淺談?dòng)變簣@如何做好家園共育

1、 淺談?dòng)變簣@如何做好家園共育隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開(kāi)展，使我們幼教工作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：幼兒教育不等于幼兒園教育。要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高幼兒素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的。教育部頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，父母是幼兒的第一任老師。因此，幼兒教育必須是家庭與幼兒園密切配合，形成合力才行。所以，家園共育這種新的教育理念逐漸被人們所接受。家園共育中，主要特點(diǎn)就是幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。那么，新的時(shí)期，新的教育理念下，將如何做好家長(zhǎng)工作呢？1.注重溝通，建

2、立平等和諧、信任支持的伙伴關(guān)系現(xiàn)在，我們幼教工作者充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，建立良好的合作關(guān)系，是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是家園共育的前提條件。我們只有與家長(zhǎng)的感情溝通了，有了良好的感情基礎(chǔ)，情感交流的渠道暢通了，才能談得上相互了解、相互交流、互相合作，共同教育幼兒。因此，在與家長(zhǎng)的溝通中，我們本著以下原則：1.1以尊重平等為前提。做為教師我們非常清楚，家長(zhǎng)和我們是實(shí)際意義上的合作伙伴，大家都是為了一個(gè)共同目標(biāo)教育幼兒，使他們得到良好的發(fā)展。尊重平等是建立和保持良好合作關(guān)系的一個(gè)重要前提。我們雖是干的教育事業(yè)，在幼兒教育方面可能比一些家長(zhǎng)有著較為全面的認(rèn)識(shí)和理解，但在與家長(zhǎng)的交談中，

3、絕不能以教育專家自居，動(dòng)不動(dòng)就使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，或指責(zé)批評(píng)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，給人一種高高在上的感覺(jué)，讓人望而生畏。在與家長(zhǎng)交談中，我們總是從實(shí)際出發(fā)，用最淺顯的話語(yǔ)說(shuō)明一些道理，讓家長(zhǎng)明白我們教師的觀點(diǎn)。另外，我們還要耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，尊重家長(zhǎng)提出的一些看法，改正工作中的不足，以求在尊重平等的基礎(chǔ)上達(dá)到共識(shí)。1.2以真心理解為關(guān)鍵。現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，一家一個(gè)孩子，幾個(gè)大人守著，百般呵護(hù)，甚至有些嬌縱都是可以理解的。俗話說(shuō)：誰(shuí)的孩子誰(shuí)不愛(ài)呢？家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，交到老師手中，當(dāng)然就會(huì)對(duì)我們的服務(wù)抱著一定高度的期望值，但當(dāng)我們有些服務(wù)與他們的期望出現(xiàn)偏差時(shí)，家長(zhǎng)很有可能出現(xiàn)一些不滿情緒。比如：孩

4、子在院子里自己不小心摔倒了，受了一點(diǎn)兒小傷，如果家長(zhǎng)自己看著，扶起孩子，提醒他以后小心也就過(guò)去了?？稍谟變簣@，家長(zhǎng)很可能會(huì)責(zé)備我們老師不周到、不到位。每當(dāng)有類似現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，我們就以平和心態(tài)，以換位的思想理解家長(zhǎng)。因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)并不在場(chǎng)，沒(méi)看到經(jīng)過(guò)，見(jiàn)到的只是結(jié)果，出于對(duì)孩子的疼愛(ài)，才會(huì)產(chǎn)生不滿情緒的。我們教師從自身找不足，向家長(zhǎng)真誠(chéng)的說(shuō)明問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通，不對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生偏見(jiàn)，以妥善的方式化解家長(zhǎng)的抱怨，化干戈為玉帛，恢復(fù)家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。1.3以講究技巧為鑰匙。不是有“一句話十種說(shuō)”的說(shuō)法嗎？同樣的一句話一個(gè)意思，可以用不同的措辭來(lái)表達(dá)，得出不一樣的結(jié)果。我們教師在與家長(zhǎng)的接觸交談中，特別注意講求

5、技巧。例如：孩子犯了錯(cuò)誤，不是直接找家長(zhǎng)告狀，而是先說(shuō)說(shuō)孩子平時(shí)的情況以及優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再對(duì)孩子的缺點(diǎn)提出要求家長(zhǎng)共同教育的建議，讓家長(zhǎng)知道，老師和家長(zhǎng)的心思一樣，是盼望孩子健康成長(zhǎng)的。但講求技巧不是圓滑，隨聲附和，討好家長(zhǎng)，是以真心誠(chéng)意與家長(zhǎng)交流，以免產(chǎn)生誤解和隔閡，影響與家長(zhǎng)溝通解決問(wèn)題的效果。與家長(zhǎng)溝通的途徑很多，我們除堅(jiān)持以上原則外，還想了許多形式：如利用家園聯(lián)系卡匯報(bào)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步；利用家長(zhǎng)專欄讓家長(zhǎng)了解我們的工作；利用電話與家長(zhǎng)交談聯(lián)絡(luò)感情；利用家訪溝通思想等。通過(guò)與家長(zhǎng)的有情溝通，使家長(zhǎng)明白了我們教育的特點(diǎn)，也了解了老師的辛苦和對(duì)幼兒的情懷，家長(zhǎng)對(duì)我們老師也更尊重體貼，配合教育幼兒

