景物描寫作用含義供參習(xí)

1、景物描寫作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心思 想。點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，為下文做鋪墊。 議論作用：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，深化主題。 人物描寫：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題。 比喻作用：用比喻來對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)，形象，具體，可感。給人 以鮮明深刻的印象。 用比喻闡明道理，可以把道理闡訴道理，可以把道理闡訴的通俗易懂，使語言形象化。 擬人作用：使物人格化，具體化，賦予人的思想，行為。語言更為生動(dòng)形象。 夸張作用：強(qiáng)調(diào)或突出事物的某一特征。從表達(dá)某種強(qiáng)調(diào)的思想感情，引起聯(lián)想效果。 對(duì)偶作用：順口。 排比作用：給人一種一氣呵成質(zhì)感，節(jié)奏感強(qiáng)，增

2、強(qiáng)氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。能把觀點(diǎn)闡訴 的更嚴(yán)密，更透徹。 抒情效果：可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致 敘事性文學(xué)作品經(jīng)常要借助環(huán)境描寫來刻畫人物、展開情節(jié)和深化主題，一般說來，文學(xué)作品中的環(huán)境 描寫主要有以下六種作用。 一、渲染營造某種氛圍，為后邊的內(nèi)容做鋪墊。 魯迅在藥中描寫夏四奶奶給夏瑜上墳時(shí)有這樣一段描寫： 微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便 都是死一般靜。兩人站在枯草叢里， 仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間， 縮著頭，鐵鑄一般站著。 這段文字的主要作用就是渲染一種凄涼、死寂的氛圍，以此來烘托夏四奶奶悲傷麻木的心情，同時(shí)也影 射和批判了當(dāng)

3、時(shí)社會(huì)民眾的愚昧和麻木。 再以曹禺雷雨第二幕開始時(shí)的一段舞臺(tái)說明為例： 午飯后，天氣更陰沉、更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。 寥寥幾句話，渲染了一種壓抑、浮躁、郁悶的氣氛，營造了一種風(fēng)雨欲來”之勢，為后文 雷雨”的到來 做好了鋪墊。 二、交代人物身份，表現(xiàn)人物性格 這里以魯迅的祝福為例 不是用于商業(yè)用途 我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大 “壽” 字，陳摶老祖寫的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是 “事理通達(dá)心氣 和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻， 只見一堆似乎未必完全的 康熙字典 ，一部近思錄集注 和一

4、部四書襯 。無論如何、我明天決計(jì)要走了。 這里并沒有對(duì)“四叔”這個(gè)人物作直接交代，但通過他書房里的相關(guān)描寫，我們便恍然看到了一個(gè)信奉朱 子理學(xué)，虛偽而又守舊的老派學(xué)究的形象。 再看紅樓夢(mèng)第五回秦可卿住處的一段描寫 說著大家來至秦氏房中。剛至房門，便有一股細(xì)細(xì)的甜香襲人而來。寶玉覺得眼餳骨軟，連說 “好香！” 入房向壁上看時(shí)，有唐伯虎畫的 ，兩邊有宋學(xué)士秦太虛寫的一副對(duì)聯(lián)，其聯(lián)云： 嫩寒鎖夢(mèng)因春冷 , 芳?xì)饣\人是酒香。案上設(shè)著武則天當(dāng)日鏡室中設(shè)的寶鏡，一邊擺著飛燕立著舞過 的金盤，盤內(nèi)盛著安祿山擲過傷了太真乳的木瓜，上面設(shè)著壽昌公主于含章殿下臥的榻，懸的是同昌公 主制的聯(lián)珠帳。寶玉含笑連說： “

5、這里好 !”秦氏笑道： “我這屋子大約神仙也可以住得了。 ”說著親自展開 了西子浣過的紗衾，移了紅娘抱過的鴛枕。于是眾奶母伏侍寶玉臥好。 讀罷這段有關(guān)女主人臥室描寫的文字，金陵十二釵之一的少婦秦可卿的形象便躍然讀者腦際：反對(duì)封 建傳統(tǒng)禮教、追求個(gè)性解放，愛美卻又有些風(fēng)流不羈。 三、襯托托人物心理 2004 年春季高考語文試卷第五題雁陣中有這樣一段 “哼！ ”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。 “陽光興奮地在刀片上一閃， 又一閃。 ”從側(cè)面刻畫了狗娃面對(duì) “仇人”急于報(bào)復(fù)的心理，同時(shí)也渲染了當(dāng) 時(shí)恐怖的氛圍。 王愿堅(jiān)的七根火柴中的環(huán)境描寫在這一方面就

