管建剛-我的作文教學(xué)革命

1、 江蘇省吳江市實驗小學(xué) 吳江愛德雙語實驗小學(xué) 管建剛 我的作文教學(xué)革命 一、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “骨構(gòu)系骨構(gòu)系 統(tǒng)統(tǒng)” o 一個怕作文的語文老師的寫作經(jīng)歷 一、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “骨構(gòu)系骨構(gòu)系 統(tǒng)統(tǒng)” o 用自己的經(jīng)歷來體認(rèn)作文及教學(xué) o 作文是有用的 o 作教學(xué)需要一個寫作的過來人的指點 o 寫作本質(zhì)上是一種公眾的言說 o 寫作的神秘感與幸福感來自讀者 o 一定要懂得寫作是“自我表達(dá)和與人交流” o 寫作行為的肯定，來自于思想與情感的肯定 一、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “骨構(gòu)系骨構(gòu)系 統(tǒng)統(tǒng)” o 創(chuàng)建班級作文周報的重要意義 o 人

2、人發(fā)表 o 發(fā)表周期 o 寫作動力 o 失敗的手抄小報 o 成功的班級作文周報 o 說真話；發(fā)表意識；讀者意識；作品意識 一、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “骨構(gòu)系骨構(gòu)系 統(tǒng)統(tǒng)” o 班級作文周報”的基本操作規(guī)程 o寫作場；寫著的狀態(tài) o “每日簡評” o“每周一稿” o重要的課外寫作 o選稿原則 o出版日期 o學(xué)生編輯 o周一宣布 o雙贏競爭 o周二發(fā)用稿通知單 用稿通知單 同學(xué)： 祝賀您的文章 被我班第（ ）期 評價周報錄用！ 文章被周報錄用，顯示了你認(rèn)真的寫作態(tài)度和潛在的寫作才能， 我們堅信，只要您堅持寫作，一定會成為班級作文高手，同時，作 文也將饋贈給您快樂、自豪、榮譽(yù)和尊

3、嚴(yán)。 為了使您的文章更加精彩地出現(xiàn)在老師、同學(xué)、父母以及一切 看到這張周報的讀者面前，請您再次認(rèn)真修改自己的文章，將您的 作文才能展示得淋漓盡致。 為了能使您的文章在本周五順利地見報，與大家見面，請您務(wù) 必于周四中午，將文字全部輸入電腦，并用可移動盤將內(nèi)容拷貝給 管老師，或者發(fā)送到管老師的郵箱里。 再次向您表示熱烈的祝賀！ 評價周報編輯部 200 年 月 日 二、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “動力系動力系 統(tǒng)統(tǒng)” o 動力活動一：等級評獎 o 集卡的由來 o 福建的江玉輝老師的故事 o 坡度激勵 o “低門檻”與“設(shè)門檻” o 注意幾個第一次 o “適度傾斜”和“強(qiáng)勁推出” 二、

4、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “動力系動力系 統(tǒng)統(tǒng)” o 動力活動二：積分活動 o 何謂“積分活動” o 積分與成績單上的作文等級 o 第一效應(yīng)：寫長 o 基分；扣分；加分 o “點題征文”； “上期佳作” o 寫完一本；“小作家專欄 o 積分排行榜與破解消極暗示 二、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “動力系動力系 統(tǒng)統(tǒng)” o 動力活動三：“稿費”活動 o “稿費” 單的由來 o “稿費”何用 o 經(jīng)費來源 o 成效：特別是修改 o 問題 o 對策：分版而治 o 游戲成分 o 主動分層 o “稿費”換書活動 o 蓋章簽名，書權(quán) 精打細(xì)算 現(xiàn)在,我們寫的“每周一稿”，投稿時

