)的案例，激發(fā)學(xué)生的共鳴。（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生了解相關(guān)的校園安全知識(shí)和安全隱患，認(rèn)讓學(xué)生了解相關(guān)的校園安全知識(shí)和安全隱患，認(rèn) 識(shí)校園安全的重要性，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)校園安全的重要性，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。 大膽地將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)型的課堂改為實(shí)地探究型，讓大膽地將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)型的課堂改為實(shí)地探究型，讓 學(xué)生從探究活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)校園安全隱患，更重學(xué)生從探究活動(dòng)出

13、發(fā)，發(fā)現(xiàn)校園安全隱患，更重 要的是通過學(xué)生在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)了解學(xué)生對(duì)要的是通過學(xué)生在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)了解學(xué)生對(duì) 校園安全的重視程度，通過評(píng)價(jià)，督促每位學(xué)生校園安全的重視程度，通過評(píng)價(jià)，督促每位學(xué)生 在離開教師的探究活動(dòng)中注意安全，保證了學(xué)生在離開教師的探究活動(dòng)中注意安全，保證了學(xué)生 的安全，保持對(duì)其他班級(jí)的最小影響。）的安全，保持對(duì)其他班級(jí)的最小影響。） （三）分組匯報(bào)深入探究（時(shí)間（三）分組匯報(bào)深入探究（時(shí)間10分鐘）分鐘） o 1、各小組探究結(jié)果匯總，教師給予補(bǔ)充，用課件展示，、各小組探究結(jié)果匯總，教師給予補(bǔ)充，用課件展示， 進(jìn)行歸納總結(jié)。進(jìn)行歸納總結(jié)。 o 2、問題：你覺得在剛才的探究

14、活動(dòng)中，哪些同學(xué)的行、問題：你覺得在剛才的探究活動(dòng)中，哪些同學(xué)的行 為存在安全隱患？應(yīng)如何糾正？為存在安全隱患？應(yīng)如何糾正？ o 教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)表總結(jié)分組觀察探究活動(dòng)的情況，教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)表總結(jié)分組觀察探究活動(dòng)的情況， 指出學(xué)生在探究活動(dòng)中個(gè)人行為造成的安全隱患指出學(xué)生在探究活動(dòng)中個(gè)人行為造成的安全隱患。（設(shè)。（設(shè) 計(jì)意圖：安全隱患并不是僅僅存在于校園設(shè)施等靜物，計(jì)意圖：安全隱患并不是僅僅存在于校園設(shè)施等靜物， 學(xué)生的日常行為也可能造成安全事故。甚至于我認(rèn)為在學(xué)生的日常行為也可能造成安全事故。甚至于我認(rèn)為在 安全事故面前，個(gè)人行為本身的意義更甚于存在于校園安全事故面前，個(gè)人行為本身的意義更

15、甚于存在于校園 固定地點(diǎn)的安全隱患，例如：即使是空曠無一物的走廊，固定地點(diǎn)的安全隱患，例如：即使是空曠無一物的走廊， 如果學(xué)如果學(xué) 生在追逐打鬧，也有可能造成安全事故。所以我生在追逐打鬧，也有可能造成安全事故。所以我 以學(xué)生在探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來的行為作為案例分析，激以學(xué)生在探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來的行為作為案例分析，激 發(fā)學(xué)生的共鳴，從而突破本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生把學(xué)到的發(fā)學(xué)生的共鳴，從而突破本課的難點(diǎn)，讓學(xué)生把學(xué)到的 安全知識(shí)潛移默化到日常行為習(xí)慣中。）安全知識(shí)潛移默化到日常行為習(xí)慣中。） o 3、得出我們校園安全現(xiàn)在存在以上安全隱、得出我們校園安全現(xiàn)在存在以上安全隱 患后，學(xué)生選擇自己較了解的內(nèi)容自

16、由發(fā)言：患后，學(xué)生選擇自己較了解的內(nèi)容自由發(fā)言： 應(yīng)如何防范以上安全隱患。教師給予補(bǔ)充。應(yīng)如何防范以上安全隱患。教師給予補(bǔ)充。 o （設(shè)計(jì)意圖：使發(fā)言的學(xué)生獲得體驗(yàn)展示（設(shè)計(jì)意圖：使發(fā)言的學(xué)生獲得體驗(yàn)展示 自己知識(shí)成就感，其他學(xué)生更多地了解相關(guān)自己知識(shí)成就感，其他學(xué)生更多地了解相關(guān) 安全知識(shí)，再次突出重點(diǎn)。）安全知識(shí)，再次突出重點(diǎn)。） （四）拓展思路，學(xué)以致用（約4分鐘） o 通過前階段的分組觀察和共同探究、總結(jié)通過前階段的分組觀察和共同探究、總結(jié) 歸納學(xué)生已對(duì)校園安全有了較深的認(rèn)識(shí)，接歸納學(xué)生已對(duì)校園安全有了較深的認(rèn)識(shí)，接 著讓學(xué)生把教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生編一著讓學(xué)生把教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓

17、學(xué)生編一 編、寫一寫校園安全宣傳標(biāo)語和建議措施，編、寫一寫校園安全宣傳標(biāo)語和建議措施， 把獲取到的知識(shí)系統(tǒng)化，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)把獲取到的知識(shí)系統(tǒng)化，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi) 在的一種能力學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。在的一種能力學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。 o （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與到更多地學(xué)校安（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與到更多地學(xué)校安 全教育工作，以潤物細(xì)無聲的方式將安全知全教育工作，以潤物細(xì)無聲的方式將安全知 識(shí)和技能相結(jié)合，徹底突破難點(diǎn)。）識(shí)和技能相結(jié)合，徹底突破難點(diǎn)。） （五）、作業(yè)布置，課外拓展：（時(shí)間2 分鐘） o 寫一篇校園安全調(diào)查報(bào)告，調(diào)查了寫一篇校園安全調(diào)查報(bào)告，調(diào)查了 解一些在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故。從而

18、解一些在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故。從而 考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，這考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，這 樣做是為了讓學(xué)生再一次體會(huì)到校園安樣做是為了讓學(xué)生再一次體會(huì)到校園安 全的重要性。從而真正做到自我保護(hù)。全的重要性。從而真正做到自我保護(hù)。 o 本課我是以這樣的語言結(jié)束的：孩子們，你們是本課我是以這樣的語言結(jié)束的：孩子們，你們是 祖國的希望，是民族的未來。你們能否健康成長，直祖國的希望，是民族的未來。你們能否健康成長，直 接關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人民的切身利益和國家接關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人民的切身利益和國家 的前途命運(yùn)。今天我們上這節(jié)課就是希望你們用自己的前途命運(yùn)。今天我們上這節(jié)課就是希望你們用自己 的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考，分析原的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考，分析原 因，尋找自救自護(hù)辦法，系統(tǒng)全面的進(jìn)行自我安全教因，尋找自救自護(hù)辦法，系統(tǒng)全面的進(jìn)行自我安全教 育，在活動(dòng)過程中懂得如何認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，懂育，在活動(dòng)過程中懂得如何認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，懂 得安全重于泰山。并伴著孫悅的得安全重于泰山。并伴著孫悅的祝你平安祝你平安結(jié)束本結(jié)束本 課的