閉合電路歐姆定律說課

1、閉合電路歐姆定律閉合電路歐姆定律 聊城二中 陳軍 一、教材分析一、教材分析 二、教法與學(xué)法二、教法與學(xué)法 三、課堂設(shè)計(jì)三、課堂設(shè)計(jì) 1 1、教材的地位和作用：、教材的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容是恒定電流一章的重點(diǎn)，是初中所學(xué)本節(jié)內(nèi)容是恒定電流一章的重點(diǎn)，是初中所學(xué) 知識(shí)的充實(shí)和提高，也是今后學(xué)習(xí)電工和電子技術(shù)的知識(shí)的充實(shí)和提高，也是今后學(xué)習(xí)電工和電子技術(shù)的 基礎(chǔ)，教材結(jié)構(gòu)能較好的突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使基礎(chǔ)，教材結(jié)構(gòu)能較好的突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使 學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用 已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。 一、教材分

2、析一、教材分析 2 2、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)： （1 1）知識(shí)與技能：）知識(shí)與技能： a.a.知道電源電動(dòng)勢(shì)等于電源沒接入電路時(shí)兩極間電壓；知道電源電動(dòng)勢(shì)等于電源沒接入電路時(shí)兩極間電壓； b.b.知道電源電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路電勢(shì)降落之和；知道電源電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路電勢(shì)降落之和； c.c.理解閉合電路歐姆定律及其公式；理解閉合電路歐姆定律及其公式； d.d.理解路端電壓與電流的關(guān)系；理解路端電壓與電流的關(guān)系； e.e.理解閉合電路的功率表達(dá)式；理解閉合電路的功率表達(dá)式； f.f.知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。 一、教材分析一、教材分析 （2 2） 過程與方法：過程與方法：

3、 本節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理解問題能力，應(yīng)本節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理解問題能力，應(yīng) 用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。 （3 3） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過外電阻改變引起電流電壓的變化，樹立普遍聯(lián)系通過外電阻改變引起電流電壓的變化，樹立普遍聯(lián)系 的觀點(diǎn)。通過分析外電壓變化的原因，了解內(nèi)因與外因的觀點(diǎn)。通過分析外電壓變化的原因，了解內(nèi)因與外因 的關(guān)系。電路中能量分析，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想。的關(guān)系。電路中能量分析，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想。 一、教材分析一、教材分析 3 3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：閉合電路歐姆定律，應(yīng)用定律討論路端

4、電壓隨重點(diǎn)：閉合電路歐姆定律，應(yīng)用定律討論路端電壓隨 外電阻變化規(guī)律。外電阻變化規(guī)律。 難點(diǎn)：電動(dòng)勢(shì)、路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系。難點(diǎn)：電動(dòng)勢(shì)、路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系。 一、教材分析一、教材分析 本節(jié)課采用教師演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教本節(jié)課采用教師演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教 學(xué)方法，教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思學(xué)方法，教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思 考，并通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來歸納總結(jié)，最大限考，并通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來歸納總結(jié)，最大限 度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生觀察度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生觀察 ，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析，解決問題能力。

5、探究路端電壓，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析，解決問題能力。探究路端電壓 與負(fù)載的關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教材又與負(fù)載的關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教材又 提供了這樣的機(jī)會(huì)，所以，本人力圖通過實(shí)驗(yàn)與電提供了這樣的機(jī)會(huì)，所以，本人力圖通過實(shí)驗(yàn)與電 腦相結(jié)合的手段，引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)設(shè)計(jì)，讓他們腦相結(jié)合的手段，引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)設(shè)計(jì)，讓他們 初步體會(huì)到初步體會(huì)到“創(chuàng)新創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對(duì)物理這門的喜悅，加深他們對(duì)物理這門 學(xué)科的感情。學(xué)科的感情。 二、教法與學(xué)法二、教法與學(xué)法 1 1、引入新課：、引入新課： 采用演示實(shí)驗(yàn)引入新課，應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研采用演示實(shí)驗(yàn)引入新課，應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研 究的問題生動(dòng)

6、地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，究的問題生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇， 產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新 課。具體做法是：以提問的形式，老師提問：課。具體做法是：以提問的形式，老師提問：“導(dǎo)導(dǎo) 體中形成電流的條件是什么？體中形成電流的條件是什么？” 。根據(jù)學(xué)生回答，。根據(jù)學(xué)生回答， 做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn) （1 1）充滿電的電容器通過電鍵與電燈相連。）充滿電的電容器通過電鍵與電燈相連。 （2 2）干電池通過電鍵與電燈相連。閉合電鍵，通）干電池通過電鍵與電燈相連。閉合電鍵，通 過兩種不同的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)