5、要寫上投什么版（分別是ABCD版），A版 當(dāng)然最好，“稿費”也最高。 早上修改好作文，我琢磨著，上次投CD版的同學(xué)很合算，因為投的人少，全部 錄用，這次一定會很多。A版呢，我投了也選不上，看來只剩下B版了，上次投B版 的同學(xué)也挺多，這次一定不多，何況，我上次投B版失敗了。經(jīng)過反復(fù)細(xì)細(xì)打算， 我在本子上慎重地寫上了“投B版”三個字。如果這次再投不進(jìn)，我就再不投B版了， 寧愿投CD版，“稿費“雖然低了點，總還是能賺到點的。這次，我是豁出去了。 放學(xué)時間到了，老師卻在發(fā)本子，真是皇帝不急太監(jiān)急，我的心都快要跳出來 了。終于，本子發(fā)完了，該報錄用文章的同學(xué)的名字了。老師先報CD版的，還說這 次投CD版

6、的同學(xué)依然少，還是全部錄用。我一聽，心想我又算錯了。老師報B版 的，因為CD版少了人，所以多給B版一個名額，共錄用四篇。三個同學(xué)的名字都報 了，看上去我是沒希望了。就在這時，老師突然報了我的名，我高興得差點笑出聲 來，拿了本子左看右看，真有點不敢相信。 最后，管老師說，大家又一次集中投了A版，一些不錯的文章不能用上，真是 可惜。原來投稿還有這個學(xué)問，以后投稿，我一定要先算準(zhǔn)，再投，這樣，成功的 機(jī)率就會高些。哈哈，我又要有稿費啦！ 三、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “保障系保障系 統(tǒng)統(tǒng)” o “每日簡評” o 寫作進(jìn)程的誤解 o 發(fā)現(xiàn)能力最重要 o 課堂生成所隱藏著的傷害 o 記憶

7、的線頭 o “推想法”和“靜默法” o “內(nèi)視”與“觀察” o 導(dǎo)引寫作方向 o 學(xué)生是有生活的 o 不贊同讓整班學(xué)生都來寫日記 o 關(guān)注作文前的孵化過程 三、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “保障系保障系 統(tǒng)統(tǒng)” o “每日簡評” o 幾種方式：全收型、半收型、活動型 o “每日簡評”的批改 o 關(guān)于回復(fù)：迷惘情感；提高認(rèn)識 o 批改的三個層次：老師、互批、自批 o “每日簡評”的組成 o “每日簡評”與“內(nèi)視力” 三、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “保障系保障系 統(tǒng)統(tǒng)” o“每周一稿” o 遠(yuǎn)離假作文 o “戰(zhàn)勝脆弱” o 魯迅筆名 o 師生平等 o 消除老師的霸權(quán)地

8、位 o 消除班干部，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的霸權(quán)地位 o 重視非課堂關(guān)系 o “老七”“老九”的故事 我的悲哀 如果男生沒女生追是悲哀，那女生的悲哀就是沒男生寫情書。 跟我從小一起長大的一個女孩，比我們班的王馨怡還漂亮，保證所 有雄的看了，都會眼冒愛心，自小到大她都有好多愛慕她的男生，因為 她溫柔、靦腆又不失大方，而我就是個典型的反面人物。剛升六年級， 她的情書就像下雨一樣的來，一封接著一封，有一個竟是初二的，天哪， 每次收到情書她總會迫不及待地給我看，問我：戴夢窈你今天收到情書 了嗎？而我總是這樣回答她：只要沒人給我寫“戰(zhàn)書”，我就已經(jīng)是謝 天謝地，謝我們戴家的列祖列宗。 說來也奇怪，為什么我的男生緣就

9、那么差，難道臉上的俊美才會有 “男生緣”嗎？今天她又收到了一封，拿給我看，那人竟寫了徐志摩的 那首詩：“我悄悄地走，正如我悄悄的來” 看完后我就坐著發(fā)呆。什么時候我的情書也會像她一樣呢？想著想 著，我的口水就從嘴角流了出來。為免出“洋相”，我趕緊擦了。 什么時候才會有人給我寫情書呢？哎，我的悲哀！ 三、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “保障系保障系 統(tǒng)統(tǒng)” o “每周一稿” o 小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性 o 筑壩效應(yīng) o 為訓(xùn)練服務(wù) o 讓學(xué)生用自己的話語體系寫作 o 好的語言來自放松的寫作姿態(tài) 提到他們哪里哪里好，哪里哪里負(fù)責(zé)，書哪里哪里借得多，怎 么怎么認(rèn)真，怎么怎么向他們學(xué)習(xí)，怎

