體育興趣素質(zhì)教育論文

1、體育興趣素質(zhì)教育論文1. 問題的提出我國的學(xué)校體育通過十五年來的改革，已經(jīng)走出了傳統(tǒng)的 教學(xué)體制， 正走向以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新教學(xué)體制， 我 們拓展了學(xué)校體育的目標(biāo)， 豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容， 改進了學(xué)校 體育的方法， 為教師教學(xué)能力的發(fā)揮開辟了新的天地， 使我國學(xué) 校體育的面貌發(fā)生了很大變化。 通過改革， 傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng) 向開放的新體制過渡， 新的過渡性教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)正在實施 之中。然而在傳統(tǒng)的教育體制下出現(xiàn)的學(xué)生愛體育但不愛上體育 課的問題卻依然存在。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中突出強調(diào)：“要使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí) 慣”。并在其中設(shè)立了三個層次的遞進目標(biāo)：

2、一是課程目標(biāo)， 其中第二點指出： “要培養(yǎng)運動的興趣和愛好， 形成堅持鍛煉的 習(xí)慣”；二是領(lǐng)域目標(biāo)，其中運動參與目標(biāo)的第一點指出：“要 具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為”。 這也就是要求學(xué)生對體 育要有一定的愛好和興趣； 三是水平目標(biāo)， 它指出“學(xué)生要對體 育與健康課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣”。 可見本次體育教學(xué)改革在一定程 度上就是為了解決這個問題。 但如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、 愛好 和習(xí)慣，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下還沒有實際的、 可供大家操作的東西。 為此，如何采用更有效的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、 愛 好，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣就非常值得研究了。2. 研究方法2.1 文獻法通過閱讀文獻，就如何培養(yǎng)學(xué)生

3、的體育興趣、愛好和習(xí)慣的問題，獲得了如下的觀點：學(xué)生對體育的興趣、愛好和體育 鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志； 在體育教學(xué)中選 擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、 愛好和 習(xí)慣十分重要；培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛 煉的習(xí)慣， 應(yīng)把課內(nèi)體育和課外體育活動結(jié)合起來； 學(xué)生的體 育興趣、 愛好是養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉習(xí)慣的前提， 是終生體育 的基礎(chǔ)；要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣，我們必須從教 學(xué)的基本組織形式 體育課入手；2.2 實驗法以體育課為重點， 從教材、 組織教法、 學(xué)習(xí)目標(biāo)、 課堂氛圍 等方面入手進行對照實驗。 （實驗中每課時時間均為 45 分鐘）2

4、.2.1 同一教材，不同鉆研深度的實驗； （教師不同，時間相同：上午第三節(jié)課）實驗教材： 急行跳遠， 5 課時教學(xué) （每課時教學(xué)一個動作環(huán) 節(jié)，第五課時復(fù)習(xí)四個動作環(huán)節(jié)； ）；實驗對象：初二兩個班男生共 40 名，隨機分成兩組（每次 課都按第一次課的分組進行教學(xué)） ；實驗組：教學(xué)中，教師以遠度點評技術(shù)，逐步完成四個基 本動作環(huán)節(jié)的教學(xué)；復(fù)習(xí)課針對學(xué)生實際情況 , 點評最差的動作 環(huán)節(jié)讓學(xué)生提高；對照組： 按照正常的教學(xué)順序 （助跑、起跳、騰空、落地） 進行教學(xué)；2.2.2 同一教材不同組織教法的實驗 （ 教師相同，時間不同： 同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課 ）實驗教材：耐久跑練習(xí)（ 1 課時

5、）；實驗對象：初一兩個班女生共 40 名，隨機分成兩組；實驗組： 對 20名學(xué)生進行隨機排序， 在跑進過程中跑成一 路，在 800 米跑進過程中進行輪流排頭跑。方法：開始后，最后 一名學(xué)生加速跑到排頭，此時的最后一名學(xué)生開始加速到排頭， 如此輪流進行排頭跑； （時間：下午第一節(jié)）對照組： 20 名學(xué)生弧線站立起跑，自然跑完 800 米；（時 間：下午第二節(jié)）2.2.3 多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實驗 （ 教師相同， 時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課 ）實驗教材：跨越式跳高練習(xí)， 3課時（均為復(fù)習(xí)課） ；實驗對象：初一兩個班男生共 40 名，隨機分成兩組（每次 課都按第一次課的分組

6、進行教學(xué)） ；實驗組：對 20名學(xué)生根據(jù)平時掌握的情況， 按能力進行分 組，對不同組別采用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行練習(xí)； （時間：下午第 一節(jié)）對照組：對 20 名學(xué)生采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行練習(xí)； （時 間：下午第二節(jié)）2.2.4 不同課堂氛圍的實驗 （ 教師相同，時間不同：同一日 期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課 ）實驗教材：自由選擇項目練習(xí)， 1 課時；實驗對象：初一兩個班學(xué)生共 80 名，隨機分成兩組；實驗組：自由活動中，教師積極參與其中一個練習(xí)項目，與學(xué)生共同練習(xí)；對照組：教師不參與任何活動；3. 研究結(jié)果與分析3.1 討論與分析：興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中 產(chǎn)生的心理傾向

7、， 它表現(xiàn)出具有的積極情緒， 導(dǎo)致行為上愛好某 項活動，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對象。因此，在 體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者 的興趣、愛好就顯得十分重要。興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí) 慣則成為生活中的“自然”行為。 在體育教學(xué)過程中，我們一般 是在提高學(xué)生對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進對此項目發(fā)生 興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié) 奏的一個不可缺少的重要組成部分。體育教學(xué)在重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展學(xué)生身 體素質(zhì)的同時，不能忽視學(xué)生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)中教師要按照新

