二年級上冊1語文教案

1、二年級上冊教材分析一、教材編寫的指導思想 1.加大教材的改革力度，構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。 2.編輯思想要符合先進的教育理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識。 3.教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，增強學生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，同時尊重多樣文化，從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)。 4.教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合，注重情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。 5.教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教與學方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)

2、學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，引導他們進行語文實踐活動，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。 6.教材要體現(xiàn)開放性和彈性。要引導學生在生活中學語文、用語文。為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。二、教材編排 本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課

3、“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，口語交際，展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表是全冊要求認識的字，有450個。生字表是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。三、教材特點1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以“導語”的形式點名

4、專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導語點出了本組的專題學校生活。識字課的內(nèi)容是關(guān)于學校生活的動賓詞語。接著，安排了一株紫丁香、我選我、一分鐘、難忘的一天四篇課文，說的都是學生生活中的事，學生從中可以受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文我選我的內(nèi)容設(shè)計的，讓學生談?wù)剬ν鯇庍x自己當勞動委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會不會選自己。“展示臺”則引導學生展示在課外活動中學到的本領(lǐng)。 2.識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。 識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗

5、景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為了便于學生朗讀，多采用韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也十分上口。如識字1，“金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏”。這樣語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為學生提供識字的語境，使識字與閱讀緊密結(jié)合，還加強了字、詞、句的綜合練習，并有利于積累語言，激發(fā)學生對祖國文字的興趣和熱愛。 3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近

6、兒童生活。 本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。 4.課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。 本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文基礎(chǔ)知識的練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習；調(diào)動學生積極思維的練習（如，讓學生回答：“除了小鳥以外，我們還應該愛護哪些動物?”）設(shè)計這樣的練習，用意在于指導學生積累語言，發(fā)展思維，擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容，讓學生在動手找，動手做當中增長本領(lǐng)，形成和提高語文實踐能力。 5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強了親和力。 本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新

7、和突破。 首先，編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學生的“學”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W本”。這冊教科書，無論是導語，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容，拉近了學生與書本的距離，拉近了學生與學習的距離，使學生感到親切、自然，增強了教材與讀者的親和力。 其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導學生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導學生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁。 再次，

8、在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學習收獲，使學生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫。 6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。 本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。四、學習目標 1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正

9、確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。 8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與

10、別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。五、教學內(nèi)容及提示 這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案。下面分別介紹識字寫字教學、閱讀教學和語文園地的教學。 1、識字與寫字教學。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則安排識字、寫字。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。識字寫字任務(wù)主要安排在“識字”和“課文”的后面，“語文園地”里也安排了要求認的字，用“我會認”的圖標標示，并

11、以生字條的形式呈現(xiàn)。本冊教材要求認識的450個字，絕大多數(shù)是常用字。要求會寫的字，力求做到識寫同步，在編排上有一定規(guī)律，便于學生識記，方便教師指導。進行識字教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件認記字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。 關(guān)于寫

12、字教學,要重視寫字的質(zhì)量，不僅要求把字寫正確，還應寫端正、寫美觀，教師要加強范寫和指導，要注意提示容易些錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。 識字、寫字教學要抓重點，這樣可以節(jié)省教學時間，提高教學效率。要注意培養(yǎng)學生自主學習的意識，如，識字、寫字之前，找出自己認為難識、難寫的字。通過合作學習、交流討論，使學生逐漸形成獨立識字和寫字的能力與習慣。另外，還要注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 2、閱讀教學 低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，即了解詞句意思的能力。 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的

13、模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。老師要發(fā)揮范讀的作用，遇到長句子和不好理解的句子，教師要帶著學生一句一句地讀。也可以讓讀得好的同學示范朗讀。在閱讀教學中，要鼓勵學生獨立思考、質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。教師備課的時候，一定要精心設(shè)計課堂提問，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。 針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在閱讀教學中，可以讓學生模仿課文中人物的神態(tài)、動作，表演課文內(nèi)容，這樣，有助于學生準確理解詞句，加深對課文內(nèi)容的理解，也能喚起學生主動參與的欲望，有利于發(fā)展他們的思維和語言，常常能獲得意想不到的

