《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)教案（經(jīng)典實(shí)用）

1、白雪歌送武判官歸京教案 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)新課標(biāo)人教版語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第六單元 30.白雪歌送武判官歸京 武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周元斌 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo): 1.了解作者岑參以及邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。 2.有感情的朗讀并且背誦詩(shī)歌。 3.通過(guò)品讀和豐富的想象，感受詩(shī)歌獨(dú)特的畫(huà)面美、語(yǔ)言美。 過(guò)程與方法目標(biāo): 以“奇”為切入點(diǎn)，把握詩(shī)歌的內(nèi)容;從“情”出發(fā)，體會(huì)作者的英雄氣概與兒女情長(zhǎng);鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體感悟，小組合作，體味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境表現(xiàn)出的昂揚(yáng)樂(lè)觀的英雄氣概。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.領(lǐng)略岑參詩(shī)歌“奇麗”的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的畫(huà)面美與語(yǔ)言美。 2.感悟詩(shī)人樂(lè)

2、觀豪邁的英雄氣概。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！彼未笪暮捞K軾對(duì)人生發(fā)出這樣的感慨。是呀，離愁別恨作為一種永恒的存在，自人類誕生以來(lái)，就一直是文學(xué)作品表達(dá)的主題，因此也留下無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇。請(qǐng)看大屏幕，你能根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)出相關(guān)的送別詩(shī)句嗎,(屏顯送別畫(huà)面和詩(shī)句)今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)到大漠邊關(guān)，與詩(shī)人岑參一道送送他的朋友，感受一下他們的深情厚誼。 出示課題、作者。 二、確定目標(biāo) 師問(wèn):同學(xué)們，我們來(lái)商討一個(gè)問(wèn)題:這節(jié)課我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么呢,采用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)呢, 生討論，交流，師歸納本堂課要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為: 1.朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。 2.賞讀

3、詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的畫(huà)面美。 3.品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感美。 三、初讀感知，感受詩(shī)歌音樂(lè)美 1.生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。不會(huì)讀的地方用橫線標(biāo)出。 師正音: 白草折zh 即飛雪 j 散入 sn 錦衾薄 qn 冷難著zhuo 掣 ch - 1 - 師指導(dǎo)生劃分節(jié)奏:瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。 將軍角弓不得控，都戶鐵衣冷難著。 2.師配樂(lè)范讀，提醒生聽(tīng)讀時(shí)注意重音和節(jié)奏。 3.師指導(dǎo)生齊讀課文。 4.題解: 題目是白雪歌送武判官歸京，你從中獲得哪些信息, 生回答，師點(diǎn)撥:詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。 板書(shū)(一):詠雪(景)

4、送別(情) 四、再讀賞“奇”，體味詩(shī)歌畫(huà)面美 (一)領(lǐng)略邊塞風(fēng)光之“奇” 教師:邊塞詩(shī)的內(nèi)容之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光。岑參作為唐代杰出的邊塞詩(shī)人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”。杜甫曾說(shuō)“岑參兄弟皆好奇”(渼坡行)。他用好奇的眼睛觀察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣，我們透過(guò)他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)句中讀到邊塞哪些“奇”景。 為了便于大家交流，建議用帶“奇”的詞語(yǔ)說(shuō)話:我從xx句中讀到(或者發(fā)現(xiàn))xx奇 師示例:我從“胡天八月即飛雪”一句中讀到胡天氣候奇冷，飄雪奇早。你看，“八月”胡天就下了雪，說(shuō)明雪來(lái)得奇早;“

5、飛”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的畫(huà)面，說(shuō)明胡天氣候的奇冷。 學(xué)生:討論，交流，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的“奇”景。 生可能回答:千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)雪花奇繁，雪花奇美。瀚海闌干百丈冰瀚海奇闊，結(jié)冰奇厚。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著胡天奇冷，將士奇苦。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻風(fēng)雪奇大，雪天奇冷。 師小結(jié):岑參筆下的邊塞雪景圖主要體現(xiàn)在氣候奇寒、風(fēng)景奇麗，而作者描述的語(yǔ)言富有奇趣，描寫(xiě)角度十分奇特，需要我們細(xì)細(xì)品味。 板書(shū)(二):詠雪奇寒 奇麗 奇趣 奇特 (二)想象詩(shī)歌畫(huà)面之美 教師:讀著詩(shī)歌，詩(shī)中奇異的景象仿佛一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，那么奇特那么壯觀。請(qǐng)從下列詩(shī)句中選擇你最喜歡的畫(huà)面，也可以是別的詩(shī)句，充分

