七年級數學上說課稿北師大版全部

1、1.1生活中的立體圖形說課 一、教材分析 教學內容：本節(jié)探究內容取自華東師大版七年級（上）第四章第一節(jié)。 教學內容所處的地位:本節(jié)課從學生生活周圍熟悉的物體入手，探究對象是生活中的常見幾何體，使學 對物體形狀的認識逐步由模糊的、感性的上升到抽象的數學圖形，從而為以后的學習提供必要的基礎。 二、教學目標1、知識：認識簡單的空間幾何棱柱、圓柱、圓錐、球等，掌握其中的相同之處和不同之處2、能力：通過比較，學會觀察物體間的特征，體會幾何體間的聯系和區(qū)別，并能根據幾何體的特征，對其進行簡單分類。3、情感：有意識地引導學生積極參與到數學活動過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力 三、教學重點、難點教學重點：認識

2、一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征教學難點：描述幾何體的特征，對幾何體進行分類。四 、教法、學法分析教法分析：情景式，提供豐富的圖形素材引導學習；合作式，在師生的平等交流中評價學習；開放式，在開放式教學中升華學習。學法分析：探究學習，在實際生活背景中去探究學習；合作學習，在實踐交流中合作學習；五、教學過程一、情景引入1創(chuàng)設情景，利用多媒體展示，進行實物、圖片欣賞導入新課，引導學生觀察分析2學生設疑讓學生自己先思考再提問3教師整理并出示自探題目4.學生自探（并有簡明的自學方法指導）獨立思考，合作交流，教師指導舉例說說生活中的物體那些類似圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體？說說它們的區(qū)

3、別二解疑合探1針對圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體特征的認識不徹底進行再探2、對這些類似圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球體的分類3活動原則：學困生回答，中等生補充、優(yōu)等生評價，教師引領點撥提升總結。 三質疑再探：說說你還有什么疑惑或問題（由學生或老師來解答所提出的問題）四運用拓展：1引導學生自編習題。請結合本節(jié)所學的知識舉例說明培養(yǎng)學生的應用能力。2教師出示運用拓展題。按照由淺到深，由難到易的原則3課堂小結教師提問，集體交流鍛煉學生歸納總結的能力，4作業(yè)布置1.2展開與折疊說課稿 一、教材分析教材分析：本節(jié)課位于初中數學六年級上冊第一章第二節(jié)，,在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作

4、用.本節(jié)是從生活中的立體圖形入手,通過展開與折疊使學生進一步認識立體圖形與平面圖形的關系：讓學生通過觀察、思考和自己動手操作發(fā)展學生的空間觀念，在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、思想和方法，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，也為后續(xù)章節(jié)的學習打下基礎。二、教學目標 1、進一步認識立體圖形和平面圖形的相互關系。 2、掌握正方體的展開圖，能根據展開圖判斷立體模型。 3、經歷展開與折疊的教學活動,發(fā)展空間觀念, 培養(yǎng)學生的動手能力和語言表達能力。三、 教學重、難點重點：掌握基本幾何體與展開圖之間的關系。難點: 正確判斷哪些平面圖形可以折疊為立體圖形。 突破重難點策略:通

5、過小組討論、合作交流，增強學生的感性認識；教師再適當加以點撥，便可突出重點、化解難點；使學生因成功的嘗試樹立起學習幾何的自信心。四、教法與學法教法：通過創(chuàng)設問題情境，讓學生經歷先做后想再先想后做然后歸納概括等活動，讓學生在實踐中思考，在思考中實踐，幫助學生突破重難點。學法：學生在觀察、自主探究、合作交流、歸納總結等活動中，真正成為學習的主體，從被動會學到主動學會。五、教學過程分析根據本節(jié)課教學的總體構想,結合學生的實際, 我采用實踐探究教學法，制定以下教學流程:情境導入 合作探究 歸納概括 聯想反思鞏固提高一、 情境導入：設計游戲情境，目的一是揭示研究主題，演示剪裁示范，二是引出課題，三是能激

6、發(fā)學生的積極性。二、 合作探究：探究過程分四個環(huán)節(jié)1、小組合作，成果展示，讓學生在寬松環(huán)境中實現實踐操作和理性思維有機的結合，培養(yǎng)空間想象力，觀察力，分析問題和解決問題的能力，以及合作意識。2、全班交流，分析歸納，充分給學生討論和發(fā)表意見的機會，增強分析能力，加強對分類本質的認識。3、深化探究，尋求規(guī)律。使知識形象生動，便于理解，便于記憶。4、知識內化，加深理解。三、 歸納概括：在前面的探究基礎上， 加強學生對口訣的理解和記憶，同時配置習題，通過訓練，鍛煉了學生的應變能力，開拓思路，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學習的動機四、 鞏固提高：設計有關的問題，通過這些問題的解決鍛煉了學生的思維，提高創(chuàng)