10、么怎么協(xié)助老師，聽得 我耳朵都厭了。 我見了試卷上滿是題目，看得我頭都要脹了，差點沒暈過去。 可這又能怎么樣呢？誰叫老師是班上的“大哥大”呢？ 可這些女生說，關(guān)我什么事，還說我的字寫得太臭，像螃蟹在 爬，氣得我差點半身不遂。 可憐天下父母心,父母再可憐我，也不必這樣吧！就算我有神 仙一千倍的智商，姚明一萬倍的高大，喬丹一億倍的體格，這 樣可憐下去，也會變成弱智的。 我可不想跟他吵，他總是自不量力，以為自己是大力士。實際 呢？像個小姑娘，一碰就哭，也不知他前生是不是和我有仇？ 好不容易把火點著，可是這柴就是不爭氣，火又滅了。我再次 把火點著，這回柴爭氣了，可火把不聽使喚了，我想分開它， 它卻并攏

11、；我想并攏它，它卻分開，還過來燙我的手！ 我真想告訴他，我少拿一袋沒關(guān)系，你少拿一袋就有關(guān)系了？ 上次我少拿了一袋，這次該輪到你了，憑什么每次都要輪到我？ 你只顧自己不顧別人，做人也不能這樣嘛？ 四、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “助力系助力系 統(tǒng)統(tǒng)” o 1佳句精選 o 照顧后進(jìn)生 o 六年級意義更大 o 投稿前劃佳句的意義 o 2故事爭鳴 o 張化萬老師的故事 o 李白堅教授的“啞劇” o 可操作，可控制 o 故事爭鳴與筆名 四、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “助力系助力系 統(tǒng)統(tǒng)” o 3心語港灣 o 4話題辯論 o 5我的名言 作文不只是文字的事 o 5.想象接力

12、 o 6.版面空缺 o 7、文章病院 o 8.向您約稿 四、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “助力系助力系 統(tǒng)統(tǒng)” o 11.才運(yùn)卡 o 才運(yùn)大抽獎 o 才運(yùn)卡的作用 o 12.新星亮 o 新星效應(yīng) o 寫作才能的開發(fā)有早有慢 o 13.出?？?o 暑假專刊；寒假專刊；網(wǎng)絡(luò)?？?四、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “助力系助力系 統(tǒng)統(tǒng)” o 14.作文日活動 o 修改活動 o 作文活動課 o 發(fā)布用稿消息 o 15.“我的書裝幀設(shè)計大賽” o “我的書”和“我的報” o 生命不過是一場記憶 o 比賽要求 o 合作與獨立 o “我的書”設(shè)計大賽的意義 五、“我的作文教學(xué)革命我

13、的作文教學(xué)革命”的的 “訓(xùn)練系訓(xùn)練系 統(tǒng)統(tǒng)” o “我的作文教學(xué)革命”下的作文訓(xùn)練觀 o 寫作教學(xué)的終極目標(biāo)是自由寫作 o 寫作教學(xué)重在喚醒學(xué)生的自主寫作 o 作文技術(shù)可以滲透于閱讀教學(xué) o 作文訓(xùn)練本質(zhì)上是無法序列化、訓(xùn)練化的 o 訓(xùn)練無非是個例子，是個手段 o “課堂”不是作文的主陣地 五、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “訓(xùn)練系訓(xùn)練系 統(tǒng)統(tǒng)” o “我的作文教學(xué)革命”下的三大訓(xùn)練 o 之一:走進(jìn)大本營,訓(xùn)練真本領(lǐng) o 從學(xué)生中來 o 有一個動力背景 o 素描作文訓(xùn)練,分格作文訓(xùn)練 o 語言的創(chuàng)意 o 構(gòu)思的創(chuàng)意 o 語言的節(jié)奏 o 語言的韻律 五、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)