6、發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，然后用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。寫(xiě)完后在小組交流。先看一個(gè)示例。 屏幕展示示例:北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 茫茫邊塞，強(qiáng)勁的北風(fēng)呼嘯而來(lái)，將白草攔腰折斷。飛沙走石，鋪天蓋地。時(shí)值農(nóng)歷八月中秋，南方正是丹桂飄香、皓月增輝的時(shí)候，而這里卻下起了鵝毛般的大雪，雪花飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，落在山巒上，落在大漠中整個(gè)邊塞變成銀裝素裹的世界。 - 2 - (1)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) 。 (2)紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。 學(xué)生先個(gè)人描述畫(huà)面，然后在小組交流。優(yōu)秀者在全班同學(xué)面前展示。 師:好一幅瀚海冰雪圖，讓我們帶著對(duì)邊塞奇異風(fēng)光的贊美、對(duì)守邊將士苦寒生活的一絲感嘆，把

7、詩(shī)歌前十句齊聲朗讀，男生讀前四句，女生讀后六句。 五、三讀研析，體會(huì)詩(shī)歌情感美 (一)體會(huì)詩(shī)人的兒女情長(zhǎng) 教師:南朝的文學(xué)家江淹在別賦里說(shuō):“黯然銷魂者，惟別而矣?！睂?duì)于這“黯然銷魂”的離別，詩(shī)人是怎樣描述的呢,(生齊讀最后四句)這些詩(shī)句寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的感情, 師點(diǎn)撥:從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切與擔(dān)憂。詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。 板書(shū)(三):送別依依不舍 惆悵 教師:從這幾句詩(shī)中，你讀出一位怎樣的詩(shī)人形象, 師點(diǎn)撥:一位重情重義、有著

8、俠骨柔情的詩(shī)人形象。 生讀這四句，先個(gè)人賽讀，再女生齊聲朗讀。 教師:詩(shī)歌末尾四句詩(shī)離別之情濃郁。天山雪路沒(méi)能阻擋友人離去的步伐，友人帶走了祝福、牽掛，給守望者留下了綿綿無(wú)盡的思緒。這樣的結(jié)尾，言有盡而意無(wú)窮，這就是詩(shī)歌“留白”藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。這種藝術(shù)魅力同樣在李白的送別詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵中得到體現(xiàn)，可謂是異曲同工之妙。下面我們一起來(lái)吟誦這首詩(shī): (屏顯) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 (二)體會(huì)詩(shī)人的英雄氣概 教師:在這奇冷的冰雪天氣里送別友人，本應(yīng)該是一件凄涼悲傷之事，然而作者卻借助對(duì)邊塞雄奇瑰麗景色的描繪，將戍邊將

9、士之別襯托得雄渾悲壯。邊塞雪景在詩(shī)人的筆下是如此的雄奇、壯麗。這是為什么呢, 師出示背景資料: 唐天寶年間，李唐王朝國(guó)力強(qiáng)大，不斷拓展疆域，因而在邊境與西北少數(shù)民族不斷發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。許多熱血青年投身塞外，立志報(bào)國(guó)。同時(shí)有若干仕途失意的文人把立功塞外視為求取功名的新途徑。岑參就是其中的一位。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年。他曾在詩(shī)中寫(xiě)到:“功名只向馬上取，真是丈夫一英雄?！?學(xué)生:自由發(fā)言。 教師點(diǎn)撥:因?yàn)樽髡哂欣硐胗凶非螅瑹釔?ài)生活;詩(shī)人所處的時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是詩(shī)人樂(lè)觀向上的情懷。 - 3 - 師追問(wèn):

10、這種情感，能從文中其他句子看出來(lái)嗎, 生讀其他句子，如“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等等。 師提問(wèn):結(jié)合剛才的分析，你認(rèn)為岑參又是怎樣的一個(gè)人, 學(xué)生討論，回答:岑參是一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、有強(qiáng)烈報(bào)國(guó)之志的人，他渴望建立一番功業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)。他心胸開(kāi)闊，氣概豪邁。 板書(shū)(六)英雄氣概 教師:在大唐盛世，像岑參這樣胸懷壯志的文人還有許多，他們投筆從戎，馳騁疆場(chǎng)，報(bào)效國(guó)家，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)，有詩(shī)為證:(屏顯，生齊讀) 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。王昌齡從軍行七首 男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。李賀南園十三首 男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。高適燕歌行 醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回,王翰涼州詞 (三) 生深情朗讀詩(shī)歌。 師: 理解了這首詩(shī)的情感后，下面我們?cè)侔堰@首詩(shī)朗讀一遍，朗讀時(shí)還要注意根據(jù)畫(huà)面的轉(zhuǎn)換把握語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓的變化。 生齊讀全詩(shī)。 六、課堂小結(jié): “自古多情傷離別”。 離別作為人生的一幕情景劇，大多涂抹感傷的色彩，彌漫悲劇的氣氛，但并不是所有的別離都要說(shuō)哀婉語(yǔ)，做愁苦態(tài)，正如即使在烏云布滿天空時(shí)，偶爾也能看到一抹透過(guò)云隙的陽(yáng)光。 人總是要往前走，前進(jìn)是為了更好的停留，人生如此，那我們不如祝福 當(dāng)時(shí)間走過(guò)，現(xiàn)在的離別已成為永遠(yuǎn)，變?yōu)橐荒ǖ臐?，襯托