7、新能力。五、 感悟與反思：讓學生暢所欲言通過對探究知識的過程的反思與總結質疑。進一步體驗成功的喜悅。1.3截一個幾何體說課稿 各位評委老師：下午好！我叫-，是-科目-號，今天我要說課的課題是截一個幾何體。一、教材分析：截一個幾何體是北師大版第一章第三節(jié)的內容，它是本章的一個重點，教材在安排上通過學生觀察圖片，動手操作，親身實踐，鼓勵學生探索立體圖形的截面形狀，提高了學生的空間想象力，為下一節(jié)內容學習打下基礎，具有承上啟下的作用。二、教學目標：根據新課程的教學理念，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)和終身學習的能力，我確定了如下的三維目標：1、通過參與對實物的切截活動和觀察課件演示，了解幾何體截面的形狀，探索截

8、面形狀與切截方向之間的關系。2、經歷切截幾何體的活動過程，觀察幾何體在切截過程中的變化，發(fā)展空間觀念提高學生動手操作，自主探究，合作交流和分析歸納能力。3、通過聯系實際問題，師生合作解決問題，激發(fā)學生學好數學的熱情，滲透由特殊到一般的辯證思想，培養(yǎng)學生嚴謹的思維品質。三、教學重點、難點：根據全日制初級中學課程計劃及教學大綱，在吃透教材的基礎上我確定了一下教學重點難點。重點：經歷切截幾何體的活動過程，體會幾何體截面的變化。難點：從切截活動中發(fā)現規(guī)律并能用語言表達，能運用規(guī)律來解決問題。四、教法學法分析：針對學生的認知結構和心理特征，本節(jié)課采用“引導探索法”，由淺入深，由特殊到一般地提出問題，引導

9、學生自主探究、合作交流，以觀察、思考、討論、交流貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，面向全體學生，有效開發(fā)各層次學生的潛在智能，使每個學生都在原有基礎上得到發(fā)展。另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現素材，激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。五、教學過程分析：為有序地進行教學，本節(jié)課安排以下教學環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情景，孕育新知。多媒體課件展示圖片，鼓勵他們大膽說出自己的感想。激發(fā)學生的學習熱情。引導學生動手操作，切截物體，并請部分同學展示自己的成果，引出截面的概念和特點：2、自主探究，獲取新知。設置問題，讓學生獨立思考后，小組討論，來促進學生間的交流合作，提高學生的空間想象力。然后讓學生通

10、過動手實踐來驗證自己的猜想，提高學生的動手操作能力和語言表達能力。3、鞏固練習，運用新知。使學生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善，練習的設計由易到難，通過練習到發(fā)展智力，提高能力，優(yōu)越感，充分調動學生的積極性。4、疏理反思，升華新知：引導學生總結反思，鼓勵學生談自己的感受疑問，最后教師做全面總結。培養(yǎng)學生歸納、概括及合理表達能力。5、回歸實踐，再用新知：練習作業(yè)布置使學生掌握基礎知識、技能，培養(yǎng)學生探索、分析解決問題的能力。以上就是我對本節(jié)課的理解和設計，請各位評委指正。謝謝！1.4從三個方向看物體的形狀說課稿各位評委老師：下午好！我叫-，是-科目-號，今天我要說課的課題是從三個方向看物體

11、的形狀。一教材分析：從三個方向看物體的形狀是北師大版七年級數學上冊第一章第四節(jié)的內容。在本章前幾節(jié)中學生已經初步感受了空間圖形的前提下，來學習本節(jié)課內容的。所以這一節(jié)內容具有承上啟下的作用。因此在教學中讓學生學會觀察、操作、實驗、合作與交流以及學會學習就變得更為重要。二教學目標 根據初中學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：1經歷從不同方向觀察物體的活動過程，發(fā)展空間思維，能在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程2在觀察的過程中，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結果3能識別簡單物體的三視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖。三教學重點和難點：根據本節(jié)內容以

12、及學生情況，制定如下重、難點：1.教學重點是會判斷簡單物體的三視圖和會畫立方體及其組合圖形的三視圖。2.教學難點是學生空間觀念的培養(yǎng)。四、說教法學法教法：啟發(fā)式教學法、演示法、實驗法、探究法。把實物模型、教具、多媒體課件，讓學生觀察使學生直觀形象地感知圖形然后然學生動手搭建立方組合體，在采取自主探索合作交流的方式進行教學。學法：采取自主、合作、探索的學習方式。 明確學習目標，了解所需要掌握的知識，提高學生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，拓展學生探究問題的深度與廣度，促進學生發(fā)展。五教學過程教學過程流程圖：過程體驗學習反思知識應用交流展示抽象概念圖片欣賞抽象概念（一）、創(chuàng)設情景（2分鐘），

13、新課引入從學生的實際生活入手，利用學生熟悉的景物創(chuàng)設問題情境，一方面激發(fā)學生的學習熱情，另一方面使學生能初步形象感知：從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形。（三）師生互動探究新知應用多媒體動態(tài)演示。其中使用多媒體課件動態(tài)顯示立體圖形向平面圖形的轉化，突破了三視圖由空間向平面轉化的思維難點，有助于學生空間觀念的培養(yǎng)。逐步引出三視圖的概念。小組討論，教師指導結合實際分析解決問題。四、知識應用數學知識來源于生活,又應用于生活.接下來把這節(jié)課所學的內容:從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形應用于生活。（六）、學習反思最后設計一個小結型的反思，再次明確學習的目標，并使學生自行檢驗目標的達成度，體

