語文人教版六年級下冊《賣火柴的小女孩》

1、14 賣火柴的小女孩 教案編寫 納紹瑞 教 學(xué)目 標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的愛心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。2、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗(yàn)。教 學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。該內(nèi)容學(xué)情分析學(xué)生對童話故事很感興趣，學(xué)習(xí)起來較容易！教具準(zhǔn)備課件 活動(dòng)單教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教 學(xué) 過 程學(xué)生活動(dòng)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。2、 有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗(yàn)?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：整體感知，理清脈絡(luò)1、 自

2、讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確、讀流利。2、 簡單地說一說課文講了一個(gè)什么故事?3、按照課文的發(fā)展順序，把課文分成三部分，并提煉小標(biāo)題?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)1-4自然段：學(xué)習(xí)要求：朗讀課文的自然段，找到描寫小女孩悲慘境遇的句子，說說自己的體會。 活動(dòng)三：學(xué)習(xí)5-11自然段：小組合作學(xué)習(xí)要求： 閱讀第510自然段，思考討論下面問題:1、 小女孩一共擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？你從中體會到什么？2、 小女孩為什么接連不斷地擦燃火柴？3、 完成表格擦然次數(shù)看到的說明小女孩她渴望第一次第二次第三次第四次第五次活動(dòng)四：學(xué)習(xí)12-13自然段：1. 思考：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東

3、西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@兩個(gè)“幸?！狈謩e指的是什么。2.想象一下，安徒生爺爺是懷著怎樣的心情寫下這兩個(gè)“幸?！钡模拷處煂?dǎo)學(xué)案一、 談話導(dǎo)入新課 十九世紀(jì)丹麥著名作家安徒生寫過許多童話，賣火柴的小女孩是其中最感人的作品。一個(gè)美麗的小女孩，在大年夜賣了一整天火柴，最后凍死街頭，這情景化為永恒的痛，打動(dòng)著每一個(gè)讀者的心，每讀一次，心就痛一次。讀完這個(gè)故事，你覺得用哪個(gè)詞來形容這個(gè)小女孩，最合適？一、整體感知，理清脈絡(luò)活動(dòng)一：1、自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確、讀流利。2、簡單地說一說課文講了一個(gè)什么故事?(一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的 凄美 故事。

4、)3、 按照課文的發(fā)展順序，把課文分成三部分，并提煉小標(biāo)題：（1）悲慘生活 （2）美好幻想 （3）凍死街頭二、 深入精讀，感受小女孩的悲慘命運(yùn) 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)1-4自然段：現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜！請同學(xué)們朗讀課文的自然段，找到描寫小女孩悲慘境遇的句子，說說你的體會。分析句子。1、天冷極了，下著雪，又快黑了。 2、這是一年的最后一天大年夜。 3、她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒在肩上，看上去很美麗，不過她沒有注意這些。 4、她的一雙小手幾乎凍僵 了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了

5、，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出一根。 這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團(tuán)圓的日子啊！誰不想回家？可是小女孩她不敢?。∷粌H飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會打她，沒有一個(gè)人關(guān)心她、愛她，她的生活中沒有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂！我想，此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀？可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、

6、沒快樂、沒人愛。）在現(xiàn)實(shí)生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關(guān)愛，于是，幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺?；顒?dòng)三：學(xué)習(xí)5-11自然段：小組合作學(xué)習(xí)要求： 閱讀第510自然段，思考討論下面問題:4、 小女孩一共擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？你從中體會到什么？2、 小女孩為什么接連不斷地擦燃 火柴？3、 完成表格擦燃次數(shù)看到的說明小女孩她渴望第一次活火爐寒冷溫暖第二次烤鵝饑餓食物第三次圣誕樹痛苦快樂第四次奶奶悲慘疼愛第五次和奶奶飛走艱難幸福 讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀？（課件出示相關(guān)語句。） 哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了

7、！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭!這是一道奇異的火光！ 小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！ 她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 讓我們來讀一讀，想一想：此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會有什么樣的感受？（幸福、快樂、暖和、溫暖。）你能把小女孩的感受讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀?？墒牵鸩駵缌?，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了

8、的火柴梗。自己試著讀一讀，此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢？小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎？指名讀，齊讀。暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，誰來讀一讀這些美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。多么美好的一切！然而，伴隨著火柴的熄滅，這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉(zhuǎn)瞬即逝了，所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶在亮光中出現(xiàn)時(shí)，她是多么的幸福！她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。 她多么渴望把奶奶留住啊！于是

9、她趕緊擦著了整把火柴，這時(shí)，她又看到了什么？請同學(xué)們讀一讀第11自然段。小女孩又看到了什么？“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話是什么意思？ 一個(gè)人死了，應(yīng)該是一件悲痛的事，可是在安徒生的文章中，你體會到了嗎？沒有！那你體會到了什么？（盡管安徒生爺爺用沒有沒有也沒有來表達(dá)小女孩臨死前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀(jì)，那樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮人的孩子，活著就只能感受到寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。這光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微

10、弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一疼愛她的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲。）小結(jié)：在當(dāng)時(shí)的社會制度下，幸福快樂的生活對于小女孩這樣的窮人來說僅僅是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢。小女孩要想活著，等待她的就只有寒冷、饑餓和痛苦。只有死去，小女孩才會徹底擺脫這痛苦的一切。讓我們懷著對小女孩的美好祝愿齊讀這一段。活動(dòng)四：學(xué)習(xí)12-13自然段：賣火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的張燈結(jié)彩中，死在了富人們的歡聲笑語中，讓我們再去看看在大年夜凍死街頭的小女孩。請同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段，思考一下：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福

11、中去?！边@兩個(gè)“幸福”分別指的是什么。（第一個(gè)“幸福”是指她曾經(jīng)在臨死前看到了她所向往的一切溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹，慈愛的奶奶，僅僅是在幻覺中看一看，她就心滿意足了，就感到幸福了。第二個(gè)“幸福”是指她死去后就徹底擺脫了寒冷、饑餓和痛苦，再也不用受這個(gè)不公平社會的摧殘，終于徹底幸福了。）安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。應(yīng)該說，在安徒生看來，只有活著，才能體會到幸福的存在。只要活著，就能體會到幸福。小女孩擁有美好的心靈，她從來沒有放棄對幸福生活的向往與追求，死是她追求的幸福嗎？而現(xiàn)在小女孩死了，還可能得到她所渴望的幸

12、福嗎？是誰奪走了她的幸福？想象一下，安徒生爺爺是懷著怎樣的心情寫下這兩個(gè)“幸福”的？（憤慨、譴責(zé)、無奈、同情、祝福）作者含著辛酸的淚寫下了“幸福”二字，這是對那個(gè)人吃人的舊社會的控訴，還有對可憐的小女孩的深切祝福。同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。三、回顧全文，升華情感 、安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個(gè)故事，讓我們認(rèn)識了舊社會的黑暗與丑惡，讓我們把內(nèi)心深處最真切、最美好的祝福送給飛向天堂的小女孩。、請同學(xué)們再次朗讀全文，想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你會說些什么？做些什么？板書設(shè)計(jì) 14.賣火柴的小女孩 可憐 幸福 教學(xué)反思“引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，認(rèn)識小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦。”是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。為了突出這一