教育信息技術(shù)論文

1、教育信息技術(shù)論文 （一等獎 ）淺談信息技術(shù)對語文教學(xué)的重大影響 內(nèi)容摘要 :現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟 , 還有很多有待開發(fā)的空間 , 所 以, 在使用過程中的不足之處就是顯而易見的。 但就是 , 現(xiàn)代信息技術(shù)帶給我們的 教學(xué)手段與教學(xué)效果也就是有目共睹的。這就是一個趨勢 , 更就是一個時代的潮 流。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中相比于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢 , 會越來越明顯。我們也會瞧 到信息技術(shù)不僅在語文教學(xué) , 在其她科目的教學(xué)中的不可替代的作用。 關(guān)鍵字: 信息技術(shù)教學(xué)方式 優(yōu)勢 效果在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的 21世紀(jì), 信息技術(shù)對人們的生活工作方式 , 甚至就 是思維方式都產(chǎn)生著巨大的影響。在這

2、樣的一個信息時代 , 信息技術(shù)在無形之中 對教育教學(xué)產(chǎn)生著變革。 教育部在 關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)的通知 中提出 要努力推進信息技術(shù)與其她學(xué)科教學(xué)的整合。那么 , 如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)與各個 學(xué)科的教學(xué)進行有機的整合 , 成為了全國各中小學(xué)校亟需攻破的難題。 當(dāng)然, 信息 技術(shù)對現(xiàn)代方式的教學(xué)的促進作用就是毋庸置疑的 , 這也就是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比 擬的地方?，F(xiàn)如今 ,我們開始推行了新課改。 “以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu) 知識意義的教育思想與教學(xué)觀念的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論就就是得益于信息技術(shù)。 所 以, 信息技術(shù)對新世紀(jì)中的教育教學(xué)具有十分重要的意義。 “大力推進信息技術(shù)在 教學(xué)中的普遍應(yīng)用 ,

3、促進信息技術(shù)與課程整合 , 逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、 學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式與師生互動方式的變革 , 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu) 勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境與有力的學(xué)習(xí)工具”成為了我 們今后教育教學(xué)的方向。作為一名語文教師 , 將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合 , 巧妙運用成為我思考 的方向。信息技術(shù)對新課改當(dāng)中的語文教學(xué) , 對提高教學(xué)效率都具有不可替代的 作用。一、 現(xiàn)代信息技術(shù)下的語文教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)法有著明顯的優(yōu)勢。1、現(xiàn)代信息技術(shù)可在具體的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境 , 大大激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)就是以老師為中心 , 以老師為主導(dǎo)。老師“表

4、演”得好差就 是課堂效果的最直接的因素。 學(xué)生就是一個被忽視了內(nèi)心感受與興趣愛好的被動 接受者。尤其就是一些較年長的語文教師 , 她們深受以往“填鴨式”教學(xué)方式的 影響, 在其教學(xué)過程中 ,沒能充分注意到孩子的理解能力與主觀思維。 針對這一情 況,新課改本著以人為本的目標(biāo) , 還課堂給學(xué)生 ,充分發(fā)揮著學(xué)生的主觀能動性。 那么如何才能打破傳統(tǒng)的語文教學(xué) , 還課堂給學(xué)生呢？現(xiàn)代信息技術(shù)的介入給了老師們眾多的選擇。 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī) 定: 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展與語文學(xué)習(xí)的特點 , 關(guān)心學(xué)生的個體性差異 與不同的學(xué)習(xí)需求 ,愛護學(xué)生的好奇心、 求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取 精

5、神, 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。那么信息技術(shù)在教學(xué)過程中可以給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的教學(xué)情境 , 在這種教學(xué)情境的催動下 ,學(xué)生的豐富想象力 與精神愉悅感動大大的提高 , 在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時候也就促使學(xué)生能主動 的參與課堂。走進大自然 這篇課文的教學(xué)就就是一個非常典型性的案例。 課前導(dǎo)入的 這個環(huán)節(jié)非常重要 ,因為這個時候 , 學(xué)生的注意力不夠集中 , 對書本的內(nèi)容理解還 不透徹。此時 , 在教學(xué)過程中 ,我讓學(xué)生們閉上雙眼 , 認真聆聽一段班得瑞的輕音 樂。接下來 , 睜開雙眼 ,瞧到的就是我課件中美麗的自然風(fēng)光 , 同學(xué)們一個個都張教育信息技術(shù)論文 （一等獎 ）大嘴巴發(fā)出“