6、更為突出。 盧進(jìn)勇從樹叢里探出頭來，四下里望了望。整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到 人聲。被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉 的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。他苦惱地嘆了口氣 這里的景物描寫的主要作用就是襯托盧進(jìn)勇因受傷而掉隊(duì)后迷茫、無助、苦惱、著急、盼火的心理，當(dāng) 然也為后邊火柴的出現(xiàn)作好了鋪墊。 四、象征和暗示 這種表現(xiàn)手法可能在詩歌中運(yùn)用的更為頻繁，但在敘事性作品中也并不少見，例如為了周總理的囑 托中有這樣一段文字 一九七零年春天。一場冰雹，把棉苗打成光稈?？墒?，棉苗不管枝斷葉殘，

7、仍然頑強(qiáng)地繼續(xù)抽芽。就在 不是用于商業(yè)用途 這時(shí)候，大病初愈的吳吉昌拄著拐棍出現(xiàn)在村頭。人們?nèi)齼蓛膳d奮地傳告著：老漢又站起來了！ 這里的描寫顯然不單純?yōu)榱丝坍嫯?dāng)時(shí)的自然環(huán)境， 而更多的是為了象征和暗示吳吉昌老人在遭受迫害 的情況下，為了完成總理的囑托，頑強(qiáng)不屈，忘我工作的獻(xiàn)身精神。 再以魯迅的藥為例 華大媽跟了他指頭看去，分明有一圈紅白的花，圍著那尖圓的墳頂。 這里“分明有一圈紅白的花，圍著那尖圓的墳頂 ”的暗示作用是明顯的：畢竟還有人關(guān)心著死難的烈士 革命者后繼有人。 五、交代人物活動(dòng)的場所 在敘事性的文學(xué)作品中，大部分的環(huán)境描寫都有這一作用，只是某一些作品的某一些文段更加突出些 這里只舉

8、一例，孫犁的荷花淀第二段是這樣寫的： 要問白洋淀有多少葦?shù)兀坎恢?。每年出多少葦子？不知道。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時(shí)候，全 淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們，在場里院里編著 席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數(shù)的船只，運(yùn)輸銀白雪亮的席子出口，不久，各地的城市 村莊，就全有了花紋又密、又精致的席子用了。大家爭著買： “好席子，白洋淀席！ ” 這段明麗淳樸文字的文字，交代了本文要刻畫的群體形象 水生嫂們所生活的環(huán)境：美麗而富饒。美麗 富饒的水鄉(xiāng)，一群純潔樸實(shí)的婦女。人與自然相互映襯，相得益彰，更加增添了文章的詩情畫意。 六、展開、推動(dòng)故事情節(jié)的

9、作用 還以孫梨的荷花淀為例，當(dāng)水生嫂她們被追趕的時(shí)候有這樣一段描寫 她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像 銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧! 這段文字在小說中就有展開和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用：正是因?yàn)楹苫ǖ砗扇~密，敵人追趕她們時(shí)，她 們才望那兒跑，正是因?yàn)楹苫ǖ砗扇~密，水生他們才會(huì)在那兒打伏擊，正是因?yàn)楹苫ǖ砗扇~密，水生他 們打伏擊才會(huì)成功，正是因?yàn)楹苫ǖ砗扇~密，她們和他們才會(huì)在那兒不期相遇。這段文字把本來不太相 干的情節(jié)巧妙而自然的逢合到了一起，起到了展開、推動(dòng)故事情節(jié)的作用。 需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，環(huán)境描寫的六種作