14、教學效果。 本冊安排了四首古詩。低年級學古詩要順應兒童喜讀愛背、記憶力強的特點，鼓勵學生多讀多背。教學重點放在讀、背、識字、寫字上。古詩意思老師一般不主動講解，生字詞要稍加解釋。 本冊教材在課文之后、課后練習和語文園地中安排了一些“學習伙伴”，他們所起的作用可以歸納為以下幾點： 引導學生思考課文中的問題（如29頁的“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？）； 引導學生由課文內(nèi)容展開想象，進行發(fā)散思維訓練（如64頁的“種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?”）； 引導學生將課內(nèi)所學知識與生活實際聯(lián)系起來，學習觀察生活（如146頁 有“你在生活中看到過水在變嗎?”）； 引導學生進行語文實

15、踐活動（如第10頁上有“黃山石真奇特，咱們?nèi)フ艺尹S山奇石的圖片。）； 引導學生在生活中學語文（如57頁上，“最近，我從書報上又認了不少字?！保?； 引導學生主動、自主地學習（如27頁中的，“上面的詞語會寫的我都寫一寫?！保?； 引導學生探究發(fā)現(xiàn)識字方法及字詞的一些規(guī)律（如18頁中，“我利用熟字學會了幾個生字，你知道我是用什么方法學會的嗎？”再如55頁的“我發(fā)現(xiàn)這幾組詞有一個共同點。”）。 教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。 語文實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，形式要活潑有趣。可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課

16、堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。如讓學生動手制作識字小報對于低年級學生來說就是一個非常好的識字方法。通過剪剪貼貼,不僅培養(yǎng)了學生的識字能力,而且培養(yǎng)了學生的動手操作能力,學生積極性很高,興趣很濃。 3、課后練習。（1）文后基本有三個方面題目：我會認，我會寫，讀讀背背，體現(xiàn)低年級的閱讀教學基本要求?！白x讀背背”因課文不同而提法不同：有的背誦全文；有的背誦自己喜歡的部分；有的適合分角色朗讀課文，提出分角色朗讀；有的適合表演的，提出“朗讀課文，再演一演。” 值得我們注意的是：到本冊教材的后半冊，明確提出“有感情地朗讀課文”，如紙船和風箏和假如

17、中提到的。在此之前，讀得正確、流利是我們更為強調(diào)的部分，至此更強調(diào)有感情。（2）根據(jù)不同的課文，還有不同的題目，詞或句的練習，低年級閱讀要引導學生學習詞句，感悟語言。 本冊教材的課后練習形式活潑多樣，語言有啟發(fā)性和親切感。練習題的設(shè)計有利于開闊兒童的思維空間，體現(xiàn)了課程改革精神。其特點是：重視語言的積累和感悟（如，朗讀，背誦，詞語積累與擴展，詞句練習）；重視語文基本功的訓練和培養(yǎng)（如，寫字，詞句理解與運用）；重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學習和生活結(jié)合起來（如，收集資料，觀察生活，參觀與實踐）；重視情感、態(tài)度的正確導向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)（如，結(jié)合課文或創(chuàng)設(shè)情景，讓學生談感受。如90、133頁“學習伙

18、伴”的話“我想對林園園說”和“看到小動物受傷了,你在乎嗎?你會怎么做呢?134頁“想想說說”的練習）。 課后練習既要讓學生獨立完成,又要倡導合作和互相交流。如，遇到疑難可以向同學請教，或與同學一起探討。做完之后可以同桌或小組交換評價、訂正。在學生做練習的過程中，教師要進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)問題，再有的放矢地進行指導。 4、語文園地教學 我的發(fā)現(xiàn) 設(shè)計這一欄目的意圖是鼓勵學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習慣。教學時，教師要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，引導他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移運用于今后的學習之中。下面對八次“我的發(fā)現(xiàn)”做一簡介： 第18頁