8、的課程標(biāo)準(zhǔn)， 不斷挖掘體育教學(xué)的潛能， 使其獲得綜合效益，為學(xué)生的終生體 育打下良好基礎(chǔ)。體育教學(xué)還應(yīng)同體育鍛煉、運動訓(xùn)練和運動競賽等基本途 徑相互配合，在嚴(yán)格執(zhí)行新的體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和習(xí)慣，共同實現(xiàn)學(xué)校體育的目的任務(wù)。學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)校體育教學(xué)任 務(wù)。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣。體育課是以國家 教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)為上課標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要選擇適合 的課程內(nèi)容，深入研究課的類型、特點、任務(wù)、要求，改進組織 教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學(xué)生對體育有

9、興趣、愛好，并養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。3.2 實驗結(jié)果與分析（實驗結(jié)果與分析僅從學(xué)生的課堂表 現(xiàn)和練習(xí)情況進行）3.2.1 同一教材，不同鉆研深度的實驗結(jié)果與分析321.1 實驗結(jié)果：實驗組練習(xí)積極，練習(xí)次數(shù)可達56次課，平均成績達到 3.73 米；對照組的練習(xí)比較平淡，練習(xí) 次數(shù)可達 3 4 次課，平均成績達到 3.46 米，實驗結(jié)果顯示： 實驗組在每次課上練習(xí)的興奮性較高， 而且每次課都有積極的態(tài) 度和較高的興趣， 對動作的掌握較快， 平均成績比對照組高 0.27 米。3.2.1.2 結(jié)果分析：以遠度點評技術(shù)的急行跳遠教學(xué)是教 師深鉆教材的結(jié)果。教師通過鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，

10、以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好， 吸引和帶動學(xué)生積極進行練 習(xí)，在提高課堂教學(xué)效果的同時培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。3.2.2 同一教材不同組織教法的實驗結(jié)果與分析3.2.2.1 實驗結(jié)果： 實驗組練習(xí)興奮性較高， 能積極參加并堅持到練習(xí)結(jié)束，練習(xí)后恢復(fù)較快，平均成績比對照組高820秒；對照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習(xí)成 績一般；3.2.2.2 結(jié)果分析：實驗組根據(jù)練習(xí)項目枯燥的特點和學(xué) 生不愿練習(xí)的實際情況出發(fā)， 在組織教法上大做文章， 給練習(xí)賦 予了一定的情節(jié)或象征意義， 激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣， 培養(yǎng)了學(xué) 生對此項目的愛好， 因此在取得較好練習(xí)效果的同時， 達到了培 養(yǎng)學(xué)生

11、的體育興趣、愛好和習(xí)慣的目的。3.2.3 多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)與單一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實驗結(jié)果與分析3.2.3.1 實驗結(jié)果：實驗組學(xué)生練習(xí)動機水平較高， 積極， 有一定的興趣，練習(xí)次數(shù)比預(yù)計的要多 12 次，成績比對照組 同等素質(zhì)的學(xué)生高 69 厘米；對照組練習(xí)積極性不高，只能完 成教師固定的練習(xí)次數(shù)，練習(xí)效果不明顯；3.2.3.2 結(jié)果分析：實驗組采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)， 充 分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向與激勵作用， 有利于學(xué)生滿懷信心地去努力 實現(xiàn)目標(biāo)， 從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好； 采用單一的學(xué)習(xí)目標(biāo)教 學(xué)，對較好的學(xué)生要求太低， 難以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣， 對較差的學(xué)生又太高， 容易使他們喪失練習(xí)的信

12、心， 從而失去對此項目的愛好，它只適于中等學(xué)生。3.2.4 不同課堂氛圍的實驗結(jié)果與分析3.2.4.1 實驗結(jié)果：實驗組的學(xué)生在自由選擇項目的活動 中，凡教師參與練習(xí)的項目，學(xué)生練習(xí)積極性較高，選擇此項目 的學(xué)生也多，堅持練習(xí)時間較長；對照組的學(xué)生開始練習(xí)時，對 自己選擇的項目有點積極性， 但練習(xí)幾次后， 大部分學(xué)生都退出 了此項目的練習(xí)，開始選擇別的項目。3.2.4.2 結(jié)果分析： 實驗組的學(xué)生練習(xí)積極性高、 興趣大， 是因為在教師的參與下提高了此項目的教學(xué)氛圍， 從而增強了學(xué) 生對此項目的練習(xí)積極性和興趣性。4. 結(jié)論與建議4.1 結(jié)論學(xué)生對參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成，是一個 系

13、統(tǒng)工程， 需要采用綜合“治理”的辦法。 首先應(yīng)樹立在體育課 中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、 愛好，要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉 習(xí)慣的觀念； 其次在新的課程標(biāo)準(zhǔn)與的指導(dǎo)下， 充分發(fā)揮體育教 師的積極性，要大膽改革課堂教學(xué)，選擇合適的課程內(nèi)容，采用 有效的手段， 激發(fā)學(xué)生的運動興趣和愛好， 養(yǎng)成堅持體育鍛煉的 習(xí)慣。4.2 建議4.2.1 教師在備課時要深鉆教材， 挖掘教材的娛樂性， 抓住 魅力做文章， 用其來吸引和帶動學(xué)生積極練習(xí)， 培養(yǎng)他們的興趣 和愛好。4.2.2 教師要研究組織教法， 根據(jù)教材特點， 研究怎么教學(xué) 生才愛學(xué)、樂學(xué)。4.2.3 要采用多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)。教師要對不同層次的 學(xué)生采用不同的