10、用并不是孤立使用的，往往一段描寫中兼有幾種作用。上面有幾 個(gè)例子也存在這種情況。還以 2004 年春季高考題為例，文中對(duì)雁陣的描寫是這樣的： 雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一 首生命的詩，在藍(lán)空中吟唱。 這里對(duì)雁陣的描寫就至少有兩種作用，首先這段景物描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，它的出現(xiàn)喚醒了狗娃 內(nèi)心人性的良知，也喚起了狗娃對(duì)生命的向往，從而也熄滅了他復(fù)仇的火焰，化解了和駝爺?shù)拿堋Ａ?外，雁陣規(guī)則的“人”字形排列本身就暗示了狗娃和駝爺面對(duì) “排成人字形”的整齊的雁陣，思想由對(duì)立而 不是用于商業(yè)用途 僅供參考 走向了同一，矛盾沖突無形中得到

11、了解決。 最后談一點(diǎn)應(yīng)考策略。首先考生對(duì)環(huán)境描寫的幾種作用要爛熟于心，如果遇到了相關(guān)的試題，那就看試 題中的環(huán)境描寫是上述六中作用中的哪一種或哪幾種，然后結(jié)合具體的內(nèi)容答題。另外，上面的幾種作 用最終都是為刻畫人物、深化文章主旨服務(wù)的，這一點(diǎn)必須牢記，在整理答案時(shí)要有所兼顧。 閱讀能力， 是高考語文的主要考查點(diǎn)之一。 其中有關(guān) “理解句子在文中的含義及其在表達(dá)上的作用 這一考點(diǎn)的問題更是讓大家感到手足無措、望而生畏。本文從設(shè)題角度、答題模式、技法解密、知識(shí)儲(chǔ) 備等方面談?wù)劷鉀Q此類問題方法。 一、 “理解句子在文中的含義 ”題 設(shè)題角度 理解某詞在文（句）中的含義；請(qǐng)聯(lián)系全文，說說你對(duì)某詞句的理

12、解。 答題模式 詞語 :本義語境義；句子：句中關(guān)鍵字詞修飾限制成分上下文。 技法解密 1、理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體；理解詞語的象征義就要尋找詞語的 象征對(duì)象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互換；理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙 關(guān)。 2、從分析句子結(jié)構(gòu)入手，分析句子中各成分的含義及相互關(guān)系。如果是單句，就要在抓住句子主 干或凸現(xiàn)句意的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵性詞語的同時(shí)，特別留意那些修飾限制成分，它們?cè)谝欢ǔ潭壬掀鹬?釋句子內(nèi)涵的作用。如果是復(fù)句，就要理清句與句之間的關(guān)系，弄清各句的句意，分清各句內(nèi)在的層次 關(guān)系和邏輯關(guān)系。 3、哲理句往往對(duì)全文主旨作解釋，多為高

13、度概括而抽象含蓄的句子，答題時(shí)先用多個(gè)具體的同義 或近義詞替換，做到具體的能加以概括、抽象的能加以闡發(fā)、含蓄的能加以解說，使意思更清晰，表達(dá) 更有條理。 二、 “理解句子在表達(dá)上的作用 ”題 設(shè)題角度 文章開頭花了不少筆墨寫 X,這樣寫有哪些作用；這樣寫有什么好處；有何表達(dá)效果。 答題模式 （一）從結(jié)構(gòu)位置及特殊句來看,有以下幾種情況： 開頭段 點(diǎn)題 ,開門見山， （環(huán)境描寫）烘托渲染氣氛，奠定情感基調(diào),（倒敘、講故事、設(shè)問）有設(shè) 懸念，引起讀者的興趣，吸引讀者的作用,總領(lǐng)全文 , 統(tǒng)攝全篇，提綱挈領(lǐng)，為后文做鋪墊、埋下伏筆。 過渡段 承上啟下（或啟下） 結(jié)尾段 總結(jié)全文，呼應(yīng)前文，深化升華主

14、旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長。 中心句 點(diǎn)明中心、揭示主旨。 點(diǎn)睛句 點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 情感句 抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。 矛盾句 從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 線索句 是貫穿全文的線索。 （二）從語言的角度看，要注意以下三點(diǎn)： 1主要修辭手法的作用及解題方法 技法解密 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把 它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。務(wù)必答清：（ 1）修辭本身的作用；（ 2）結(jié)合句子 語境。 答題模式 1、比喻、擬人：