19、：發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學習生字。發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。 第38頁：發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學習生字。發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動作有關(guān)。 第55頁：發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反。 第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，即形聲字形旁表義，聲旁表音。 第100頁：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)字特點。 第118頁：發(fā)現(xiàn)生字是由兩個熟字組成的。發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。 第138頁：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。 第162頁：發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。日積月累 這部分內(nèi)容主要是引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學

20、時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。 口語交際教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備，教師要在適當時候給學生布置任務(wù)。教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，師生要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設(shè)的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學

21、生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力?？谡Z交際的層次性展示臺設(shè)計這一欄目的目的是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現(xiàn)自己，與同學交流學習成果的機會。“展示臺”中設(shè)計的展示內(nèi)容只是個例子，教師要根據(jù)教學實際和學生生活實際，更換或補充展示內(nèi)容，要把選擇展示內(nèi)容的主動權(quán)交給學生，尊重學生的意愿，讓學生充分展示自己各方面的學習收獲和才能。此外，教師要注意引導學生展示與學習語文有關(guān)的內(nèi)容，如，在課外閱讀中識的字，在廣告、商標、招牌上識的字；自己制作的識字卡片、詞語集錦手冊；自己寫的小詩、日記；自己收集的諺語、成語、與課內(nèi)學習有關(guān)的圖

22、片等。第一單元教材分析本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要有識字一、秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一組成，是一組實施美育的優(yōu)秀教材。教學本組教材時，教者要充分開發(fā)和利用課程資源，讓學生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時，讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人民創(chuàng)造的。教學時要發(fā)揮學生的自主性，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高語文綜合素養(yǎng)。秋天的圖畫是一篇新選的課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情境和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來，教學時應引導學生感悟秋天

23、的美好，并能用自己喜歡額方式來表現(xiàn)秋天。黃山奇石是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學時要激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，同時應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上引導學生自主學習、探究學習，形成良好的學習習慣。植物媽媽有辦法是一首詩歌，介紹了一些科學常識，語言生動活潑。在教學中，要注意引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。識字一教學目標： 1、會認12個生字，會寫10個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、有收集詞語的興趣。教學重點：識字寫字。教學準備：多媒體課

24、件、自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。課時安排:兩課時教學過程：第一課時教學目標：1、認識12個生字，會寫宜、實、色、華、谷5個生字。2、正確朗讀課文。一、導入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多地了解秋天吧！ 播放課件，在優(yōu)美的音樂中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。二、讀中識字。1、學生自由試讀詞語。2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）4、開火車讀生字。5、 同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1、 教師范讀，學生邊聽

25、邊想畫面。2、 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。4、 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5、 多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、指導書寫1、 認讀字音。2、 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。 如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。4、 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。 注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。5、 學生練習。第二課時教學目標：1、鞏固生字，會

26、寫金、盡、層、豐、壯5個生字。2、正確朗讀課文。一、復習鞏固生字。二、在讀中鞏固識字。1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。2、開火車讀，要求讀得正確、流利。3、比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。5、全班齊讀。三、練習出示“我會讀”中的詞語。1、分小組輪讀。2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字，小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧!3、再讀，采用多種方式讀。四、指導書寫1、出示生字：金、盡、層、豐、壯，認讀字音。2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。3、說說難寫的字和容易寫錯的字。4、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

27、注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。5、學生練習。作業(yè)設(shè)計：收集有關(guān)描寫秋天的四字詞語1、秋天的圖畫教學目標：1、會認8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學重點、難點：1、教學重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。2、教學難點是能有感情地朗讀課文。教學方法：集中識字、表演朗讀教學準備：課文放大圖片、“蘋果”卡片課時安排：二課時教學過程：第一課時教學目標1、會認“圖”、“梨”、“籠”

28、、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。2、能規(guī)范書寫“麗”、“燈”、“波”、“浪”4個字。3、正確、流利地朗讀課文，初步感悟秋天的美好。一、課前導入，創(chuàng)設(shè)情境1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎? 2、（出示掛圖）學生欣賞秋天的景色3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答) 4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎? 二、初

