使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)

1、使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)云峰中心學(xué)校柳揚(yáng)教學(xué)目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生用多種方法（如意象、韻腳、背景資料、典故）來品讀詩(shī)人情感 教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)（二） 讀出詩(shī)味正字音。1.齊讀。1. 教師導(dǎo)入：唐詩(shī)是中華民族最珍貴的 文化遺產(chǎn)之一，是中華文化 寶庫(kù)中的一顆明珠。盛唐時(shí) 期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)力強(qiáng)盛， 唐詩(shī)也發(fā)展至頂峰時(shí)期。|PP T1|說到這一時(shí)期的詩(shī)人，有三 位是一定要提到的：一位是 詩(shī)仙李白，他的詩(shī)想象豐富奇特，風(fēng)格雄渾奔放， 色彩絢麗，語言清新自然； 一位是詩(shī)圣一一杜甫，他的 詩(shī)緊扣時(shí)事、沉郁頓挫，思 想深厚、境界廣闊。那么還有一位是誰呢？那 就是被稱為“詩(shī)佛”的王維。 他

2、的這個(gè)稱號(hào)是如何得之 的呢？相信上完今天的課， 同學(xué)們就能得到答案。PPT22. 抽個(gè)別同學(xué)說需要注意 的讀音和字詞書寫，對(duì)這些 字詞加以鞏固。PPT4設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)問題從 詩(shī)人的稱號(hào) 入手，直接指 向教學(xué)內(nèi)容， 讓學(xué)生有意 識(shí)地品出詩(shī) 的“佛性”。實(shí)施情況劃節(jié)奏。2.學(xué)生自由讀 詩(shī)歌并標(biāo)示出 節(jié)拍。3.普及律詩(shī)的基本節(jié)奏劃 分知識(shí)。3.請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)歌并用 “丨”標(biāo)示節(jié)拍，注意讀出 詩(shī)歌節(jié)拍，關(guān)注節(jié)拍變化。PPT5初讀詩(shī)歌，解 決字音和字 形，從字詞入 手，做好閱讀 前的準(zhǔn)備訴情感。3.全班再次齊 讀，讀準(zhǔn)字音和 節(jié)拍。4.讀古詩(shī)一定要慢，我們把 尾字讀得更慢更長(zhǎng)，“孤”、“直”、“圓”這些

3、修飾性的 詞讀得更加飽滿，試一試這 樣有什么不同？我們來一 起讀一遍。全班再次齊讀， 讀準(zhǔn)字音和節(jié)拍。抓住詩(shī)歌中 的節(jié)拍，感受 詩(shī)歌的音韻 美。（三）讀懂詩(shī)情抓意象4.學(xué)生解釋標(biāo) 題。（使：出使； 至：到。）過渡語：同學(xué)們，讀詩(shī)先讀 題。初步感受了王維的一些 心情之后我們回頭看標(biāo)題 使至塞上。那么詩(shī)題告 訴了我們什么呢？這首詩(shī) 寫的就是王維出使到塞上 的事。那么一一PPT6-85.默讀全詩(shī)， 出文中景物： 征蓬、歸雁、漠、孤煙、長(zhǎng)河、 落日5.請(qǐng)同學(xué)們默讀全詩(shī)，細(xì)細(xì) 品味：王維出使到塞上，他 看到了什么？6.學(xué)生對(duì)比朗 讀兩組詞，說一 說有什么不一 樣的感受。6.大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些詞中都 有修飾

4、性的詞，我們把它拿 掉，剩下什么呢？（蓬、雁、漠、煙、河、日）7.通過增減修 飾詞感受意象， 確定首聯(lián)作者 想要表達(dá)的情 緒：孤獨(dú)苦悶 感。7.結(jié)合詩(shī)歌背景，解析兩 個(gè)物象一一“蓬”、“雁”， 同時(shí)提出“意象”這一概念。PP T9-12這一環(huán)節(jié)在 于讓學(xué)生通 過不斷地對(duì) 比分析物象， 明確“意象” 這一概念同 時(shí)初步感受 作者寫此詩(shī) 時(shí)的思想感 情。先用對(duì)比 朗讀法，通過 朗讀來直觀 感受意象所 帶來的情感； 再利用換詞 法來準(zhǔn)確體 會(huì)作者所要 傳達(dá)的情感， 同時(shí)體會(huì)意 象對(duì)作者情 感表達(dá)的重 要性。8.學(xué)生前后四 人為一組，討論 完成換詞填空： 漠孤煙直，8.通過讀詩(shī)可以發(fā)現(xiàn)，有的 修飾詞在