15、生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性 2、排比：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3、設(shè)問、反問：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 4、夸張、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了 突出了 5、反問、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)語氣 知識(shí)儲(chǔ)備 比喻：用在記敘、 說明、 描寫中， 能使事物生動(dòng)、 形象、 具體，給人以鮮明的印象； 用在議論文中， 能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。運(yùn)用比喻可以化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化 抽象為具體。 比擬 ：能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。運(yùn)用比擬，可使人或 物色彩鮮明，描寫生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富。 僅供參考 借代：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。借代可使表達(dá)具體形象。 夸張：可以引起

16、豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴?？鋸堃锨楹侠?，其 作用是烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)表達(dá)效果。 所謂句子的含義，就是句子所包含的意義。有的句子意義是比較淺顯的，一看便會(huì)明白。有的句子因使用了修辭手 段，意義就顯得比較隱蔽一些，需要我們首先弄清句中關(guān)鍵詞語的含義。如： 人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略了幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。提醒幸福 這個(gè)句子的含義是什么呢？理解這個(gè)句子的含義，關(guān)鍵在于理解標(biāo)本”和披著露水散發(fā)清香”的含義。標(biāo)本”是什么 意思呢？字典解釋為：專門挑選出來供學(xué)習(xí)、研究用的動(dòng)物、植物或礦石樣品。成為標(biāo)本的動(dòng)植物，已經(jīng)失去了鮮活的 生命，它的價(jià)值就在于供

17、人研究。現(xiàn)在作者把幸?！北茸?標(biāo)本”，顯然是在說幸福已經(jīng)過去，成為歷史。披著露水散發(fā) 清香”也是在比喻幸福，作者把幸福比喻成鮮花。披著露水散發(fā)清香”正是鮮花最為美麗的時(shí)刻。理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞語 的含義，我們就不難發(fā)現(xiàn)這句話的含義了： 人們往往在幸福降臨的時(shí)候并不珍惜幸福，失去幸福之后才回味幸福、追尋幸福。 是不是理解到這里我們就句子的含義理解透徹了呢？不。我們知道，作者通過語言文字要表達(dá)的是自己的思想，我們 還應(yīng)該透過這些文字來理解作者的思想感情。本句采用的是轉(zhuǎn)折句，句義的重心在后一個(gè)分句。作者的感情主要就包含 在這里。而后一分句中明顯地感覺到作者的態(tài)度是在指責(zé)，是在批評(píng)，其對(duì)象是針對(duì)全句的陳

18、述對(duì)象人們”的。到此， 我們不難答出這個(gè)句子的另一層含義： 作者批評(píng)人們當(dāng)面錯(cuò)過幸福，并不知道珍惜幸福。 當(dāng)然也可以從正面來理解作者的思想感情： 作者希望人們能珍惜幸福。 也有一些句子，作者的感情態(tài)度并不是主要的，而句子所描述的人物的思想性格卻上升為首要的表達(dá)任務(wù)。如： 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。一一孔乙己 本句描寫的對(duì)象是孔乙己，站著喝酒”說明他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，不能受到同長衫顧客一樣的待遇?；煸诙桃?幫”中，又穿著長衫，說明封建思想對(duì)他影響很深，不肯丟下這讀書人身份的標(biāo)志。理解了站著喝酒”和 穿長衫”的根源, 就不難理解本句的含義了： 主要在于揭示孔乙己思想意識(shí)和其所處的經(jīng)濟(jì)

19、地位之間的矛盾，表現(xiàn)他迂腐寒酸的性格。 也有一些說理的句子，如： 生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活關(guān)心的程度而定的。一一熱愛生命 理解這樣的句子，主要任務(wù)就是理解句子所闡述的道理了。理解道理，我們可以借助生活的經(jīng)驗(yàn)。如果我們關(guān)心生活， 就能從生活中得到許多樂趣；如果我們漠視生活，就不可能發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，也就無法享受生活。可以說，對(duì)生活的關(guān) 心程度跟生活的樂趣成正比。理解了這一點(diǎn)，我們就不難理解這個(gè)句子的含義： 關(guān)心生活，才能感受到生活的可貴，才能更好地享受生活的樂趣。 總之，理解句子的含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格, 句子本身所包含的道理等。