7、過兩種不同的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí) 本節(jié)課興趣，然后多媒體演示進(jìn)行模擬，學(xué)生思考，本節(jié)課興趣，然后多媒體演示進(jìn)行模擬，學(xué)生思考， 找到原因：回路中存在電源。找到原因：回路中存在電源。 三、課堂設(shè)計(jì)三、課堂設(shè)計(jì) 2 2、新課教學(xué)：、新課教學(xué)： （1 1）展示各種干電池（）展示各種干電池（1 1號(hào)，號(hào)，2 2號(hào)，號(hào)，5 5號(hào)，號(hào)，7 7號(hào)），請(qǐng)?zhí)枺?，?qǐng) 同學(xué)們觀察電池的規(guī)格，發(fā)現(xiàn)盡管電池的型號(hào)不同，同學(xué)們觀察電池的規(guī)格，發(fā)現(xiàn)盡管電池的型號(hào)不同， 但是都標(biāo)有但是都標(biāo)有“1.51.5V V”字樣為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力字樣為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 ，讓學(xué)生用電壓表直接接在干電池的兩端進(jìn)行測(cè)量，讓

8、學(xué)生用電壓表直接接在干電池的兩端進(jìn)行測(cè)量， 發(fā)現(xiàn)結(jié)果確實(shí)是發(fā)現(xiàn)結(jié)果確實(shí)是1.51.5V V講臺(tái)上還擺放有手搖發(fā)電機(jī)、講臺(tái)上還擺放有手搖發(fā)電機(jī)、 蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.51.5V V呢呢 ？如何知道它們兩端的電壓呢？通過學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，？如何知道它們兩端的電壓呢？通過學(xué)生動(dòng)手測(cè)量， 解決疑問，明白電源兩極間的電壓完全由電源本身的解決疑問，明白電源兩極間的電壓完全由電源本身的 性質(zhì)（如材料、工作方式等）決定，并且通過對(duì)不同性質(zhì)（如材料、工作方式等）決定，并且通過對(duì)不同 形式電源的介紹，使學(xué)生對(duì)電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)形式電源的介紹，使學(xué)生對(duì)

9、電源是把其他形式的能轉(zhuǎn) 化為電能的裝置有個(gè)初步的了解，從而引出電源電動(dòng)化為電能的裝置有個(gè)初步的了解，從而引出電源電動(dòng) 勢(shì)。通過多媒體微觀分析，使學(xué)生對(duì)電源電動(dòng)勢(shì)的本勢(shì)。通過多媒體微觀分析，使學(xué)生對(duì)電源電動(dòng)勢(shì)的本 質(zhì)加深理解。質(zhì)加深理解。 三、課堂設(shè)計(jì)三、課堂設(shè)計(jì) （2 2） 為了突破教學(xué)難點(diǎn)：電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)、外電壓為了突破教學(xué)難點(diǎn)：電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)、外電壓 的關(guān)系，采用了多媒體動(dòng)畫和教師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的關(guān)系，采用了多媒體動(dòng)畫和教師演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合 的方法。觀看動(dòng)畫：小孩玩滑梯類比電勢(shì)升降，使的方法。觀看動(dòng)畫：小孩玩滑梯類比電勢(shì)升降，使 學(xué)生先定性的了解電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)、外電壓的關(guān)系。為學(xué)生先定性的了解電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)

10、、外電壓的關(guān)系。為 了培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ幚頂?shù)據(jù)的能力，讓了培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，處理?shù)據(jù)的能力，讓 學(xué)生通過教師演示實(shí)驗(yàn)定量得出可調(diào)內(nèi)阻電源的電學(xué)生通過教師演示實(shí)驗(yàn)定量得出可調(diào)內(nèi)阻電源的電 動(dòng)勢(shì)與內(nèi)、外電壓的關(guān)系，由于本實(shí)驗(yàn)在整節(jié)課中動(dòng)勢(shì)與內(nèi)、外電壓的關(guān)系，由于本實(shí)驗(yàn)在整節(jié)課中 有至關(guān)重要的作用，需向?qū)W生詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)裝置及有至關(guān)重要的作用，需向?qū)W生詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)裝置及 電路連接方法，重點(diǎn)說明內(nèi)電壓的測(cè)量。電路連接方法，重點(diǎn)說明內(nèi)電壓的測(cè)量。 三、課堂設(shè)計(jì)三、課堂設(shè)計(jì) 三、課堂設(shè)計(jì)三、課堂設(shè)計(jì) 根據(jù)部分電路歐姆定律的表達(dá)式，學(xué)生推根據(jù)部分電路歐姆定律的表達(dá)式，學(xué)生推 導(dǎo)閉合電路歐姆定律的