6、哇”的驚嘆聲。如此美麗的自然風(fēng)景深深地吸引了學(xué)生的眼球。于 就是, 學(xué)生個個激情飽滿 , 投入到課堂中來。2、現(xiàn)代信息技術(shù)可優(yōu)化教學(xué)方式。教師就像導(dǎo)演一樣 ,如何展現(xiàn)、傳授您的知識值得去思考。 在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中 , 除了一味的灌輸與講解沒有其她更好的方式。語文教學(xué)當(dāng)中 , 有很多內(nèi)容就是非 常抽象的 , 僅憑老師的三寸不爛之舌 , 就是難以讓學(xué)生體會其中的內(nèi)涵與魅力。 現(xiàn) 代信息技術(shù)就很好的解決了這個難題。 當(dāng)然,老師的講解就是不可否認的 , 只就是 在老師講解的基礎(chǔ)上 , 很多內(nèi)容通過信息技術(shù)可以達到一個化繁為簡 ,化抽象為 具象的效果。 很多在課本中的抽象的、 概括性強的文字或者就是符號就

7、能夠通過 信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為具體的、形象可感的東西。讓學(xué)生與這些難以理解的抽象事物 , 抽象內(nèi)容來了個親密接觸。在小學(xué)四年級的小巷人家中有段這樣的描寫“柔櫓一聲 ,小舟咿呀 , 在河 埠邊欣賞往來的小舟 ,別有一番情趣。環(huán)洞橋的倒影 ,宛如半彎明月 ,隔岸人相喚, 水巷小橋通,構(gòu)成了恬靜明潔、千變?nèi)f化的水鄉(xiāng)景色。 水巷人家的河埠頭 ,用幾根 石條構(gòu)成 ,有踏步伸向水中。從河岸邊墻角下 , 偶然長出幾株垂楊 ,微風(fēng)吹來, 細長 的枝條撥動著水中的倒影 , 水面顯得更清靈了。 ”這段文字寫得非常美 ,但就是小 學(xué)生的理解能力、抽象思維能力以及表達能力有限 , 她們無法真正體會其中的美 感。讓同學(xué)簡單概

8、括內(nèi)容的時候 , 她們無法表達。 于就是, 我給學(xué)生展示了一個畫 家根據(jù)文字將文中內(nèi)容畫成一副圖畫的過程。最后 , 一副美麗動人的小巷人家圖 就展現(xiàn)在大家面前。 在此的促進之下就有學(xué)生很好的概括了其中的內(nèi)容 “寫小巷 的彎曲多變 , 庭院的玲瓏可愛 , 小舟的往來穿梭 , 河埠頭的清靈幽靜 , 描繪出了江 南水鄉(xiāng)特有的小巷人家的詩情畫意。 ”3、現(xiàn)代信息技術(shù)為老師教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段 , 大大提高了教學(xué)技能。教師最為關(guān)注的事情莫過于自己業(yè)務(wù)能力水平的提高 , 自己的教學(xué)就是否達 到了應(yīng)有的效果。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中 , 老師的教學(xué)方式想對比較單一。不管 就是形式、內(nèi)容還就是方法技巧都較為狹

