“制作多媒體作品插入超鏈接”教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載 “制作多媒體作品-插入超鏈接”教學(xué)設(shè)計 教材分析： 本節(jié)課系初中信息技術(shù)教學(xué)第九章制作多媒體作品第三節(jié)第五點多媒 體作品的整體優(yōu)化的內(nèi)容，學(xué)生已有一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)， 并已熟練掌握收 發(fā)郵件、上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容，已能夠利用 PowerPoint2003制作和放映圖文并茂的 演示文稿作品。 創(chuàng)建超鏈接的內(nèi)容，在教材中只是第9單元第3節(jié)第5大點里的一小點內(nèi)容， 只涉及到了在幻燈片內(nèi)部進(jìn)行超鏈接一個知識點，是屬于比較簡單的教學(xué)，并沒 有著重講述，在課時安排上也所需較少。在教學(xué)目標(biāo)上只需要學(xué)生掌握如何在幻 燈片內(nèi)部進(jìn)行超鏈接。但我認(rèn)為可以將創(chuàng)建超鏈接的課時安排拓展到了一課時， 所講授

2、內(nèi)容不僅包括原本教材內(nèi)的在幻燈片內(nèi)部的超鏈接，同時還延伸到了原來 教材內(nèi)沒涉及到的原有文件或網(wǎng)頁的超鏈接、新建文檔超鏈接和電子郵件地址超 鏈接。同時還明確闡述了超鏈接的定義以及超鏈接的刪除、編輯等操作。加強(qiáng)這 部分的內(nèi)容，因為超鏈接的知識點，在今后制作網(wǎng)頁時會經(jīng)常用到。結(jié)合學(xué)生在 生活中的實際應(yīng)用可能，將超鏈接的知識點拓展到網(wǎng)頁的超鏈接、 新建文檔超鏈 接和電子郵件地址超鏈接，能更好的提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。 教學(xué)策略： 對于這部分拓展的超范圍的內(nèi)容，為了加深學(xué)生的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主 觀能動性，可以采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。 在任務(wù)的設(shè)置上，可以采用了由淺 入深、逐步推進(jìn)的方法，先

3、推出一個全體單人任務(wù)，再推出一個小組討論任務(wù)， 最后推出一個小組合作搶答任務(wù)；任務(wù)的難度也是由開始的按照教師示范簡單模 仿到最后的小組討論探索難度加大。 教學(xué)方案： （一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入 教師：上節(jié)課，我們制作了演示文稿蘇州園林，下面，就讓我們來當(dāng)一 回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客來游覽一下美麗的蘇州園林。（展示學(xué)生之前制作的蘇州園 林演示文稿，這個演示文稿沒有超鏈接。） 教師：我們小導(dǎo)游帶領(lǐng)游客游玩了 4個園林，現(xiàn)在4個園林轉(zhuǎn)完了，但是， 有的游客提出來有的園林他沒有看清楚， 要重新回去看。那我們小導(dǎo)游怎么辦？ 怎么讓我們回到前面已經(jīng)走過的園林。 學(xué)生：思考 教師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何利用超鏈接

4、來解決這個問題。 （二）創(chuàng)建演示文稿的內(nèi)部鏈接 請同學(xué)們看一下老師制作的演示文稿（展示演示范例，帶超鏈接）。我只需 要點擊一下某個園林的按鈕，就能回到那個園林的介紹幻燈片。這樣，我們就能 解決小導(dǎo)游不能帶游客回去的問題了。在這個點擊后可以連接到相關(guān)內(nèi)容的按鈕 上，我創(chuàng)建了一個超鏈接。 1. 教師演示操作： 教師在示范時注意了分別選擇圖片和文字作為超鏈接對象，制作超鏈接時也 使用了鼠標(biāo)右鍵法和菜單法2種方法。 2. 布置任務(wù)： 請同學(xué)們按照示范完成超鏈接操作，請同學(xué)們嘗試分別用圖片和文字這2 個不同對象進(jìn)行超鏈接操作。 3. 學(xué)生活動： 完成操作 設(shè)計意圖：通過演示操作，首先使學(xué)生掌握了如何選擇

5、不同對象創(chuàng)建超鏈 接的方法。 （三）超鏈接的基本特征和編輯超鏈接方法 同學(xué)們都完成了創(chuàng)建超鏈接的操作。下面，老師提出兩個問題，請同學(xué)們 在你們剛完成的作品上找到答案。 1. 提出問題： 創(chuàng)建了超鏈接后的圖片或者文字有什么變化？ 如果超鏈接連接錯了怎么辦？ 2. 學(xué)生活動： 學(xué)生思考，嘗試操作。 3. 學(xué)生回答： 創(chuàng)建了超鏈接后的圖片或者文字鼠標(biāo)移上去會變成手的圖標(biāo)，文字會變顏 色，同時點擊后也會變色。 超鏈接錯誤后可以用刪除后再創(chuàng)建或者重新編輯的方法。 4. 學(xué)生交流： 請學(xué)生演示刪除超鏈接或者編輯超鏈接的防范 設(shè)計意圖：通過對提出問題的討論來得出超鏈接的基本特征和編輯、刪除超 鏈接的基本操作

