《微型日記對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作水平影響的研究》實(shí)施方案

1、微型日記對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作水平影響的研究實(shí)施方案日記是我們大家生活、學(xué)習(xí)的記錄。只要把自己在一天中的所見(jiàn)、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來(lái)就是日記。也就是說(shuō)，日記可以寫(xiě)自己看 到的或聽(tīng)到的事物，也可以寫(xiě)自己親身感受到的事情。寫(xiě)日記，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 是引發(fā)其寫(xiě)作興趣的一種極好的練筆方式。通過(guò)寫(xiě)日記，不但能提高學(xué)生的寫(xiě) 作能力，語(yǔ)言、文字組織能力，訓(xùn)練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意 識(shí)，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助學(xué)生完成寫(xiě)作材料和語(yǔ)言詞匯的儲(chǔ) 備。一、課題提出的背景作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。 然而小學(xué)生的寫(xiě)作水平并不樂(lè)觀。在作文教學(xué)中，教師耗費(fèi)了不

2、少時(shí)間和精力， 試圖達(dá)到提高學(xué)生作文的目的，然而收效甚微。作文教學(xué)成了困擾語(yǔ)文教師的 一道難題。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，寫(xiě)作水平更是低下。打開(kāi)學(xué)生 的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文生搬硬套，內(nèi)容單一，感情空洞，甚至部分學(xué)生的作文 語(yǔ)句不通，錯(cuò)字連篇。學(xué)生寫(xiě)作水平低下的癥結(jié)在哪里？提高學(xué)生寫(xiě)作能力的 突破口在哪里？我們一直在思考探索。多少年來(lái)我校一直提倡學(xué)生寫(xiě)日記，在 教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作水平高的學(xué)生常常就是那些能堅(jiān)持寫(xiě)日記的同學(xué)。新課標(biāo)指出“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的 積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí) 感，不說(shuō)假話和空話”。近年來(lái)

3、，日記寫(xiě)作已逐步得到了廣大語(yǔ)文教師的重視，對(duì)日記教學(xué)的研究 也在逐步深入，日記的教育功能、教學(xué)功能也正被許多教育專家和學(xué)者認(rèn)識(shí)、 認(rèn)可。魏書(shū)生老師就提出：小學(xué)生寫(xiě)日記既是習(xí)作鍛煉，也是進(jìn)行“道德長(zhǎng)跑”O(jiān)如果我們能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教給學(xué)生寫(xiě)日記的方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持 寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，相信不但能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也一定能培養(yǎng)學(xué)生一些 良好的道德品質(zhì)。、課題要解決的問(wèn)題：1、提高師生對(duì)日記寫(xiě)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。2、學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)積累生活素材，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話訴真情，探索提 高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力途徑。3、探索日記批閱途徑和評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生做到持之以恒。隨時(shí)記錄生活 中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)。三

4、、課題研究的目的和意義1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活。 寫(xiě)作來(lái)源于生活。葉圣陶先生指出：“我們的生活充實(shí)到某種程度，自然 要說(shuō)某種的話?！?我們可以通過(guò)日記寫(xiě)作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受生活，對(duì)生活 做一些思考，并從心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠(chéng)地?fù)肀畹?靚麗。2、提高學(xué)生觀察能力。 觀察是我們認(rèn)識(shí)世界的門戶，也是作文的起點(diǎn)。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課 程標(biāo)準(zhǔn)提出：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。 ”教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)并要求學(xué)生觀察生活、分析生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱 愛(ài)之情。要傳授觀察方法，教給觀察路徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考、練筆的積極 性。3、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 作家

5、謝冰心說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)日記是練習(xí)作文最良好的方法?！弊骷荫R烽也談道： “寫(xiě)日記對(duì)我們文字的提高起了不少的作用?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記， 寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表真情，不說(shuō)假話、不套空話，進(jìn)而 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)筆記的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想像中的事物，激發(fā)他 們展開(kāi)想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。拳不離手，曲不離口，我們應(yīng)通過(guò)日 記寫(xiě)作不斷提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，不斷提高他們的書(shū)面表達(dá)能力。4、通過(guò)微型日記促學(xué)生自我教育 微型日記是孩子成長(zhǎng)道路上的真實(shí)的思想記載，是孩子前進(jìn)的足跡，是學(xué) 生自我教育的好材料。在一定的時(shí)候，翻開(kāi)日記看看，前一段的經(jīng)歷和思想會(huì) 像電影鏡頭似的一件件展現(xiàn)在自

6、己眼前?？梢韵裾甄R子似的，對(duì)照比較一下，看看自己在日記中記下的決心，是實(shí)現(xiàn)了還是落空了；看看自己前進(jìn)的步伐是加快了還是緩慢了；可以激勵(lì)自己發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，不斷前進(jìn)。教師可以通過(guò)微型日記寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)完善學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓日記滋潤(rùn)心靈、啟迪智慧、強(qiáng)健體魄、提高悟性、激發(fā)創(chuàng)新，從而找出一條培養(yǎng)學(xué)生真 善美詩(shī)化人生的最佳途徑。5、探索出一條寫(xiě)作教學(xué)的新路子。微型日記能帶給孩子們自由表達(dá)的快樂(lè)，從而激發(fā)習(xí)作興趣。葉圣陶先生 曾明示：凡是干的，玩的，想的，覺(jué)得有意思就寫(xiě)，一兩句也可以。一位作家 在談到日記時(shí)說(shuō)：“日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對(duì)話，是自由的閑庭散步?！彼?以，我們想通過(guò)微型日記寫(xiě)