20、明白了這一點(diǎn)，就有了答題的方向。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗(yàn) 理解句子所講的道理，就是解決這類問題的方法 如何理解重要語句含義 重要句子，是指對(duì)理解文章有重要作用的語句。包括昭示全文或段落中心、主要傾向的語句，體現(xiàn)文章思路的起 總領(lǐng)、總結(jié)或過渡作用的語句，文中反復(fù)岀現(xiàn)的語句，使用了修辭、內(nèi)涵較為豐富的語句等。大現(xiàn)代文閱讀中，理解文 中重要語句所要表達(dá)的含義，是一個(gè)重要的題型。很多學(xué)生對(duì)這類題的作答不得要領(lǐng)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。其實(shí)，仔細(xì)分析 一下高考試題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是有一定答題技巧的，現(xiàn)結(jié)合實(shí)例作一些解析。 （1）抓句子中的重要詞語。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語。抓住了這些

21、詞語，就等于拿到了開啟句子含 義之門的鑰匙。 如2005年高考廣東卷第18題怎樣理解第六段 黃河站立起來也是一個(gè)飛躍這句話的含義？ ”從命題意圖來看，命 題者要考查的是為什么站立起來是飛躍”這個(gè)問題，所以要準(zhǔn)確理解這句話，就必須準(zhǔn)確理解句中的關(guān)鍵詞語站立起來； 和飛躍”聯(lián)系文章可看岀，本文具體地描繪了壺口瀑布著力突岀其氣勢和精神，接著作者談到了它對(duì)中國人和中國歷史 的影響.其行文脈絡(luò)是從描述壺口黃河到贊美中國人的精神.結(jié)合文章六、七兩段的內(nèi)容可以看岀：站立起來”的含義是體 現(xiàn)出自由生命的淋漓盡致的活力；飛躍”的含義指經(jīng)受壺口的考驗(yàn)后，黃河從此便無法阻擋、一往無前。整合以上信息， 可以形成答案：

22、（1）站起來的黃河 像人一樣活了 ”，體現(xiàn)岀由生命的淋漓盡致的活力（或表現(xiàn)岀生命在毫無羈絆的狀態(tài) 下的興奮和放縱” ；（2）經(jīng)受壺口的考驗(yàn)后，黃河從此便無法阻擋，一往無前（或從此便沒有什么能擋住她的了，一 瀉千里，奔流到海不復(fù)還 ”。 （2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾，或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng) 性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)要考慮其 所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答 案要點(diǎn)。 如2005年高考廣東卷第20題文章結(jié)尾強(qiáng)

23、調(diào)該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國人的自傳，這句話有什么含義?！?該句位于文末。文章或段落結(jié)尾的句子往往具有總結(jié)上文、照應(yīng)開頭、升華主題的作用。要理解這句話的含義，就需回 答：為什么要作傳？為什么是中國人的自傳？該由誰來作傳”（結(jié)合本句前面的句子思考）這三個(gè)問題。這就需要結(jié)合本 文第七、八段的內(nèi)容，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。第七段結(jié)尾談到了黃河對(duì)中國人精神和性格的影響，第八段談到 了黃河對(duì)中國歷史的影響。綜合以上信息，結(jié)合題干可以形成如下答案：（1）該有人為黃河作傳”，因?yàn)辄S河體現(xiàn)了中 國的歷史與中國人的精神（或因?yàn)辄S河哺育了中華文明）。（2）應(yīng)是中國人的自傳，是指應(yīng)該由中國人自己為黃河作 傳

24、，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲人來作傳。（3 ）中國人通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國人的歷史和精神，所以是中 國人的自傳”。 （3）抓句中的修辭。對(duì)含有修辭的句子的理解，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。弄清作 者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。 2006年四川卷馮杰鄉(xiāng)村的瓦第 14題文中說：在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗岀鄉(xiāng)村舊事。請(qǐng) 解釋這句話的含意。”該句運(yùn)用了比喻（暗喻）的修辭。喻體底片”是最為重要的，仔細(xì)搜索前后兩段，就可明白：底 片”上影像是 童年的印象、童年的生活”，而沖洗岀”是人頭腦中有了 ”或者說 回憶起了鄉(xiāng)村舊事”。然后結(jié)合題干組