14、現目標意識。根據學生層次布置作業(yè)和選做題使學生在課后仍能動手、動腦復習鞏固所學知識。 2.1數怎么不夠用了各位評委老師：下午好！我叫-，是-科目-號，今天我要說課的課題是數怎么不夠用了。一、 教材分析：數怎么不夠用了是北師大出版的，七年級上冊第二章第1節(jié)。在此之前，學生已經學習了數和數的運算，對本節(jié)的學習有著鋪墊作用。本節(jié)內容是有理數的一部分，是對小學所學數的范圍的補充，特別是首次提出了負數的概念，是以后學習絕對值、數軸、相反數及有理數運算的基礎。二、教學目標根據課程標準的要求，教材的結構與內容分析，學生現有的知識水平和心理結構特點，制定如下教學目標：1、使學生了解負數是如何產生的，理解正負數

15、及零的含義。2、知道它們的表示方法，能正確對正負數做一些簡單的應用，對生活中的一些正負數現象做一些了解。3、通過本節(jié)的教學，培養(yǎng)學生的想象力，理論聯系實踐的能力，分析解決問題的能力。4、對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、重點、難點：重點：正數、負數的意義及如何區(qū)別意義相反的量。難點：如何控制和提高學生的思維，在教學中把握主動性，培養(yǎng)學生各方面的能力。三、教法學法：根據七年級學生特點和心理特征以及本課的特點。我主要采用以下教法：1、 直觀教學法，利用多媒體演示圖片和視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。促進學生對知識的掌握。2、 探索引導式的學習方式，引導學

16、生通過創(chuàng)設情境等活動形式獲取知識，以教師為指導，以學生為主體，培養(yǎng)學生的自學能力和邏輯思維能力。3、 集體討論法，針對學生提出的問題，組織學生進行集體討論或討論分組，促使學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。（目標教學法、發(fā)現教學法、設疑思考法、逐步滲透法、師生交際法）在教學過程中，我還會注重學法的指導，指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力，通過采取1、思考評價法；2、分析歸納法3、自主探索法4、合作交流法等，讓學生成為學習的主人。5、 教學過程：1、流程：導入新課教授新課講解例題學生演練課堂小結布置作業(yè)由上節(jié)課學過的知識、借助多媒體輔助手段，創(chuàng)設問題情境，導入新課程，復習舊知識的同

17、時引出新內容，是學生掌握新舊知識之間的聯系，引導學生觀察、分析、組織討論、合作交流，啟發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生求知欲。講授新課，講解例題深化新知，學以致用；學生及時演練，檢查學生的學習效果，指導學生改進方法，不斷探索后匯報研究成果，行到結論后進行課堂總結；布置作業(yè)在內容上：圍繞重點、鞏固新知；數量上：適量適度、緊湊合理；層次上：逐層深化，同時注意變換形式交替方式。2.2數軸各位評委老師：下午好！我叫-，是-科目-號，今天我要說課的課題是數軸。一、教材分析數軸是北師大出版的，七年級上冊第二章第2節(jié)的內容。它是在引進了負數及分析了有理數的分類后給出的。數軸是理解有理數的概念與運算的重要工具，利用這

18、個數學工具不但可以理解有理數的概念、大小比較等，還可以利用它來解決一些實際問題：包括絕對值，有理數的運算等，數軸非常直觀地把數與點結合起來，滲透著初步的數形結合的思想。對以后的知識概念及實際問題的解決起著舉足輕重的作用。 二教學目標根據初中生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：1.掌握數軸的概念，理解其三要素以及任何有理數在數軸上都有唯一的點與之對應，能正確地畫出數軸。2.通過對數軸的學習，初步體會對應的思想、數形結合的思想，能夠利用數軸解決有關問題3.通過對數軸的學習，向學生滲透數形結合的數學思想，讓學生知道數學源于實踐，培養(yǎng)學生的學習興趣。 三教學重點、難點教學的重點：1）正確理

19、解數軸的概念 2）正確掌握數軸的畫法和用數軸上的點表示有理數。教學的難點：正確理解有理數與數軸上點的對應關系，體會數形結合的數學思想。四說教法學法在教學中不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，基于本節(jié)課的特點：課堂教學采用了“情境問題觀察思考提高”的步驟，使學生初步體驗到數學是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。1、采用啟發(fā)引導探索的教學方法。學生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地掌握數軸的概念，并通過練習，使學生更好地理解數軸概念，從而體會數形結合的思想。2、采用多媒體輔助教學的教學手段通過課件演示，創(chuàng)設情境，讓學生分四人小組討論、交流、總

20、結。教師引導、分析、講解和提問，并及時對學生的意見進行肯定與評議。 3、為達到提升學生的學習興趣,我們應強調探究學習、發(fā)現學習、研究學習、合作學習。本節(jié)課采用學生小組合作，討論交流，觀察發(fā)現，師生互動的學習方式。學生通過小組合作學會主動探究主動總結主動提高，突出學生是學習的主體，他們在感知知識的過程中，無疑提高了探索發(fā)現實踐總結的能力。五教學過程這節(jié)課，我通過指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生由感性認識上升為理性認識。采取以下教學流程：導入新課教授新課講解例題學生演練課堂小結布置作業(yè)借助多媒體輔助手段，創(chuàng)設問題情境，導入新課程，引導學生觀察、分析、組織討論、合作交流，啟發(fā)