9、窄。而信息技術(shù) , 給了老師們一個很好 的平臺。教師可以通過有效利用信息技術(shù)資源提高教學(xué)水平 , 進一步改變教師的 傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式與觀念 , 從而樹立正確的、科學(xué)的課程觀與教學(xué)觀。在新課改的促使下 ,在信息技術(shù)的推動下 , 老師從傳統(tǒng)的傳授者變成了學(xué)生 的幫助者、 引導(dǎo)者與促進者。 學(xué)生也從被動的接受者變成了主動的享受者。 這種 轉(zhuǎn)變在很大程度上得意于現(xiàn)代信息技術(shù)的推動 , 讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的同時 , 也 改變的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。只有一個地球這節(jié)課讓我印象非常深刻。若就是在很多年前來講解這篇 課文,只能依靠書本,依靠老師的講解來獲取知識。 但就是,在信息技術(shù)的幫助下 , 我廣泛地搜索了地球

10、上的人文地理 , 全球氣候變暖等地球知識 , 制作成課件在課 堂中展示給學(xué)生。如此 , 學(xué)生不盡興趣盎然 ,還大大拓展了她們的知識面 , 對課文 產(chǎn)生更為深刻的印象。二、 在運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾大問題 。不可否認的就是現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育的變革起到了巨大的作用。 信息技 術(shù)的運用大大拓寬了老師以及學(xué)生的知識面 ,給教學(xué)工作留下了廣闊的空間 , 優(yōu) 化了教學(xué)過程。但就是, 在實際的操作當(dāng)中 , 現(xiàn)代信息技術(shù)并不像人們所預(yù)料的那 么理想, 在平時的使用過程當(dāng)中還存在著許多的問題。首先,許多老師不會使用 ,或者說不能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù) , 尤其就是較為 年長的老教師。在日新月異的

11、今天 , 信息技術(shù)正發(fā)生著翻天覆地的變化。如果教教育信息技術(shù)論文 （一等獎 ）師對信息技術(shù)不能熟練掌握的話 , 這會大大制約教師的教學(xué)水平 , 更會影響到學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果 , 影響到課堂的教學(xué)效果。其次, 現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的還未成熟 ,有些老師在運用上有點盲 目。過度與濫用都就是目前在語文教學(xué)中的一個普遍的現(xiàn)象。 部分老師過于依靠 ppt, 沒有課件就無法上課 , 從而丟失教師本該有的能力。許多老師只就是讓課件 起到一個展示的作用 , 而且將過多的內(nèi)容 , 大量的材料都集中于課件當(dāng)中。 在這樣 的情況下 ,又必須在一節(jié)課之內(nèi)完成應(yīng)該要完成的教學(xué)內(nèi)容 , 那該怎么辦？許多 老師就走馬觀花

12、式把課件像放錄像帶一樣讓同學(xué)們過一眼。 如此, 學(xué)生的認可度、 參與度不夠 , 更不能很好的接受課件給她們帶來的新知識新內(nèi)容。整個課堂的教 學(xué)效果就大打折扣了。第三, 現(xiàn)代信息技術(shù)下的語文教學(xué)的課件比較單一。 教師在備課、制作課件 的時候,應(yīng)該要按照本堂課的具體內(nèi)容 , 選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段與變現(xiàn)形式 , 比如圖 片、音樂 ,得瞧具體的課堂當(dāng)中就是否需要 ,不能畫蛇添足。有時 , 適當(dāng)?shù)膱D片展 示,音樂的聆聽就是可以起到非常好的效果 ,但有時就不一定了。 這些手段的應(yīng)用 讓課堂瞧似比較活躍 ,非常熱鬧 , 但就是最終的效果怎樣呢？學(xué)生就是否真正學(xué) 到了東西 , 就不得而知了。第四, 在制作課件的時候不能一味追求技術(shù)含量。 技術(shù)的要求在制作課件時 事有必要的 , 但就是不能“鉆牛角尖” 。許多的課堂中 ,可以不需要制作如此復(fù)雜 的動畫, 甚至不需要動畫。但就是 , 有些老師為了追求效果 , 一味制作非常復(fù)雜的 Flash 動畫。這樣 ,既浪費了大量的精力 , 課文又沒有真正備透徹 , 課堂的效果就 可想而知了。步入新世紀(jì)的今天 , 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟 , 還有很多有待 開發(fā)的空間 , 所以, 在使用過程中的不足之處就是顯而易