魚我所欲也__說課稿完成版新

1、魚我所欲也說課稿尊敬的各位評(píng)委，各位同仁大家上午好！我說課的題目是魚我所欲也，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行解說。一、說教材正所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，因此我首先要進(jìn)行教材分析。1.教材分析魚我所欲也，選自孟子。是人教版九年級(jí)下冊(cè)第五單元第三篇講讀課文，本單元所選課文都是是先秦諸子散文，其教學(xué)要求是在反復(fù)誦讀中把握文章的思想觀點(diǎn)，了解它們各自的論述方式和語言風(fēng)格。分析教材的目的是為了在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)的更好，談到我的學(xué)生，他們才是課堂的主體，所以我要充分了解他們的特點(diǎn)，所以下一步我要進(jìn)行學(xué)情分析。2.學(xué)情分析雖然初三的學(xué)生已經(jīng)掌

2、握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，但是本文相對(duì)于初中階段的其他古文，在語言上有些難度，又是以議論為主，而且作者論述的又是較為嚴(yán)肅的生與義的取舍問題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會(huì)覺得枯燥難懂。因此，教師在教學(xué)過程中一定要重視誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中感受語言的魅力，體會(huì)文意文旨，受到古典文化的熏陶，從而加深學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)新課標(biāo)的要求以及我對(duì)教材和學(xué)生和分析，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)以：）1.知識(shí)與能力目標(biāo)： 初中教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為主，積累文言文詞匯是必要的；另外，本文是一篇規(guī)范的議論散文，所以我還要引導(dǎo)學(xué)生找出本文的論證方法，理清論證過程，并品味孟子散文的語言風(fēng)格。2.過程與方法目標(biāo)： 本文是議論

3、文，理解和背誦都比較困難，我會(huì)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在反復(fù)誦讀和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行文言文背誦的方法，并通過合作探究的方式討論作者是怎樣提出論點(diǎn)展開論證的。3.情感 、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 當(dāng)今社會(huì)，誘惑太多，很容易讓人誤入歧途，本文主要論述的是“舍生取義“的觀點(diǎn)，我希望學(xué)生通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，理解“義”的真正含義，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。 三、教法與學(xué)法為了完成這些教學(xué)目標(biāo)，我將采用如下教法與學(xué)法：教法：朗讀法，點(diǎn)撥法和集體討論法。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有充分的信心，通過探究性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)收獲的快樂和成功的喜悅。教學(xué)這篇課文應(yīng)以朗讀法為主，通過適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥讓學(xué)

4、生在朗讀中理解文意，感悟課文精美的語言，品位孟子的語言風(fēng)格，并通過全班的性討論深入探究文章的論證過程，領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵。郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做這種精神?！?據(jù)此，我將讓學(xué)生采用預(yù)習(xí)法、自主探究法和質(zhì)疑法這幾種學(xué)法，目的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟知本課的重難點(diǎn)字詞句，并采取自主合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并指導(dǎo)他們?cè)诶首x中理清本文的論證過程、品位孟子的語言風(fēng)格以及感受本文的中心思想，從而讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中掌握本課知識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（根據(jù)我的

5、教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)本課的理解，我將是這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的）教學(xué)重點(diǎn)：找出本文的論證方法，理清論證過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解孟子所提倡的舍生取義的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。下面就是較為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)：五、教學(xué)過程首先我要進(jìn)行興趣導(dǎo)入，（一）興趣導(dǎo)入（3分鐘） 我會(huì)先給學(xué)生們講述一個(gè)大學(xué)生為救落水兒童獻(xiàn)出寶貴生命的故事，問他們，這樣做值不值得，但不要求他們立刻給出答案，待學(xué)完這篇課文之后再回答。（二）整體感知（正所謂“書讀百遍，其義自見”，我希望學(xué)生通過朗讀能初步感知文義）所以首先第一步就是朗讀同時(shí)新課標(biāo)要求學(xué)生運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字。所以針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)運(yùn)用字典和課文注釋把不認(rèn)識(shí)字解決了，認(rèn)真朗讀課文。

6、并告訴他們我會(huì)在課堂上進(jìn)行朗讀檢測(cè)。 課堂上首先我會(huì)讓學(xué)生集體自由朗讀，自由朗讀后我會(huì)播放一遍朗讀音頻，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并拿著筆認(rèn)真勾畫文章的咬字、語氣、節(jié)奏、斷句等。隨后我會(huì)隨機(jī)抽取2名學(xué)生單獨(dú)讀，抽讀學(xué)生可任意選取一段朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，并作好點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備。 緊接著就是朗讀點(diǎn)評(píng)：針這一環(huán)節(jié)我會(huì)先請(qǐng)2個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再由我點(diǎn)評(píng)。抽取學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)我會(huì)采用言語激勵(lì)，讓他們積極主動(dòng)站起來，大膽展示自己，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。我會(huì)告訴他們點(diǎn)評(píng)著重從咬字、語氣、節(jié)奏、斷句等幾個(gè)方面進(jìn)行。最后全班根據(jù)點(diǎn)評(píng)的要點(diǎn)，齊聲朗讀課文。教師再根據(jù)學(xué)生朗讀情況稍作點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。（三）理解文意：（5分鐘）針對(duì)這一環(huán)節(jié)同學(xué)