21、學生積極思維，激發(fā)學生求知欲。講授新課，講解例題深化新知，學以致用；學生及時演練，檢查學生的學習效果，指導學生改進方法，不斷探索后匯報研究成果，行到結論后進行課堂總結；布置作業(yè)在內容上：圍繞重點、鞏固新知；數量上：適量適度、緊湊合理；層次上：逐層深化，同時注意變換形式交替方式。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。2.3絕對值各位評委老師：下午好！我叫-，是-科目-號，今天我要說課的課題是絕對值。一、教材分析：絕對值是北師大出版的，七年級上冊第二章第三節(jié)的內容。在此之前，學生已學習了有理數，數軸與相反數等基礎內容,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。絕

22、對值不僅可以使學生加深對有理數的認識，還為以后學習兩個負數的比較大小以及有理數的運算作好必要的準備!所以說本講內容在有理數這一節(jié)中，占據了一個承上啟下的位置。二、教學目標：根據新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節(jié)課的教學目標如下： 1、借助數軸，理解相反數、絕對值的概念，會求有理數的相反數絕對值，并比較大小。2、通過教學培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，通過師生互動，培養(yǎng)學生運用知識、理論聯系實際的能力。3、通過教學，引導學生從實踐經驗出發(fā)，激發(fā)學生興趣，了解其的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。三：重點，難點：1、理解絕對值得概念，會求有理數的絕對值，利用絕對值比較負數的大小。2、絕對值

23、得意義以及利用絕對值比較大小。四、教法學法1、教學手段：用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。教學中積極利用多媒體課件，向學生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦、動手的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的數形結合的思想。學法：觀察法、類比法。首先堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯系實際安排教學內容。讓學生通過觀察、類比、猜想、歸納、共同探討交流。利用課件和圖片自主探索等方式激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生應用意識和發(fā)散思維。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：五、 教學

24、過程(一)、溫故知新，激發(fā)情趣：復習舊知識的同時引出新內容，是學生掌握新舊知識之間的聯系，引導學生觀察、分析、組織討論、合作交流，啟發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生求知欲。(二)、得出定義，揭示內涵：通過教師的親切的語言啟發(fā)學生，以培養(yǎng)師生間的默契 (三)、手腦并用，深入理解：在理解了絕對值的定義后，在此設問加深記憶。為進一步強化概念，在對絕對值正確認識的基礎上，促進學生的發(fā)展 。(四)、啟發(fā)誘導，初步運用，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。(五)、反饋矯正，注重參與，讓學生通過小組討論練習使學生在掌握知識的基礎上達到靈活運用，形成一定的能力。(六)、歸納小結，強化思想：(7) 、布置作業(yè)，引導預習：圍繞

25、重點、鞏固新知；數量上：適量適度、緊湊合理；層次上：逐層深化，同時注意變換形式交替方式。以上是我對本節(jié)課的設想，不足之處請老師們多多批評、指正，謝謝!2.4有理數的加法各位評委老師：下午好！我叫-，是-科目-號，今天我要說課的課題是有理數加法 1、 教材分析有理數的加法是北師大出版的，七年級上冊第二章第四節(jié)的內容。它在整個知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段主要培養(yǎng)學生的運算能力等。而有理數的加法作為有理數的運算的一種,它是有理數運算的重要基礎之一,它是整個初中代數的一個基礎,它直接關系到有理數運算、實數運算、代數式運算、解方程、研究函數等內容的學習。二、 教學目標根據新課程標準和上述對

26、教材分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特征 ，制定如下教學目標：1、基礎知識目標：（1）理解有理數加法的意義;(2)理解并掌握有理數加法的法則;(3)應用有理數加法法則進行準確運算;(4)滲透數形結合的思想。2、能力目標是:培養(yǎng)學生準確運算的能力;(2)培養(yǎng)學生歸納總結知識的能力;3、德育目標是：滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想3、 教學重點、難點重點:有理數加法法則的理解與運用。難點是：由于本階段的學生很難把握住事物主要特征:如異號兩數、絕對值不相等的異號兩數和互為相反數之間的關系,這就對法則的理解造成困難。需注重有理數加法法則的理解。4、 教法、學法1、在教學中，不僅要使學生“知其然”

27、而且要使學生“知其所以然”，因此我注重體現教師的導向作用和 學生的主體地位,以啟發(fā)式、探究式的教學方法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔的教學方法。2、根據學生特點，讓學生在觀察-操作-交流-歸納-應用的實踐探索中自主參與知識產生主動探索交流構建關聯。掌握知識達到知識的靈活應用。五、教學過程1、創(chuàng)設問題情境，導入新課程，使學生積極主動的學習，并且營造了良好的學習氛圍。2、探索規(guī)律：采用實際操作，演示實驗變化過程引發(fā)學生思考，讓學生親身參加了探索發(fā)現及獲取知識和技能的全過程。最后由學生對規(guī)律進行歸納總結補充，從而得出有理數的加法法則。3、鞏固練習：布置習題，由于學生的思維是一個循序漸進的過程，所以