7、作訓(xùn)練，探索一條寫(xiě)作教學(xué)的新路，讓學(xué)生把寫(xiě)作 當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，完成提高表情達(dá)意能力的目標(biāo)。6、培養(yǎng)教師教學(xué)科研的能力教育科研是在教學(xué)領(lǐng)域分析教育現(xiàn)象、揭示本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。通過(guò)課題研究引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索教育教學(xué)的新規(guī)律新方法。促使教 師成長(zhǎng)為科研型、專家型教師。四、課題的界定和研究的理論基礎(chǔ)1、課題的界定“微型日記”主要是就日記選材的角度小，內(nèi)容單純這一層面而言，并非 單純地指每篇日記寫(xiě)作字?jǐn)?shù)的少。既然是“日記”，也就規(guī)定了選材的時(shí)間范 圍，練習(xí)的頻次?！皩?xiě)作水平”指在寫(xiě)文章方面所達(dá)到的高度。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定 了小學(xué)學(xué)生在寫(xiě)文章方面所應(yīng)達(dá)到的高度

8、： 1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與 人交流。 2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視 個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材研究“微型日記”，可以幫助孩子們隨時(shí)提取儲(chǔ)存在腦海中的生命印記， 抓住生活中的這條線索，從而找到寫(xiě)作的綠色通道，使習(xí)作成為學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言 文字能力、發(fā)展語(yǔ)言個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)新個(gè)性的小天地。2、微型日記的特點(diǎn)（1）持續(xù)性。寫(xiě)微型日記貴在持之以恒，貴在連續(xù)性。中途因故中斷， 都應(yīng)補(bǔ)寫(xiě)，否則達(dá)不到寫(xiě)作目的（2）真實(shí)性。微型日記是自我服務(wù)性質(zhì)的，必須記錄親身經(jīng)歷中的所遇、 所思、所想、所感，無(wú)須編造，這是日記價(jià)值之所在。（3）靈活性。微型日記作為一種日常個(gè)人寫(xiě)作體，本無(wú)定式

9、，應(yīng)根據(jù)內(nèi) 容表達(dá)需要和自己的習(xí)慣，靈活運(yùn)用，切忌生搬硬套某些體式，常是先寫(xiě)日期， 再寫(xiě)正文。（4）典型性。微型日記不是簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的羅列，必須以有一定意義和 有價(jià)值的事作為寫(xiě)作內(nèi)容，記流水帳寫(xiě)法不可取。3、理論依據(jù)。1. 葉圣陶的生活教育理論。生活如源泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯 竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。練習(xí)生活，挖掘素材，尋找可以記錄的點(diǎn)。這 些可寫(xiě)之處來(lái)自平日的生活。讓“微型日記”成為我手寫(xiě)我心的一種傾吐，讓 他們?cè)诮處煹囊I(lǐng)之下把生活中的點(diǎn)滴變成文字記錄下來(lái)，積攢下來(lái)，使得生 活成為習(xí)作的活水之源。2. 杜威的“教育即生活”與“學(xué)校即社會(huì)”的理論。杜威指出：“生活就 是發(fā)展，而

10、不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活。 ”“沒(méi)有教育即不能生活。所以我 們可以說(shuō)，教育即生活?！痹谒磥?lái)，教育應(yīng)該給兒童提供保證生長(zhǎng)或充分的 生活的條件。同時(shí) ,學(xué)校應(yīng)該把現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活簡(jiǎn)化起來(lái)，縮小到一個(gè)雛形的狀 態(tài)，學(xué)校必須呈現(xiàn)兒童現(xiàn)在的社會(huì)生活 ,用“微型”日記展示出一個(gè)豐富多彩的 兒童世界。3、作家茅盾曾經(jīng)指出：“我們身邊應(yīng)該時(shí)時(shí)有一支筆、一本簿，無(wú)論到 哪里，都要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵一樣地敏銳，把你的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵?來(lái)?！闭Z(yǔ)文教師要科學(xué)地營(yíng)造生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生投入于生活，強(qiáng)調(diào)作文教 學(xué)與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活以及自然生活緊密結(jié)合。微型日記可以培 養(yǎng)學(xué)生搜集生活中感知到的材料，啟