11、表達(dá)式：導(dǎo)閉合電路歐姆定律的表達(dá)式： rR E I （3 3）對(duì)本節(jié)重點(diǎn)：路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，采）對(duì)本節(jié)重點(diǎn)：路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，采 用用“設(shè)疑設(shè)疑猜測(cè)猜測(cè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)分析分析結(jié)論結(jié)論” 的研究方法，以完成本環(huán)節(jié)的內(nèi)容及從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的研究方法，以完成本環(huán)節(jié)的內(nèi)容及從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 到理論總結(jié)，從實(shí)驗(yàn)技能到科學(xué)推理的教學(xué)任務(wù)。到理論總結(jié)，從實(shí)驗(yàn)技能到科學(xué)推理的教學(xué)任務(wù)。 根據(jù)桌上提供的儀器（變阻器、電壓表、電流表、根據(jù)桌上提供的儀器（變阻器、電壓表、電流表、 電健、干電池、導(dǎo)線），提出問題：改變外電路電健、干電池、導(dǎo)線），提出問題：改變外電路 的電阻，外電壓怎樣隨著電流而改變的電阻，外電壓怎樣隨著電流而

12、改變? ? 學(xué)生以學(xué)生以 小組為單位進(jìn)行猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)步驟、小組為單位進(jìn)行猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)步驟、 思考如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。思考如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 三、課堂設(shè)計(jì)三、課堂設(shè)計(jì) （4 4）閉合電路中的功率：）閉合電路中的功率： 使學(xué)生從能量守恒的角度來推導(dǎo)，同學(xué)們根據(jù)整個(gè)電使學(xué)生從能量守恒的角度來推導(dǎo)，同學(xué)們根據(jù)整個(gè)電 路中的電能是由電池所消耗的化學(xué)能所提供的路中的電能是由電池所消耗的化學(xué)能所提供的, ,列出方列出方 程：程：W WQ Q，EItEItI I2 2RtRtI I2 2rt,rt,進(jìn)一步化簡(jiǎn)得到：進(jìn)一步化簡(jiǎn)得到： E=IR+Ir E=IR+Ir 變形得到閉合電路的歐姆定

13、律變形得到閉合電路的歐姆定律I IE/(R+r)E/(R+r)。 三、課堂設(shè)計(jì)三、課堂設(shè)計(jì) （5 5）自主練習(xí)：）自主練習(xí)： 為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閉合電路歐姆定律知識(shí)的的為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閉合電路歐姆定律知識(shí)的的 理解和公式的靈活運(yùn)用，進(jìn)行了課堂自主練習(xí)。先讓理解和公式的靈活運(yùn)用，進(jìn)行了課堂自主練習(xí)。先讓 同學(xué)們閱讀書本上相關(guān)的幾道例題，在他們領(lǐng)會(huì)理解同學(xué)們閱讀書本上相關(guān)的幾道例題，在他們領(lǐng)會(huì)理解 的基礎(chǔ)上，自行解決下發(fā)的練習(xí)講義上的有關(guān)題目，的基礎(chǔ)上，自行解決下發(fā)的練習(xí)講義上的有關(guān)題目， 并及時(shí)指導(dǎo)他們中出現(xiàn)的問題，對(duì)其中共性的問題集并及時(shí)指導(dǎo)他們中出現(xiàn)的問題，對(duì)其中共性的問題集 體講解，這樣通過對(duì)學(xué)生的因材施教，提高了上課效體講解，這樣通過對(duì)學(xué)生的因材施教，提高了上課效 率和教學(xué)質(zhì)量。率和教學(xué)質(zhì)量。 三、課堂設(shè)計(jì)三、課堂設(shè)計(jì) （6 6）小結(jié)：）小結(jié)： 物理教學(xué)離不開學(xué)生的主動(dòng)參與和他們的自主探物理教學(xué)離不開學(xué)生的主動(dòng)參與和他們的自主探 究。我們的課堂教學(xué)應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)空間，讓他們究。我們的課堂教學(xué)應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)空間，讓他們 多動(dòng)手、多動(dòng)腦，多培養(yǎng)一點(diǎn)他們的創(chuàng)新精神，這多動(dòng)手、多動(dòng)腦，多培養(yǎng)一點(diǎn)他們的創(chuàng)新精神，這 樣我們的課堂才會(huì)充滿生機(jī)和活力。樣我們的課堂才會(huì)充滿生機(jī)和活力。 三、課堂設(shè)計(jì)三、課堂設(shè)計(jì) 四、