28、習題的配備由難而易，使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。同時針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。 4、歸納總結：歸納總結由學生完成，并且做適當的補充。最后教師對本節(jié)的課進行說明。以上是我對本節(jié)課的理解和設計。希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的。謝謝！2.5有理數的減法各位評委老師：下午好！我叫-，是-科目-號，今天我要說課的課題是有理數減法 一 說教材：有理數減法是北師大出版的，七年級上冊第二章第五節(jié)的內容。本節(jié)課是在學習了正負數、相反數、有理數的加法運算之后，以七年級數學上冊有理數的減法

29、法則及有理數減法運算的例題為課堂教學內容。有理數的減法運算是一種基本的有理數運算，對今后正確熟練地進行有理數的混合運算，并對解決實際問題都有十分重要的作用（二） 教學目標：1、 知識目標：使學生掌握有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減法運算。2、 能力目標：培養(yǎng)學生探究思維能力和分析解決問題的能力3、 情感目標：使學生了解加與減兩種運算的對立統(tǒng)一的關系，了解數學中轉化的數學思想方法，滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)探究分析數學知識方法的興趣。（三）重點、難點：重點:有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減法運算難點：理解有理數減法的意義，正確熟練地進行有理數的減法運算四、說教學方法、說學法：1、根據

30、本節(jié)教材內容和學生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我將采用探究發(fā)現法、多媒體輔助教學方法等。教學中教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考，教師并適時運用電教多媒體動畫演示，激發(fā)學生探索知識的欲望來達到對知識的發(fā)現，并自我探索找出規(guī)律，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。3、附教學工具：溫度計、投影儀、多媒體、2、根據學法指導自主性的原則，讓學生在教師創(chuàng)設的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點撥，學生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現的過程，使學生掌握了

31、知識，體現了素質教育中學生學習能力的培養(yǎng)問題，達到教學的目的。五、教學過程：（一） 引入課題環(huán)節(jié)：1、復習有理數的加法法則，為新課的講授作好鋪墊。2、根據學過的知識，引導學生列出減法算式后提出問題，激發(fā)學生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節(jié)課的課題。通過分析講解，請學生自己歸納出有理數的減法法則，最后老師再完整地總結出法則。(二）鞏固練習環(huán)節(jié):通過例題教學使學生鞏固方法，初步具備解決問題的能力（四）課堂小結環(huán)節(jié)：（師生共同完成）(五)布置課后作業(yè)：通過作業(yè)反饋對學生所學知識掌握的效果，以利課后解決學生尚有疑難的地方。布置作業(yè)在內容上：圍繞重點、鞏固新知；數量上：適量適度、緊湊合理；層次上：逐

32、層深化，同時注意變換形式交替方式。2.6有理數的加減法各位評委老師：下午好！我叫-，是-科目-號，今天我要說課的課題是有理數加減法。一、 教材分析有理數加減法是北師大版第二章第六節(jié)的內容。在此之前，學生已經學習了有理數的加法、減法等知識，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊作用。本課題為以后有理數運算、實數運算、代數式運算、解方程、研究函數等內容的學習打下基礎，它在整個教材中起到承前啟后作用。二、教學目標根據新課程標準和上述對教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特征，制定如下教學目標： 1了解代數和的概念,理解有理數加減法可以互相轉化,會進行加減混合運算； 2. 通過學習理解加減法運

33、算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透數學的轉化思想； 3通過加法運算練習，培養(yǎng)學生的運算能力。 三、重點、難點分析重點：依據運算法則和運算律準確迅速地進行有理數的加減混合運算；難點：是省略符號與括號的代數和的計算4、 教法學法 教法：采用探究法。本節(jié)課的知識點是在學生已有解體經驗的基礎上進一步研究的。故采取有教師指導補充學生的歸納的方法。 學法：采用嘗試指導法，體現學生的主體地位，每一環(huán)節(jié)要設置一定的問題進行鞏固練習。由難到易、由淺入深，分散難點逐步將解決問題。五、教學過程：根據教材的結構特點，緊緊抓住新舊知識的內在聯系，運用類比、聯想、轉化的思想，突破難點本節(jié)課的教學設計環(huán)節(jié)：1、 前提診斷，

34、復習提問：復習舊知識的目的是對學生新課應具備的“認知前提能力”和“情感前提特征進行檢測判斷2、 提出問題，創(chuàng)設情景3、 嘗試指導，實施目標4、 題型訓練，鞏固目標：反復練習，鼓勵學生積極參與，增進師生交流互動5、 形成性測試，檢測目標：把“反饋-調節(jié)”貫穿于整個課堂，教學結束，應針對教學目標的層次水平，進行測試，對尚未達標的學生進行補救，以消除錯誤的積累，從而有效的控制學生學習上的兩極分化。6、 歸納總結，納入知識系統(tǒng)：由學生總結、歸納、反思，加深對知識的理解，并且能熟練運用所學知識解決問題7、 布置作業(yè)：利用課堂檢測及時反饋本課重、難點利用課后作業(yè)鞏固新知謝謝大家！我的說課完畢。2.6.2水