11、迪他們觸發(fā)靈感，概括生活，創(chuàng)造生活， 從而寫(xiě)出感情真摯、觸摸心靈的優(yōu)美作文。4、.蘇霍姆林斯基“被認(rèn)可”的教育理論。一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且 在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì) 知識(shí)的真正興趣?！苯處熀蛯W(xué)生，尤其是學(xué)生，當(dāng)他們?cè)凇拔⑿腿沼洝钡牧?xí)作 中不斷獲得自我肯定的時(shí)候，才會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生真正的興趣。五、完成課題的可行性分析1、梁玉娟老師對(duì)工作踏實(shí)認(rèn)真，具有較強(qiáng)的教育科研能力，是教育中心 語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教研組長(zhǎng)，熱愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，在語(yǔ)文教 學(xué)方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，撰寫(xiě)的論文多次獲獎(jiǎng)。能夠帶領(lǐng)課題組成員積累典 型課例，利用“積累、分析、整合”的

12、研究方法，對(duì)課例進(jìn)行詳細(xì)的分析，不 斷用新的理念來(lái)解讀自己的課，以求穩(wěn)定務(wù)實(shí)的發(fā)展。帶出了一批勇于創(chuàng)新的 年輕骨干教師隊(duì)伍。2、學(xué)校重視課題研究工作，給予充足的時(shí)間，把課題研究納入學(xué)校教科 研活動(dòng)之中，開(kāi)展研究課、觀摩課等活動(dòng)，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，互相交流，促進(jìn)課 題的進(jìn)一步研究發(fā)展。學(xué)校有激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)科研成果，激勵(lì)教師參與課題研 究，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校能夠提供課題研究的經(jīng)費(fèi)，確保課題研究活動(dòng)正 常開(kāi)展。3、此外學(xué)校和學(xué)生均處于農(nóng)村，在選才方面占有很大的優(yōu)勢(shì)，教師積極 引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去認(rèn)識(shí)事物，尋找寫(xiě)作素材。處于美麗的大自然，學(xué)生的 視野開(kāi)闊，情緒激昂，思維敏捷，靈感不斷閃現(xiàn)。六、課題研究

13、的目標(biāo)和創(chuàng)新點(diǎn)：1、課題研究以人為本，尊重主體，在提高學(xué)生微型日記寫(xiě)作能力，讓學(xué) 生學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)寫(xiě)日記，人文相長(zhǎng)，相得益彰。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)作文教學(xué)活動(dòng)整體的良性的開(kāi)展，提高學(xué)生的作文水平4、課題研究創(chuàng)新點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記方面有所創(chuàng)新，讓學(xué)生寫(xiě)日記不難，讓學(xué)生持之以 恒的寫(xiě)日記、養(yǎng)成受益終生的寫(xiě)日記的習(xí)慣，找到提高學(xué)生作文水平的有效策 略。七、課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法：課題研究需要理論依據(jù)，在研究之初開(kāi)始搜集日記教學(xué) 和作文教學(xué)的相關(guān)研究材料，和與此相關(guān)的學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論， 加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為課題研究

14、提供理論依據(jù)。2、調(diào)查研究法：主要是采用課題研究的基本方法之一的問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)我 班學(xué)生給你對(duì)作文寫(xiě)作和日記寫(xiě)作的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生在寫(xiě)作中所 存在的問(wèn)題，在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分析研究。3、行動(dòng)研究法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。邊實(shí)踐邊研究，邊檢驗(yàn)，邊歸 納，不斷進(jìn)行驗(yàn)證、修正，在研究中總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4、個(gè)案研究法：針對(duì)具體情況，依據(jù)全面發(fā)展理論，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè) 案記錄和研究。5、實(shí)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)形成報(bào)告，論文，使研究 成果具有科學(xué)性、真實(shí)性和實(shí)效性。八、課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：梁玉娟 副組長(zhǎng)：李春娟 辦公室主任：張素維 成員：班主任 全體語(yǔ)文教師九、課題研

15、究過(guò)程和步驟： 準(zhǔn)備階段：(2012?1 2012?6)1 制定課題實(shí)施方案2 對(duì)課題進(jìn)行論證并修改3 收集課題研究的理論依據(jù)4 調(diào)查我班學(xué)生的日記水平和作文寫(xiě)作情況，建立課題研究檔案。 實(shí)施階段：(2012?7 2013?1)1 調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)日記的熱情 明確日記對(duì)作文提高的重要性，初步形成意識(shí)，鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)生活日 記的熱情。2 尋找寫(xiě)作素材 教師每周利用幾分鐘或十幾分鐘課余時(shí)間，有意選擇一件本周發(fā)生的事或本周學(xué)生最關(guān)心的人、事等，適時(shí)而自然地引導(dǎo)學(xué)生無(wú)意間進(jìn)入話題，在師生交流中加深學(xué)生對(duì)生活的理解和感悟，同時(shí)客觀上暗示學(xué)生積極的積累素材3指導(dǎo)日記寫(xiě)作的技法（1）在閱讀課、寫(xiě)作課上獲得的知識(shí)學(xué)以致用（2）選取部分學(xué)生的日記詳閱，修改具體的語(yǔ)句和段落，提出修改建議（3）還要通過(guò)教師“下水日記”和學(xué)生優(yōu)秀日記的引領(lǐng)，探求并熟諳寫(xiě) 作的奧秘。4加強(qiáng)學(xué)生日記訓(xùn)練采用日記競(jìng)賽講演、討論、評(píng)比的