25、織成 規(guī)范語句：瓦”真實(shí)記錄了 我”的童年生活，能勾起 我”寸童年時(shí)代鄉(xiāng)村生活的回憶。 2005年全國卷山第14題：文章開頭說：張家界絕對(duì)有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假如有人把她的大美翻譯成人類 通用的語言?！闭?qǐng)解釋這句話的含意。該句中作者將張家界的風(fēng)景比喻為獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名著，風(fēng)景的大美與名著的 語言也有相似性。因此，作答時(shí)要求扣住本體和喻體的關(guān)系，將比喻義轉(zhuǎn)換成平實(shí)的語言即可. (4) 抓句子的修飾、限制成份。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特別 留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。 楊浩淌過四方街 淌過四方街

26、的何止是玉泉河清澈的泉水，還有被滋潤的目光。 麗江古城榮膺世界文化遺產(chǎn)”后，四方八面的游客接踵而至。 金秋時(shí)節(jié)，我踏上這片傾慕已久的土地。沒有汽車噪音，沒有單車的沖撞，青石板鋪設(shè)的街巷，在叩擊聲中，訴說 著滄海桑田，世事更迭。漫步古城，輕松逍遙。古城風(fēng)景，最引人入勝的當(dāng)數(shù)潺潺流水。玉泉河的若干支流，叮叮咚咚， 穿街走巷，仿佛一群天真活潑的頑童，一直伴在左右。 根據(jù)文意，淌過四方街的 還有被滋潤的目光指的是什么？ 淌過四方街的不止是泉水，還有什么？讀到第三段自然就明白了 ，哦，還有象我一樣的游客?？梢娔抗狻贝?游客 但是僅僅抓住主干還不夠，還需注意作為修飾成分的 被滋潤”一詞。由第三段可知：我

27、徜徉在四方街，被它深深地吸引了, 從而陶醉其中。所以 被滋潤”就是陶醉、感染的意思。被什么陶醉、感染？結(jié)合全文，我們知道，是古城優(yōu)美的環(huán)境和獨(dú) 特的文化。由此，結(jié)合題干的句式，組成規(guī)范語句，形成答案：那些為古城優(yōu)美的環(huán) 句子含義，就是句子中包含著的意思，讀有含義的句子，不能停留在對(duì)它表面意思的理解上，要深 究一步，思考它暗含著的，更深刻的意思。這樣才能更準(zhǔn)確、更深刻地把握文章的思想感情。怎樣理解 句子含義呢 1、 聯(lián)系上下文理解。如我的伯父魯迅先生一文中給車夫治傷”那一段中，寫了 我”向伯父提了 一個(gè)問題，并要求伯父 詳細(xì)的解說”，那時(shí) 他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)， 最

28、后深深嘆了一口氣”。寫伯父神態(tài)的這句話包含什么意思呢？讓我們聯(lián)系上文寫碰壁”那件事和給車 夫治傷的情景去思考，就會(huì)想到伯父對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨。 2、 聯(lián)系人物的思想品德理解。如一個(gè)粗磁大碗一課結(jié)尾處，有一句趙一曼同志說的話：是啊, 什么時(shí)候才能不丟碗呢？ ”讓我們?cè)僮x課文，從趙一曼送碗給新戰(zhàn)士，要求還碗和盛野菜粥幾件事中， 可以發(fā)現(xiàn)她關(guān)心別人，從不為自己著想的優(yōu)秀品德。是這樣的人說的那句話，我們就會(huì)想到，趙一曼的 話里含著等革命勝利了，大家都衣食豐足了，我”才能過上和大家一樣的好日子。 3、 聯(lián)系事情的背景理解。如開國大典一文中，有天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上萬萬千千 的燈火一

29、片紅”這句話。表面上是描寫首都國慶之夜的美景，但當(dāng)我們想到新中國誕生的意義時(shí)，就會(huì) 發(fā)現(xiàn)，這句話的實(shí)質(zhì)是說，新中國誕生了，從此中國人民的生活將如花似錦，無比幸福。 理解句子在文中的含義”的解題對(duì)策 句子是由詞語組成的。要理解句子在文中的含義”首先必須抓住關(guān)鍵的詞語（能夠體現(xiàn)文章主旨 和作者的情感的詞語），接著弄清該關(guān)鍵詞語的本義、引申義和語境義。 同時(shí)，句子在文章中又有向心性。 要 理解句子在文中的含義”還必須結(jié)合整篇文章的主旨和作者 的情感來理解。 下面舉實(shí)例來說明： 例1: 2004年浙江卷第20題：簡析篇末 就會(huì)跪下來”這句話在文中的含義及其表達(dá)上的作用。 解析：要理解它在文中的含義，就