35、位的變化說課稿教材分析水位的變化選自義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學七年級上冊本節(jié)內容安排在第二章有理數及其運算的第七節(jié)，是在學生學習了有理數及其加減運算的基礎上，進一步感受數學知識在實際生活中的應用新課標明確指出數學教學應注重數學的運用和解決實際問題，因此培養(yǎng)學生應用意識也成為新課標下數學教學的任務之一故本節(jié)課的學習要求是：會用所學有理數的知識解決“水位的變化”這個實際問題3重難點：重點：運用有理數的加法、減法的有關知識解決簡單的實際問題難點：根據實際問題建立數學模型，體會數學與現實生活的聯系教學目標1知識目標：熟悉在水位變化過程中出現的量，進一步加深對有理數意義的理解，鞏固用有理數表

36、示實際生活中的量能用折線統(tǒng)計圖、描述事例的變化過程2能力目標：能綜合運用有理數及其加法、減法的有關知識，解決簡單的實際問題，體會數學與現實生活的聯系3情感目標：通過師生之間的相互交流、探討，培養(yǎng)學生理論聯系實際的觀點，提高解決實際問題的能力教法分析針對初一學生的特征，以及他們的知識水平，采用觀察、探索、分析、合作等方法讓學生始終處于主動的學習狀態(tài)，課堂上教師要起到主導的地位，讓學生有充分的思考機會，使課堂氣氛活躍，思維活動還借助于具體、直觀、感性經驗的支持，本節(jié)課的設計借助多媒體進行演示，使學生在獲得感性知識的同時，為掌握理性知識創(chuàng)造條件1、情景教學2探索合作3學習策略4媒體應用學法分析：教給

37、學生如何學習是教師的職責，因此，在“水位的變化”這一節(jié)課的教學中，教會學生對具體問題想象具體情境通過估計、列表、畫圖等直觀演示，引導學生自己動手，開動腦筋，進行分析討論，得出解決問題得方法，使傳授知識與培養(yǎng)學生能力融為一體教學流程一、復習回顧：與學生一起回憶所學有理數知識，復習時可讓學生自己說說通過學生自己回憶可避免傳統(tǒng)教學一問一答的方式，同時也可活躍學生的思維，為新課的學習作準備二、情景導入：通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時也體會到知識與現實生活有著密切的聯系三、新課講授：通過身邊的實例，讓學生分析了解，培養(yǎng)學生觀察與思考的能力四、應用實踐一是讓學生通過做身邊的數學，進一步激發(fā)學生學習

38、數學的熱情二目的在于舉一反三，培養(yǎng)技能，加深學生對所學知識的理解從中體會數學知識的應用價值，從而增強學習數學的信心與決心五、自我評價六、鞏固拓展：作業(yè)一是為了對所學知識加以鞏固；作業(yè)二是為了鼓勵學生從生活中挖掘數學素材，激發(fā)興趣，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，使知識得到靈活運用 2.7有理數的乘法。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 有理數的乘法是在學生學完有理數的加法后學習的，它與有理數的加法運算一樣，也是建立在小學算術的基礎上。因此，有理數的乘法運算，在確定“積”的符號后，實質上是小學算術數的乘法運算，思維過程就是如何把中學有理數的乘法運算化歸為小學算術數的乘法運算。由于有理數

39、的乘法是有理數最基本的運算之一，因而它是進一步學習有理數運算的基礎，也是今后學習實數運算、代數式的運算、解方程以及函數知識的基礎。學好這部分內容，對增強學習代數的信心具有十分重要的意義。 2、教材的重點和難點 重點：是有理數的乘法法則。 難點：是有理數乘法中的符號法則。由于初一年級的學生剛接觸負數，對負數的意義理解不深，因此，與小學算術數的乘法比較，學生對含有負數特別是兩個負數相乘的意義的理解，思維角度變化較大，思維強度也增大。 二、教學目標 1、知識與技能：使學生理解有理數乘法的意義，掌握有理數乘法法則，并能準確地進行有理數的乘法運算。 2、過程與方法：通過教學，滲透化歸、分類等數學思想方法

40、，初步培養(yǎng)學生的化歸意識和觀察、比較、概括等思維能力。 3、情感與態(tài)度：激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索新知的精神。 三、教學方法 本節(jié)課的教學是以啟發(fā)式教學為主，通過教師的引導，啟發(fā)調動學生學習積極性，讓學生在課堂上多活動，多觀察、主動參與到整個教學的全過程，通過自己的努力，發(fā)現規(guī)律，總結出法則。它符合教學論中的自覺性和積極性。并有利于培養(yǎng)學生勇于探索新知的創(chuàng)新精神。 四、學法指導教師引導學生學會觀察、比較、歸納等學習方法。讓每個學生都動口、動腦、動手，積極思考，參與討論，自己歸納出運算法則，學會自主探究、合作的學習方式，培養(yǎng)學生良好的學習品質。 五、教學程序設計 本節(jié)課我的設計理念

41、是：遵循“教學、學習、研究”同步協(xié)調的原則，依據教材，恰當地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對數學的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷發(fā)現和提出問題，分析并創(chuàng)造性地解決問題，教師為學生構建開放的學習環(huán)境引導學生體驗探索、研究的過程。讓學生在探究合作交流的過程中，展示思維過程。 以下我將對每一教學環(huán)節(jié)分別教什么怎么教，為什么這么教，教學目標的控制等方面加以說明： （一）.創(chuàng)設情境 引入新課 （二）觀察猜想：意圖是以學生已有知識結構為基礎，培養(yǎng)學生觀察、猜想、歸納、概括的能力。 (三) 探究驗證：教師啟發(fā)學生。學生獨立思考，然后合作探究，互相啟發(fā)，互相學習，激發(fā)靈感，（四）比較提煉：通過觀察比較使學生歸納總結，