6、。 （四）創(chuàng)建演示文稿的外部鏈接 超鏈接的本領(lǐng)很大，除了可以在一個演示文稿的不同幻燈片之間連接以外， 還可以連接到演示文稿以外的地方去， 比如可以連接到一個網(wǎng)頁、一個文件甚至 是一個電子郵箱。在剛才操作時，老師選擇的是第二個選項，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，還有 幾個選項是什么用的呢，就是用來連接到外部去的。 那么怎么連接到外部去呢，老師決定把這個探究的機(jī)會留給同學(xué)們自己來完 成。老師這里有幾個任務(wù)，等下分到每個小組。這些任務(wù)里面有些是連接到網(wǎng)頁 的，有些是連接到文件的，還有些是連接到電子郵箱的。在規(guī)定時間內(nèi)完成，每 個小組就有加分。 1. 布置任務(wù)： （1）請在拙政園的介紹幻燈片上創(chuàng)建一個連接到蘇州拙政園網(wǎng)

7、頁的超鏈接。 （2） 請在網(wǎng)師園的介紹幻燈片上創(chuàng)建一個可以打開網(wǎng)師園word文檔的超鏈 接。 （3）請在蘇州園林的介紹幻燈片上創(chuàng)建一個超鏈接可以直接給蘇州園林局 寫電子郵件。 2. 分配任務(wù)： 教師從3個任務(wù)里隨機(jī)選取一個分配給一個小組，每個小組都有不同的任 務(wù)，然后進(jìn)行一個比比哪個小組最快完成任務(wù)的競賽。 3. 學(xué)生活動： 學(xué)生分小組合作完成分配的任務(wù)。 4. 學(xué)生交流： 每個任務(wù)完成的最快的一個小組演示操作方法并進(jìn)行講解。 教師適時對原有文件或網(wǎng)頁的超鏈接、新建文檔超鏈接和電子郵件地址超鏈 接這3個知識點做補(bǔ)充講解。 5. 學(xué)生活動： 所有學(xué)生完成全部三個任務(wù)。 設(shè)計意圖： 使用小組合作完

8、成任務(wù)的方式，結(jié)合小組之間的相互競賽，提高學(xué)生完成任 務(wù)的積極性和參與性。 （五）區(qū)別文字超鏈接和文本框超鏈接 演示兩個超鏈接，一個文字有下劃線，一個沒有下劃線，但都鏈接到一個內(nèi) 容。 1. 提出問題： 為什么有的文字超鏈接有下劃線，有的文字超鏈接無下劃線（其實是文本框 的超鏈接）。 2. 學(xué)生活動： 讓學(xué)生以小組為單位討論，實踐操作，從而來得出答案。 3. 學(xué)生交流： 學(xué)生演示操作方法并進(jìn)行講解。 設(shè)計意圖：設(shè)計小組合作搶答任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐解決問題。 （六）課堂總結(jié) 通過總結(jié)給出超鏈接的概念，超鏈接是指從一個對象指向一個目標(biāo)的連接關(guān) 系。這個目標(biāo)可以是相同演示文稿上的不同幻燈片，也可以

9、是另一個演示文稿, 還可以是一個圖片，一個電子郵件地址，一個文件,甚至是一個應(yīng)用程序，在一個 網(wǎng)頁中用來超鏈接的對象，可以是一段文本或者是一個圖片，甚至是一個文本框。 超鏈接在日常生活中的應(yīng)用很廣泛。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在今后 的學(xué)習(xí)中，能夠利用好超鏈接，更好的為自己服務(wù)。 教學(xué)反思： 回顧本課，簡單談?wù)勛约旱膸c想法： 1. 本課成功的關(guān)鍵就在于“任務(wù)”的設(shè)置。依靠合理設(shè)置的任務(wù)，一步步 完成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任 務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。在完成“任務(wù)”的過程中，也 培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及用計算機(jī)處理信息的能力。在這個過程中， 學(xué)生還會不斷獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一種感知 心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。另外在 此過程中，學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)、互相探討，從而學(xué)習(xí)到更多的技巧與方法， 獲得更大的益處。 2. 將概念后移。超鏈接的概念，對于學(xué)生來講，是一個比較模糊、比較難 懂的概念，遠(yuǎn)不及直接給學(xué)生演示實例來得清晰明了。 如果在課堂一開始先給出 概念，學(xué)生