5、前，有的修飾詞在 后，那么針對(duì)“漠”和“日， 請(qǐng)同學(xué)們找一些詞來代替14.齊讀詩(shī)例。9.學(xué)生討論、 聽、感受。13.學(xué)生自由朗 讀并找出寒韻（an、ian ）10.學(xué)生討論、思考。（明確：“圓”帶來的開 闊豁達(dá)感）抓韻腳12.學(xué)生根據(jù)預(yù) 習(xí)單，回顧韻腳 知識(shí)。長(zhǎng)河落日 。 并到黑板上寫 答案。11.齊讀一遍頸 聯(lián)?！按蟆焙汀皥A”。PPT13-16介紹韻腳的 相關(guān)知識(shí)，引 導(dǎo)學(xué)生從韻 腳感受詩(shī)人 情感。靜態(tài)知識(shí)的一個(gè)呈現(xiàn)和積累。9.同學(xué)們?cè)趯懯裁锤星榈?時(shí)候，會(huì)寫到“落日？我 們來看看詩(shī)人們什么時(shí)候 會(huì)寫到落日。（古詩(shī)舉例， 給出思想感情） PP T17-1810.回到使至塞上，看 看大家換的詞

6、：為什么王維 不用這些字？ PP T1911.總結(jié)：詩(shī)人在被排擠之 后看到大漠日暮的蒼茫景 象還能悟出的豁達(dá)，這正是 佛家思想的體現(xiàn)，讓我們?cè)?讀一遍頸聯(lián)，來感受一下詩(shī) 人的開闊與豁達(dá)。PPT2012.通過剛才的活動(dòng)同學(xué)們 已經(jīng)讀懂了一些王維的內(nèi) 心，是不是完全解讀了呢? 律詩(shī)的朗讀除了節(jié)奏還在 意什么呢？下面老師給大 家介紹一下韻腳這個(gè)概念。PPT21 13通過預(yù)習(xí)，大家也知道不 同的韻有不同的表現(xiàn)力，下 面請(qǐng)大家自由朗讀，找出這 首詩(shī)所押的韻。讀的時(shí)候注 意字音和節(jié)奏。PP T2214那么寒韻所代表的情緒 是怎樣的呢？（喜悅的、昂 揚(yáng)的、向上的）我們學(xué)過的 什么詩(shī)用的寒韻呢？PP T23-

7、2415.學(xué)生對(duì)尾聯(lián) 進(jìn)行賞析（逢： 相逢。抵達(dá)目的 地的喜悅）抓典故。16.學(xué)生回答提 問，傾聽與體會(huì) 典故。18.學(xué)生四人小 組開展活動(dòng)，并 推薦代表上臺(tái) 表演。17.學(xué)生討論、回答：為勝仗而 喜悅、自豪。（自 豪喜悅感）四、總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生通 過抓古詩(shī)詞 中的典故來 理解詩(shī)意，感 受詩(shī)情?？偨Y(jié)本課，并 為下節(jié)課作 鋪墊。15.詩(shī)人自喻為“征蓬”，這 和韻腳所帶的喜悅之情是 否自相矛盾呢？如何體現(xiàn)？ PPT25-2616.除了相逢的喜悅還有別 的嗎？王維出使塞上去慰 問誰？邊疆戰(zhàn)士。打贏了 嗎？你怎么知道的？我們 來看看“燕然”這個(gè)詞。既 然“燕然”只是指代“前線”， 為什么不直接用“前線”

8、呢？也押韻啊，這就是讀懂 詩(shī)情的第三個(gè)要點(diǎn)：抓典 故。（介紹“燕然”典故與 本詩(shī)背景）PP T27 17對(duì)比典故與本詩(shī)所寫的 戰(zhàn)事，王維為何喜悅？（這 里運(yùn)用到燕然這個(gè)典故就 是為了表達(dá)本朝崔將軍的 這場(chǎng)勝仗就如同東漢竇將 軍大敗匈奴一樣，除了喜悅 還有自豪。這樣，王維出使 塞上的全部情感變化我們 就都感受到了。）PPT2818.那么現(xiàn)在就讓我們夢(mèng)回 唐朝、化身王維： 根據(jù)你讀詩(shī)后自身的感受， 在每一句詩(shī)里（句前、句中、 句后均可）加上一個(gè)語氣 詞，自由朗讀，來表達(dá)你所 體會(huì)到的感情。PP T29盛年的王維在郁郁不得志 時(shí)還能夠從所見中得到心 境的豁達(dá)，積極入世。這樣 的一種境界，正是佛家思想的體現(xiàn)。那么僅憑這一