42、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和概括的思維能力。 （五）分析法則 掌握實質（六）應用 鞏固：通過課堂練習鞏固課堂知識（七）小結反思：使學生學會反思回顧總結梳所學知識完善認知結構，發(fā)揮主體作用，提高表達能力。 （八）作業(yè)延展2.8有理數的除法 一、教材分析。1、教材的地位及作用。有理數的運算是本章的重點，是學好后續(xù)內容的重要前提。本節(jié)課是在學習了有理數乘法的基礎上進行的，是熟練進行有理數運算的必備知識，它與有理數的其它運算形成了一個完整的知識體系。整節(jié)內容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數學思想方法。通過本節(jié)學習讓學生感受數學學習的樂趣，體驗數學思維的力量，發(fā)展學生自主創(chuàng)新的意識。2、

43、教學目標。根據學生已有的認知基礎及本課教材的地位及作用，依據課程標準，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）知識技能方面：理解有理數除法的意義，熟練掌握有理數除法法則，會求有理數的倒數，會進行有理數的除法運算。（2）過程與方法方面：通過有理數除法法則的導出及運算，讓學生體會轉化思想，感知數學知識的普遍性、相互轉化性。（3）情感態(tài)度方面：通過生生合作，使學生體會在解決問題中與他人合作的重要性，通過積極參與教學活動，讓學生充分體驗問題的探索過程，培養(yǎng)學生的探究意識，激發(fā)學生學好數學的熱情。3、教學重點、難點在整個知識系統(tǒng)中，學生能夠熟練地進行有理數的運算是很重要的，因此本節(jié)課的教學重點確定為熟練進行有理

44、數的除法運算。勤思、善思，是學好數學的必要條件。本節(jié)內容是在有理數乘法的基礎上進行的，有理數的除法可以利用乘法進行，基于此，教科書中給出了兩種法則，對初一學生來說，理解這兩種法則有一定的難度，因此，本節(jié)課的教學難點定為：理解有理數的除法法則。二、教法學法。為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我采用的教學方法是：1、教法分析：針對初一學生的思維依賴性強，思維活躍，但抽象概括能力相對較弱的特點，本節(jié)課充分借助多媒體來增強直觀效果。運用“自學輔導”模式，遵循“面向全體，尊重主體”的教學理念，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，把教學過程化為學生自學、大膽猜想、合作交流、歸納

45、總結的過程，使課堂教學遵循從生動、直觀到抽象思維的認識規(guī)律。2、學法分析：在教學活動中，為了激發(fā)學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，在教師的組織引導下，采用自主探究、合作交流的研討式學習方式，讓學生思考問題、獲取知識、掌握方法，從而培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，成為學習的真正主人。三、教學過程設計1、設計問題，導入課題，提出課堂教學目標。本著設計問題要有啟發(fā)性、探索性的原則，首先問題，教師導入課題。接著課件揭示教學目標。這樣，使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向，同時激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標進行探究，這樣堅持揭示目標，也可以培

46、養(yǎng)學生的概括能力。2、指導學生自學：讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法，提高學生的自學能力。3、學生自學，教師巡視。了解學生自學情況，使每個學生都積極學習，從而挖掘每個學生的潛力。4、檢查自學效果。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題以及學已致用的能力。5、當堂訓練，引導學生更正，指導學生運用。6、反思小結，觀點提煉。讓學生從多角度歸納總結，使學生將知識系統(tǒng)化，鍛煉學生的綜合及表達能力。8、布置作業(yè)。2.9有理數的乘方一、說教材1、地位作用：有理數的乘方是初一年級上學期第一章第五節(jié)的教學內容，是有理數的一種基本運算，從教材編排的結構上看，共需要4個課時，此課為第一課時，是在學生學習了有理數的加、減

47、、乘、除運算的基礎上來學習的，它既是有理數乘法的推廣和延續(xù)，又是后繼學習有理數的混合運算、科學記數法和開方的基礎，起到承前啟后、鋪路架橋的作用。在這一課的教學過程中，可以培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，以及轉化的數學思想，通過這一課的學習，對培養(yǎng)學生的這些能力和轉化的數學思想起到很重要的作用。2、教學目標：（1）讓學生理解并掌握有理數的乘方、冪、底數、指數的概念及意義；能夠正確進行有理數的乘方運算。（2）在生動的情境中讓學生獲得有理數乘方的初步經驗；培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、概括的能力；經歷從乘法到乘方的推廣的過程，從中感受轉化的數學思想。（3）讓學生通過觀察、推理，歸納出有理數乘

48、方的符號法則，增進學生學好數學的自信心。（4）經歷知識的拓展過程，培養(yǎng)學生探究的能力和動手操作的能力，體會與他人合作交流的重要性。3、教學重點：有理數的乘方、冪、底數、指數的概念及其相互間的關系；有理數乘方的運算方法。4、教學難點：有理數的乘方、冪、底數、指數的概念及其相互間的關系的理解。二、說教學方法啟發(fā)誘導式、實踐探究式。三、說學法根據初一學生好動、好問、好奇的心理特征，課堂上采取由淺入深的啟發(fā)誘導，隨著教學內容的深入，讓學生一步一步的跟著動腦、動手、動口，在合作交流中培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，使學習方式由“學會”變?yōu)椤皶W”。四、說教學手段利用多媒體教學，目的之一是使課堂生動、形象又