7、們?cè)谡n前可以結(jié)合注釋以及工具書，疏通文章大意。我會(huì)分配給每一個(gè)小組相應(yīng)的任務(wù)，讓他們?cè)诤诎迳细髡故疽徊糠衷n文，并用不同顏色的筆標(biāo)注出你們認(rèn)為是重點(diǎn)以及比較難理解的句子。然后再由改組的學(xué)生為大家進(jìn)行解說。對(duì)于學(xué)生沒有標(biāo)出的重難點(diǎn)語句我再進(jìn)行提問檢測(cè)并給予指導(dǎo)。（四）研讀課文（15分鐘）這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。1、深入探究重難點(diǎn)字詞句（10分鐘）對(duì)于這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣兩個(gè)問題：A、“所欲有甚于生者”和“所惡有甚于死者”中的“所欲”和 “所惡”在現(xiàn)在的社會(huì)中分別可以指哪些事情？針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)讓所有學(xué)生都拿出筆動(dòng)動(dòng)手寫一寫，你認(rèn)為的現(xiàn)在社會(huì)中“所欲”和“所惡”是指哪些事

8、情。我再隨機(jī)抽取一些學(xué)生向大家進(jìn)行展示。B、“本心”具體指什么?這與“舍生取義”有何聯(lián)系?我將讓學(xué)生先進(jìn)行小組合作探究，全班再集體討論。小組內(nèi)思考好的，不必舉手可以立即站起來回答，當(dāng)然我會(huì)用言語激勵(lì)他們勇敢站起來回答，并對(duì)表現(xiàn)活躍小組給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。最后我再稍作總結(jié)。2、我將要求學(xué)生根據(jù)在中積累的有關(guān)議論文知識(shí)，思考以下幾個(gè)問題：A、課文的論點(diǎn)是什么？結(jié)合課后練習(xí)第一題，思考你贊同哪一種說法，為什么？針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)分小組進(jìn)行合作探究，小組成員之間通過認(rèn)真討論之后，派一名代表站起來闡述本組的觀點(diǎn)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答采用小組積分評(píng)價(jià)的方式，最后我再做總結(jié)。 B、為了闡明觀點(diǎn)，文章運(yùn)用了哪些論證方

9、法，是如何進(jìn)行論證的？對(duì)于這個(gè)題目，我會(huì)讓小組成員先集體討論，集體討論后，我會(huì)指定某一小組站起來回答，然后再激勵(lì)替他組對(duì)他的回答進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。對(duì)于回答的小組或補(bǔ)充評(píng)價(jià)的小組都給予一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)。C、課文導(dǎo)語說“文中孟子對(duì)于義的論說，對(duì)于今人仍不無啟迪”，想想你從課文中得到了哪些啟迪？對(duì)于這個(gè)問題我將采用激勵(lì)機(jī)制，讓小組成員合作探討之后，通過言語激勵(lì)以及積分獎(jiǎng)勵(lì)各讓組成員踴躍站起競(jìng)賽搶答。最后班級(jí)在進(jìn)行集體討論，我在進(jìn)行總結(jié)。（五）質(zhì)疑環(huán)節(jié)（7分鐘）現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為“疑問是思維的導(dǎo)火線?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，我將要求學(xué)生圍繞課文，提出自己的疑問，可以是文言文知識(shí)方面的，也可以是思

10、想觀點(diǎn)方面的。其余學(xué)生舉手回答，我也可隨意抽取同學(xué)起來回答。我會(huì)根據(jù)情況給予一定的啟發(fā)和點(diǎn)撥。（說明，根據(jù)時(shí)間，可討論2到3個(gè)問題）（六）課堂小結(jié)（4分鐘） 這個(gè)環(huán)節(jié)，我將帶領(lǐng)學(xué)生們一起回顧一遍本文的論證過程。并把第一課時(shí)開始時(shí)提的問題拿出來，讓學(xué)生認(rèn)真思考，自由發(fā)言，大膽地談?wù)勊麄兊目捶?。（七）比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)（3分鐘）1、我將向?qū)W生推薦夏明翰的“就義詩(shī)”和李清照的夏日絕句等作品，我會(huì)在在多媒體上展示資料內(nèi)容，讓學(xué)生抄下去，回家仔細(xì)品讀，并同課文進(jìn)行閱讀比較，看看它們各自表現(xiàn)出怎樣的價(jià)值取向。2、課后查閱“嗟來之食”的故事，與本課進(jìn)行比較，看看內(nèi)容上有哪些不同，思考為什么有這樣的不同。（八

11、）課堂檢測(cè)與課后練習(xí)（1分鐘） 為了讓學(xué)生檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及進(jìn)一步讓他們更好地體會(huì)本文的中心思想，理清課文的論證過程，我準(zhǔn)備課堂檢測(cè)與課后練習(xí): 課堂檢測(cè)： 1、文章用魚比喻_,用熊掌比喻_,用舍魚而取熊掌比喻_。 2、在文中找出能體現(xiàn)本文論點(diǎn)的一句話：_。3、從全文看，本文先后主要運(yùn)用了_論證和_論證的方法，有力地證明了當(dāng)生和義不能兩全時(shí)，應(yīng)_的觀點(diǎn)。 課后練習(xí) 1.背誦這篇課文2.把本課的重難點(diǎn)句子翻譯在作業(yè)本上六、板書設(shè)計(jì)為了突出我的教學(xué)重難點(diǎn)以及讓學(xué)生更加清晰理解文章內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)板書的：首先我要醒目地展示我的課題魚我所欲也，通過學(xué)習(xí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出本文是用魚與熊掌的比喻引出生與義不可得兼時(shí)應(yīng)當(dāng)舍生而取義的道理。第二段作者通過正面舉“嗟來之食”以及反面舉“萬種俸祿”的兩個(gè)例子，更好地正反對(duì)比論證了本文的中心論點(diǎn)“舍生取義”