西南師大版五年級語文下冊《二單元7 兒子的創(chuàng)意》教案_7

1、7 兒子的創(chuàng)意 教案教學目標：1自主學會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。3聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。教學重、難點：感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情。教學準備：搜集“創(chuàng)意”故事：做別人沒做過的事，準備幾張有創(chuàng)意的廣告圖片。教學時間：2課時。教學過程一、從課題入手，整體感知1出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學生對“創(chuàng)意”有所感知，隨后談談自己對“創(chuàng)意”的理解。2引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。讀課題，并質疑。如

2、：兒子的創(chuàng)意是什么？3了解作者畢淑敏：請學生談談自己對畢淑敏的了解，教師適當補充。二、初讀課文，了解大意1通過抽讀生字、詞，了解學生的自學情況。2聯(lián)系生活積累，讓生談談自己對“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。3默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。4理清文章的脈絡。(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結果。)(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：16段；經(jīng)過：519段；結果：20段。)三、細讀課文，感受人物思想1事情的起因是怎么回事呢？讀相關段落，用自己的話說一說。(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性

3、格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)2母親與兒子的不同看法，導致母子之間發(fā)生了爭論。讓學生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)引導學生填表，相機理解課文。(1)第1次爭論。母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學生對于科技、建筑，根本懂不

4、了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創(chuàng)意。從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。你從哪兒可以感受到兒子勇敢？兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。 (2)第2次爭論。母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親認為建筑創(chuàng)意需要獨特的風格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關于“獨特風格”的疑問。分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機體會“遐想”(悠遠地思索或想象)，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也

5、感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。) (3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關。在此體會“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。 總結：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談談二人眼里創(chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學生最大的創(chuàng)意是有一個好的學習成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于

6、想象、有創(chuàng)造性的想象)。 3、在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)(根據(jù)學生的回答板書：勇敢、懷疑) 4、正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。(相機板書：成功、震撼)四、課外拓展1學習了這一課，同學們對“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學生交流搜集的有關“創(chuàng)意”的例子，教師也相機講做別人沒做過的事等故事。2學了本課，聽了

7、這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？5、 作業(yè)鞏固：一是抄寫生字新詞；二是課后作業(yè)2、3題；6、 板書設計：起因 兒子想去國外旅游 母親質疑 兒子毫不氣兒子的創(chuàng)意 母親打斷 兒子自言自語 母親毫不客氣 兒子執(zhí)著堅持結局 創(chuàng)意成功七、教學反思：兒子的創(chuàng)意以生動的故事讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神，它震動了母親，也震撼了我們-是的，不應該忘記：創(chuàng)造是夢想起飛的港灣。本課的教學重難點是感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情。我在教學中這樣設計：先讓學生理清文章條理，明白作者的寫作順序，以便于學生整體把握文章，接著抓住“母子之間的三次爭論”突破重難點，即文章的第2部分（719段），這一部分具體闡釋了兒子的創(chuàng)意，同時寫出了母子兩人對這件事情的不同態(tài)度，而且在他們的“交鋒”中，我們感受到了兒子敢于創(chuàng)造、勇于挑