6、上也更加主動(dòng)了，使家園共育成為可能。2.加強(qiáng)指導(dǎo)，教給家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)現(xiàn)在，家庭教育中存在的問(wèn)題還比較多，如家長(zhǎng)只重知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽視了思想品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，溺愛(ài)嬌慣、包辦代替、過(guò)度保護(hù)等。幼兒園工作規(guī)程指出教師要“幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！笨梢?jiàn)作為幼教工作者，支持和幫助家長(zhǎng)改善家庭教育的狀況，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，是教師義不容辭的責(zé)任，是家長(zhǎng)工作中不可缺少的一部分，也是實(shí)現(xiàn)家園共育、提高幼兒素質(zhì)的需要。為了幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，我們園里定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)講解育兒中存在的問(wèn)題。還舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)幼教專家為家

7、長(zhǎng)做家庭教育、營(yíng)養(yǎng)膳食的知識(shí)講座。印發(fā)家教知識(shí)答卷，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了較為深入系統(tǒng)的家教指導(dǎo)。作為教師，與家長(zhǎng)和幼兒接觸更為密切和頻繁，因此也就更加了解一些家庭及家長(zhǎng)的家教思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)家長(zhǎng)工作就更是責(zé)無(wú)旁貸。我們針對(duì)不同家長(zhǎng)的不同情況給予不同的意見(jiàn)和建議。對(duì)于對(duì)孩子知識(shí)技能要求過(guò)高的家長(zhǎng)，我們向他們解釋幼兒年齡特點(diǎn)，告訴他們過(guò)高要求的危害，向他們宣傳科學(xué)育兒的方法；對(duì)于認(rèn)為教育孩子是教師的事，于己無(wú)關(guān)的，我們向他們宣傳家長(zhǎng)言傳身教的重要性；對(duì)于教育方法不當(dāng)?shù)?，幫助他們觀察了解孩子，找到適合的教育方法。我們還特意在家園專欄內(nèi)開(kāi)辟了家教知識(shí)小專欄，把一些好的育兒經(jīng)驗(yàn)、國(guó)內(nèi)外的幼教動(dòng)態(tài)、最新的幼教成果及

8、時(shí)展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)從中學(xué)到一些家教知識(shí)和恰當(dāng)方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行良好培養(yǎng)的重要性。3.參與互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)家園共育著名幼教專家方明老師說(shuō)過(guò)：“家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調(diào)前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。”在家園共育中，我們充分發(fā)揮家園兩種教育的優(yōu)勢(shì)，做好家長(zhǎng)工作，利用家教的便利之處，取得了較好的效果。如在教育活動(dòng)之前，讓家長(zhǎng)通過(guò)專欄了解我們的工作計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，以及活動(dòng)安排等，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去城里游玩；到野外采集樹葉；然后再由教師組織相關(guān)的教育活動(dòng)，通過(guò)談話、音樂(lè)、繪畫等，讓孩子們把活動(dòng)感受表現(xiàn)出來(lái)。由于孩子們有了切身體驗(yàn)，開(kāi)闊了眼界，再加上有了家

9、長(zhǎng)的講解，孩子們的表現(xiàn)自然也就豐富了。另外，為了更好的調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，我們還根據(jù)本班幼兒和家長(zhǎng)的具體情況，在家長(zhǎng)專欄內(nèi)，特意為家園互動(dòng)留出了一席之地，把需家長(zhǎng)配合的和家長(zhǎng)需要老師做的在此留言，互相反饋信息。如針對(duì)我班幼兒家園表現(xiàn)不一的現(xiàn)象，我們搞了“家園共同發(fā)紅花”活動(dòng)。班里每周堅(jiān)持評(píng)紅花貼在專欄的表格中，還在專欄中給家長(zhǎng)列好表格，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，按表格內(nèi)容，孩子達(dá)到一項(xiàng)貼一朵紅花，周末把表拿到幼兒園，老師在專欄展出，這樣，既讓老師了解了幼兒在家情況，也讓家長(zhǎng)看到了孩子在園的表現(xiàn)，家園教育也有了一致性。每次的開(kāi)放日活動(dòng)，我們都征得家長(zhǎng)的同意，安排一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)后，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，用以改進(jìn)以后的工作，真正做到家園互動(dòng)。在資源共享，家園共育活動(dòng)中，幼兒園要向社區(qū)所有