29、讀課文，認讀生字1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。2、同桌合作讀，要求讀正確。3、指名分句朗讀，讀后評議。4、出示生字卡片，自由認讀。5、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。6、指名讀、小老師領(lǐng)讀。7、做識字游戲，師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。 (用簡筆畫畫出一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子（生字卡片）) 師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。8、學生摘果子，認字并組詞9、（生字回文）自由讀課文，標出課文共有幾句話。1

30、0、找出自己喜歡的句子讀一讀，小組交流讀后感受。11、比賽讀課文，看誰讀得正確、流利。三、指導書寫。1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、教師示范，學生評價。4、學生練習，同桌互相評價。作業(yè)設(shè)計：1、把課文讀給家長聽。2、觀察秋天身邊事物的變化。 第二課時教學目標：1、會寫坐、字、勞、蘋4個生字。2、能感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。一、復習檢查生字。出示生卡片：1、自由讀。2、開火車讀。3、齊讀。二、精讀課文，欣賞秋天1、師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美

31、之情。2、學習練讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。5、生生配合讀。5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。三、擴展課文，歌頌秋天1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?把你觀察到得秋天和同桌交流交流。2、全班交流自己觀察到的秋天。3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么? 4、頌秋天。(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛) 四、指導書寫。1、出示要寫的字：坐、字、勞、

32、蘋。2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、教師示范，學生評價。4、學生練習，同桌互相評價。作業(yè)設(shè)計1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。2、制作一個送給秋天的禮物。2、黃山奇石教學目標：1.會認14個生字，會寫8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學重點、難點：1、認識14個生字，會寫8個生字。2、充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。3、通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學準備：多媒體課件，生字卡片。課時安排：二課時教學過程：第一課時教學目標：一、引題激趣導入。孩子們喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方？

33、今天老師帶領(lǐng)大家一起去安徽的黃山，欣賞那里的奇石。板書課題。出示課件，引導學生欣賞黃山的奇石，畫面上的石頭像什么？選其中的一塊說一說。二、初讀課文，學習生字。1、自由讀，要求讀準字音。2、同桌互相讀，檢查字音。3、小組合作讀，交流識字方法。4、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選識字小能手。三、生字回文，了解課文重要內(nèi)容。1、用自己喜歡的方式讀課文，了解課文重要內(nèi)容。2、分自然段指讀，其他同學點評。3、小組合作通讀課文。四、指導書寫。1、出示要寫的字：尤、其、區(qū)、它，學生認讀。2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。4、學生練習，師巡視指

34、導。第二課時教學目標：1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。一、復習檢查生字。出示生卡片：1、自由讀。2、開火車讀。3、齊讀。二、逐段學習。1第1自然段： 默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）2指名讀第25自然段。 （1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。 （2）出示第二幅圖。 提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。 指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么

35、地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。） （3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。 “翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：同學們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。小組討論學習：先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？讀課文，看課文中怎么說的？從哪兒看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出來，討論解決。指名一組同學匯報討論情況。（5）學習第5自然段。 指名讀。 提出不懂的問題。 師生共同解決

36、。重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。（6）齊讀第6自然段。指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！(播放課件)（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。三、指導書寫。1、出示要寫的字：巨、安、塊、站，學生認讀。2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。4、學生練習，師巡視指導。作業(yè)設(shè)計：1、讀本課生詞并聽寫。巖

37、石怪石巨石仙人仙桃 聞名著名名字 風景區(qū)2、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！板書設(shè)計： 仙桃石猴子觀海黃山奇石有趣仙人指路金雞叫天都3、植物媽媽有辦法教學目標： 1、認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。 4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣和

38、欲望。教學重、難點： 1、正確認讀、書寫生字。 3、了解三種植物傳播種子的方法。教學準備： 1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。 2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學目標： 1、認識12個生字，會寫已、娃、紛、好4個生字。 2、正確朗讀課文。一、導入 同學們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）【設(shè)計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學生閱讀的欲望。二、整體感知 1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂有感

39、情地朗讀課文?！驹O(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。 2、從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？ 指名回答，教師相機出示詞語：蒲(p)公英、蒼(cng)耳、豌豆。齊讀詞語。 說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)） 去掉拼音，開火車讀詞語。 3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。 4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。 5、小組內(nèi)輪讀課文，要求讀得正確、流利的。 6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。 7、根據(jù)學生的朗讀情況，讓學生在多音字“