14、革命”的的 “訓(xùn)練系訓(xùn)練系 統(tǒng)統(tǒng)” o 之二:閱讀教學(xué),追討語言表現(xiàn)力 o 例:宋慶齡故居的兩棵樟樹 上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹。 有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點， 就勸宋慶齡同志搬個家。她不肯，說：“我舍不得 這兩棵樹。” 這是兩棵樟樹。 開頭：我家門前有兩棵樟樹。 結(jié)尾：夏天，我時常在樟樹下讀書，香氣充滿 了我整個心靈。 五、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “訓(xùn)練系訓(xùn)練系 統(tǒng)統(tǒng)” o 例：天游峰的掃路人 “他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn) 動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面”. “借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量他：瘦削的臉， 面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有

15、神”. o 例：小鎮(zhèn)的早晨 “不時有小船從橋洞中悄悄地?fù)u過.” “沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲 喚醒了.” o 選?。簽槭裁词抢先硕皇瞧渌?？ 五、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “訓(xùn)練系訓(xùn)練系 統(tǒng)統(tǒng)” o 例4:第一朵杏花 “時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹 青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞?！?是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前 院的那個孩子。 “什么事情啊” “竺爺爺，杏花開啦！” “什么時候？” “剛才。” “是第一朵嗎？” “是?！?五、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “訓(xùn)練系訓(xùn)練系 統(tǒng)統(tǒng)” o 之三：聽讀作文訓(xùn)練 o 誘人的

16、懸念 給予是快樂的 車禍 紙條的秘密 別餓壞了那匹馬 o 1、妙用景物描寫；2、對仗的魅力；3、幽默與夸張； 4、比喻與寫景；5、擬人與動物；6、把人寫“活”； 7、童話的真實；8、奇妙的構(gòu)篇；9、誘人的懸念； 10、開頭與結(jié)尾；11、猜猜好題目；12、過渡；13、 文體的魅力；14、構(gòu)段方式；15、外貌與心理。 六、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “理論系理論系 統(tǒng)統(tǒng)” o 學(xué)說依據(jù)的豐富性 o 符合“寫作動力學(xué)”說 o 符合“思維認(rèn)識”說 o 符合“練筆活動”說 o 符合“言語交際”說 o 符合“生命表達(dá)、溝通”說 o 符合“開放作文”說 o 符合“讀寫結(jié)合”說 六、“我的作文教

17、學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “理論系理論系 統(tǒng)統(tǒng)” o 它是一種“集優(yōu)”性作文教學(xué) o 活頁作文 o 小報作文 o 編集作文 o 接龍作文 o 交流作文 o 連續(xù)觀察作文 o 自由作文 o 片段作文 o 聽寫作文 六、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “理論系理論系 統(tǒng)統(tǒng)” o “我的作文教學(xué)革命”的學(xué)說依據(jù) o 符合“寫作動力學(xué)”說 o 符合“開放作文”說 o 符合“思維認(rèn)識”說 o 符合“練筆活動”說 o 符合“言語交際”說 o 符合“讀寫結(jié)合”說 o 符合“生命表達(dá)、溝通”說 六、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “理論系理論系 統(tǒng)統(tǒng)” o 與課程標(biāo)準(zhǔn)的吻合性 （1）懂

18、得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 （2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞， 珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 （3）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能 根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 （4）學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 （5）能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。 （6）修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順， 行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 （7）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的 習(xí)作。 六、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “理論系理論系 統(tǒng)統(tǒng)” o “我的作文教學(xué)革命”與作文教材 o 作文教學(xué)不能寄托于教材 o “手中無教材，心中有教材” o “前”寫作教學(xué)、“后”寫作教學(xué) o “我的作文教學(xué)革命”的學(xué)生觀 o 相信每個學(xué)生都具有語言潛能 o 相信每個學(xué)生都能寫好作文 o 相信“起點不是問題、差距不是問題” o 偏愛作文困難生 六、“我的作文教學(xué)革命我的作文教學(xué)革命”的的 “理論系理論系 統(tǒng)統(tǒng)” o .“我的作文教學(xué)革命”的價值觀 o 一疊周報和一本“書” o 學(xué)生發(fā)表作文的價值 o 學(xué)生對作文所產(chǎn)生的認(rèn)識和熱情 必要的說明 n1、事實上，“作文革命”并不需要花教師太多的時間，無論 是講座還是這本小書，我都力求把三年六學(xué)期的所有操作展示 給大