30、必須抓住關(guān)鍵詞跪”字。先弄清 跪”字的本義：兩膝彎曲，使一 個(gè)或兩個(gè)膝蓋著地。接著，理解 跪”字的引申義：表示誠摯的歉意、感謝的一種禮節(jié)；表 示禮敬的一種方式；在祈禱、乞求時(shí)的一種禮節(jié)。最后，又結(jié)合文章的語境和主旨情感來體會(huì) 其語境義。文章的最后一段是 假如我能象以前一樣，看到原來的景色，我也會(huì)像普里什文筆下的 別連杰耶娃那樣：就會(huì)跪下來從這個(gè) 假如”來看，我們可以推知作者：作者渴望看 到原來的景色”；假如這個(gè) 假如”能夠?qū)崿F(xiàn)，作者必定會(huì)由衷地 跪”下表示感謝和敬意；又 聯(lián)系前文的內(nèi)容 四十年前”與 四十年后”的鶴池環(huán)境變化，以及作者在倒數(shù)第二段提到的我聽說， 在上個(gè)世紀(jì)的六十年代，農(nóng)業(yè)學(xué)大寨

31、那陣子，村里村外的勞力都上山了，把長了幾百年甚至上千 年的松樹都砍光了，開山種糧 ”，我們可以推知作者是在強(qiáng)調(diào)四十年后”鶴池的環(huán)境是人為破壞環(huán) 境的結(jié)果，從而表達(dá)作者對(duì)此的歉意和擔(dān)憂。另外，本文的主旨和情感是希望人們重視人與自然的 和諧相處，而更不應(yīng)去人為地破壞自然環(huán)境。由此而來，我們就可以得出答案：.表明對(duì)大自然 的敬意；.祈禱人與自然能和睦相處；.表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂患和人們以前的做法的歉意；.渴 望（乞求）恢復(fù)大自然的原貌。 例2： 2005年第五次全國大聯(lián)考試卷中的第 20題：簡析文章最后一段畫線句子日月輝映之下，每 棵樹都把自己的影子輕輕覆在他或她的身上”在文中的含義及其在表達(dá)上的作用。

32、解析：要理解它在文中的含義，就必須抓住日月輝映”和自己的影子”兩個(gè)詞語。首先，我們來理 解自己的影子的含義。結(jié)合其本義和文章內(nèi)容，我們可以推知自己的影子既指 那兩棵楠樹的 影子”，又指舞蹈兩棵樹中的 兩個(gè)剪影”，更指 這兩棵樹”象征的精神。而 日月輝映”既指日 夜星辰的光輝，又指舞蹈中的燈光，更是對(duì)其精神所綻放的光芒的贊美。然后，結(jié)合文章的主旨和 情感來考慮。文章兩棵樹是由舞蹈中的兩個(gè)剪影”的形象聯(lián)想到愛國將領(lǐng)張學(xué)良先生在浙江奉 化親手種植的 兩棵楠樹”，通過對(duì)這兩棵樹”的贊美（它是 西安事變”的歷史見證，是張的愛國精 神的象征，是張的 生命常青樹”，是張與其妻子忠貞不渝的愛情的象征），從而表

33、達(dá)作者對(duì)張學(xué)良 的崇敬和悼念之情。最后，我們可以得出答案：表達(dá)對(duì)張學(xué)良的愛國精神，以及對(duì)張學(xué)良與妻子趙 一荻忠貞愛情的崇敬、贊美之情。 二、理解句子在表達(dá)上的作用”的解題對(duì)策 筆者認(rèn)為，在表達(dá)上的作用”主要可以從結(jié)構(gòu)和語言兩個(gè)角度來理解。而結(jié)構(gòu)上，主要是從句子 在文中的位置來考慮；語言上，主要從修辭、句式特點(diǎn)和標(biāo)點(diǎn)等三個(gè)方面來考慮。 （一） 從位置來看，有以下三種情況： 1句子在文章的開頭，大致有以下幾種作用： .點(diǎn)題 不是用于商業(yè)用途 （環(huán)境描寫）烘托氣氛，奠定情感基調(diào) （倒敘、講故事、設(shè)問）有設(shè)懸念，引起讀者的興趣，吸引讀者的作用 總領(lǐng)全文 2 句子在文章的中間，大致有兩種作用： 承上啟下