49、直觀，能激發(fā)學生的學習興趣，目的之二是增大教學容量，增強教學效果。五、說教學設計（一）創(chuàng)設問題、引入新知 a（1）邊長為a的正方形的面積是多少？ 1、學生完成計算（要求動手操作，合作交流、板書解答過程）。2、教師講評（七）小結反思通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么疑惑？（八）布置課外作業(yè)在拓展訓練環(huán)節(jié)中，設置幾個容易出錯的計算題，針對性的提出相關問題，采取先嘗試，后引導，再探索辨析的方法，使學生在討論交流中突破難點。為了使學生真正掌握重難點，熟練的進行有理數的乘方運算，設計了能力訓練環(huán)節(jié)，在生生互動、師生互動的教學過程中，教學難點得以突破，學生的能力得到提高，同時培養(yǎng)了學生集體合作的意

50、識。2.10科學計數法一、 說教材1、 教材的地位和作用：科學記數法是義務教育課程標準實驗教科書（華師大版），七年級上冊第二章第十二節(jié)的內容。之前，學生學習了有理數的加、減、乘、除、乘方等內容，本節(jié)課進一步學習大數的表示科學記數法。同時為學習物理、化學等知識的有力工具，并在實際生活中有著廣泛的應用。二、教學目標知識目標：理解科學記數法的意義，并學會用科學記數法表示比10大的數。能力目標：積累數學活動經驗，發(fā)展數感、空間感，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 會用簡便的方法科學計數法表示大數同時若已知一個數的科學計數法會找其原數。情感目標：感受科學記數法的作用，培養(yǎng)學生團隊精神和愛國熱情。三、教學重點與難

51、點重點：進一步感受大數；用科學記數法表示大數。難點：用科學記數法表示大數。四、說教學方法和手段采用問題性教學模式。并結合實驗、計算器、多媒體等現代教育手段實施教學。注重重難點的突破。五、說學法指導學生通過動手、動口、動腦等活動，主動探索，發(fā)現問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成能力。增強數學應用意識，養(yǎng)成及時歸納總結的良好學習習慣。2.11有理數的混合運算說課稿一、說教材：（一）、素質教育目標1、知識教學點能按照有理數的運算順序，正確熟練地進行有理數的加、減、乘、除、乘方的混合運算2、能力訓練點培養(yǎng)學生的觀察能力和運算能力3、德育滲透點培養(yǎng)學生在計算前認真審題，確定運算順序，計算中按步驟審

52、慎進行，最后要驗算的好的習慣4、美育滲透點通過本節(jié)課的學習，學生會認識到小學算術里的四則混合運算順序同樣適用于有理數系，學生會感受到知識的普適性美（二）、教學重點、難點重點：能按照有理數的運算順序，正確熟練地進行有理數的加、減、乘、除、乘方的混合運算難點：掌握有理數的混合運算法則，尤其是理解運算中的順序二、說教法本節(jié)課學習新課的內容，為了很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我將采用“自學、導學、討論”三環(huán)課堂結構，使用觀察，比較，討論，歸納等教學方法引導學生積極的思考，多說，多練獲取新知,重點內容的突出使用觀察多練法，難點的突破使用小組討論法。三、說學法有理數混合運

53、算這一節(jié)是在前面加、減、乘、除、乘方的基礎上進一步綜合提高，這一節(jié)的學習中，學生主要采用自學法則，觀察討論獲取新知，在獲取新知的過程中，老師適當點撥，強調；提高了學生學習的興趣，也訓練了學生的思維，與人合作交流能力。四、說教學過程 （一）、復習復習有理數的加、減、乘、除以及乘方的運算，幫助學生鞏固知識和為這節(jié)課的學習作準備 （二）新課1、學習有理數的混合運算應遵循的運算順序2、提出問題，引導學生應用有理數的運算法則解決問題3、講解例題學生思考教講解中提出的問題，并做練習 （三）、課堂練習讓學生獨立完成練習后，讓學生互相作業(yè)，查找錯誤，最后教師總結 (四)、總結（五）、作業(yè)3.1字母能表示什么說

54、課稿一、說教材分析教學內容：本節(jié)課是北師大版數學七年級上冊第三章字母表示數的第一課時字母能表示什么。由于學生由具體的數過渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥，而且用字母表示數有許多知識和規(guī)則與原來的認知習慣不同，而這些知識和規(guī)律又是學習方程、函數以及代數的基礎，是學習后續(xù)知識的關鍵。二、教學目標知識目標：經歷探索規(guī)律并用代數式表示規(guī)律的過程，體會字母表示數的意義，形成初步的符號感。 能用字母和代數式表示以前學過的運算律，計算公式和變化規(guī)律。過程目標：在探究的過程中培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的主動性，提高表達能力，發(fā)展分析解決問題的能力。培養(yǎng)學生的數學意識，滲透歸納猜想、數形結合等數學思想方法。情感態(tài)度目標：學生在動手實踐