40、得”下畫上記號?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。 出示小黑板： (1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。 (2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。 (3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！ 先認讀“得”的三種不同的讀音“di、d、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。 8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘）畫上記號，并給這些多音字組詞。 9、齊讀課文?！驹O(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。三、識記字形，練寫生字 10、識記生字 出示文中的

41、生字，自由練讀，小老師帶讀。 小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。 全班交流。 把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。三、指導書寫 1、出示生字：已、娃、紛、好。認讀生字。 2、引導學生觀察字形。 3、教師范寫，重點指導： “絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。 比較“洼”和“娃”的字形。 學生自由練寫生字，教師巡視指導?！驹O(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。四、學習第一節(jié) 1、指名讀第一節(jié)。 2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？ 3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海為家”

42、“旅行”等詞語的意思。 4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議后，再齊讀。作業(yè)設(shè)計： 訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子?！驹O(shè)計意圖】第一小節(jié)是全詩的引子，抓住文章的主要問題，引導學生思考，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。第二課時教學目標： 1、會寫甲、洼、豆、識、經(jīng)。 2、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。 4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣和欲望。一、課前

43、準備： 教師帶領(lǐng)學生走進田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。二、導入 1、同學們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖） 2、同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱。 3、指名介紹自己采集的標本。 4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。全班齊讀詞語?！驹O(shè)計意圖】貼圖識字，讓學生再次與生字見面，并復習回憶前一節(jié)課所學的知識。 5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們的什么事？請五位同學接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學邊聽邊觀察標本。 6、四人小組一起讀一讀課文，

44、邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說?！驹O(shè)計意圖】閱讀是學生個性化的行為，讓學生自主朗讀課文，既尊重了學生的意愿，又激發(fā)了學生學習的興趣。三、品讀感悟 1、說蒲公英 我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節(jié)。 讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。 全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機

45、板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。 讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。 現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ 指導朗讀： 教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導學生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。） 哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx） 蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀） 配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。教師小結(jié)：（手

46、指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。 2、說蒼耳 師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節(jié)。蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。 讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學生說，教師相機板畫：兔子） 蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節(jié)。 3、說豌豆 讓學生以小組為單位

47、自學第四節(jié)，教師提出要求： 自由讀第四節(jié)。 提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。 說說豌豆是怎么傳播種子的？學生自學，教師巡視指導。 各組選派代表匯報學習情況。 針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽） 出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。 比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦

48、跳的快樂等方面去思考） 指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。 4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作?！驹O(shè)計意圖】在教學中，針對學生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示，幫助學生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學生在自主合作學習中，動手操作，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。四、拓展延伸 1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的

49、小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽） 2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。 3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)？（學生暢所欲言） 4、齊讀課文第五節(jié)。5、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。【設(shè)計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。作業(yè)設(shè)計： 課外用自己最喜歡的一種植物標本制

50、作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。板書設(shè)計：植物媽媽有辦法 蒲公英 風吹 蒼耳 皮毛掛 豌豆 太陽曬4.古詩兩首教學目標： 1、會認10個生字，會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。 教學重點、難點：識字寫字，朗讀感悟教學方法：自學、討論、合作交流教學準備： 1、字詞卡片、掛圖。 2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。 教學課時：二課時教學過程： 第一課時教學目標：1、認識古詩一中的生字，會寫首、劉、枝、記4個生字。2、正確流利地朗讀古詩，體會詩人對秋天的贊美之情。3、背誦贈劉景文。一、導入新課 1、

51、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習古詩兩首看看詩中寫了哪些內(nèi)容？ 2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習古詩兩首（板題）二、 對話平臺（一）、初讀 1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。 2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。 3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。（二）、研讀 1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。 2、出示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。 4、匯報交流詩意。 5、多種方式朗讀。（三）、誦讀 1、出示圖畫，指名配樂朗讀。 2、學生自由練讀。 3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。 4、用自己喜歡的方式背誦。三、寫字1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。3、