34、 過渡作用 * 筆者認(rèn)為， “過渡”與“承上啟下 ”應(yīng)該是有區(qū)別的： “過渡”是指事物由一個(gè)階段或一種狀態(tài)逐漸 發(fā)展變化而轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段或另一種狀態(tài)：而 “承上啟下 ”是指總結(jié)上文，開啟下文的意思。 3 句子在文章的結(jié)尾處，大致有以下幾種作用： 深化主旨，強(qiáng)化情感 點(diǎn)題 與前文照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn) 卒章顯志，總結(jié)全文 （二）從語言的角度看，要注意以下三點(diǎn)： 1從修辭來看，要注意以下幾種常見修辭的表達(dá)效果： 比喻、比擬、借代、排比、對(duì)偶、夸張、對(duì)比、反問、設(shè)問、反語、雙關(guān) 2 從句式特點(diǎn)看，要注意以下四種句式的表達(dá)效果： 短句：節(jié)奏緊湊，表意簡潔、明快有力 長句：節(jié)奏舒緩，表意嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng) 整句

35、：形式整齊，氣勢貫通，音節(jié)和諧 散句：靈活自然，抑揚(yáng)頓挫，有音韻美 3 從標(biāo)點(diǎn)看，要注意以下三個(gè)點(diǎn)號(hào)的有關(guān)用法： 省略號(hào)：言無盡意無窮，給讀者留下想象空間 感嘆號(hào)：強(qiáng)化作者的情感 問號(hào)：發(fā)人深思，深化主旨 僅供參考 下面舉實(shí)例來說明： 例1: 2004年浙江卷第20題：簡析篇末 就會(huì)跪下來 ”這句話在文中的含義及其表達(dá)上的作用。 解析：要理解它在表達(dá)上的作用。首先，從位置的角度看，它處于篇末。于是，我們可以結(jié)合文章 的內(nèi)容來確定它有如下作用：深化主旨，強(qiáng)化情感。其次，從修辭的角度看，跪”字一語雙關(guān)，使 表達(dá)含蓄，讓人深思。接著，從句式上看，本句僅一句，無法判斷，不必考慮。最后，從標(biāo)點(diǎn)的角 度看

36、，句中使用了省略號(hào)，有言無盡意無窮，給讀者留下想象空間?？傊?，我們可以得出如下答案： 深化主旨，強(qiáng)化情感；表達(dá)含蓄，讓人深思；言無盡意無窮，給讀者留下想象空間。 請(qǐng)對(duì)比專家的標(biāo)準(zhǔn)答案：.表達(dá)上顯得含蓄，法人深思；.有戛然而止，意在言外的余味；暗 示主題，強(qiáng)化了作者的感情。 例2： 2005年第五次全國大聯(lián)考試卷中的第 20題：簡析文章最后一段畫線句子日月輝映之下，每 棵樹都把自己的影子輕輕覆在他或她的身上”在文中的含義及其在表達(dá)上的作用。 解析：要理解它在表達(dá)上的作用。首先，從位置的角度看，它處于篇末。于是，我們可以結(jié)合文章 的內(nèi)容來確定它有如下作用：依據(jù)其在文中的含義可知，它有深化主旨，強(qiáng)化情感的作用；從每 棵數(shù)”可知，它點(diǎn)題（兩棵數(shù)”）了；從 日月輝映”和每棵樹”的場景可知，作者的筆端又回到了文 章的首段看舞蹈的情景之下，因此它又照應(yīng)了前文， 使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。其次，從修辭的角度看，每 棵樹”一短語雙關(guān)，使表達(dá)含蓄，讓人深思。接著，從句式上看，本句僅一句，無法判斷，不必考 慮。最后，從標(biāo)點(diǎn)的角度看，句中使用了省略號(hào)，有言無盡意無窮，給讀者留下想象空間?？傊?， 我們可以得出如下答案：深化主旨，強(qiáng)化情感；表達(dá)含蓄，讓人深思；言無盡意無窮， 給讀者留下想象空間。 點(diǎn)題；.照應(yīng)前文，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)對(duì)比專家的